學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中存在的問題及對策

陳楚欣（陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院，陜西 西安 710000）

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)模糊

在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)課程中，最為主要的目的在于讓學(xué)生對聲樂的基礎(chǔ)知識(shí)以及技巧進(jìn)行初步的掌握，例如讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌唱技能以及相關(guān)的知識(shí)，對音樂素養(yǎng)進(jìn)行提升。說到底，就是讓學(xué)生掌握聲樂的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在未來從事教學(xué)工作的過程中，能夠具備該項(xiàng)技能。但是，大多數(shù)中等職業(yè)教育對于聲樂教學(xué)沒有明確的目標(biāo)，大多數(shù)都對專業(yè)技能以及基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行過度強(qiáng)調(diào)，而對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)用能力重視程度不夠，讓學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式所采用的方法是教師講、學(xué)生聽，其中教師講解教學(xué)在教學(xué)過程中占據(jù)絕對地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位喪失。在這個(gè)教學(xué)模式下，教師的示范表演以及知識(shí)講解為主要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容單薄，教學(xué)方式單一，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到極大的制約。除此之外，教師對學(xué)生的聲樂演唱模仿也過于看重，這就使得學(xué)生的創(chuàng)新能力缺乏，對今后的發(fā)展有一定的阻礙。

3.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)方法存在缺陷

（1）教學(xué)內(nèi)容存在缺陷。在現(xiàn)階段的中職教學(xué)中，教學(xué)模式還是以原本的音樂學(xué)院的方式為主，單純地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)聲樂能力，將教學(xué)的目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)唱歌水平上，過度重視學(xué)生專業(yè)能力的提升，忽視了學(xué)生本質(zhì)的教學(xué)。學(xué)生在聲樂方面掌握了大量的技巧，但是在教學(xué)中對于基本的技巧不知道如何使用，這與學(xué)前教育專業(yè)本身的教學(xué)宗旨相違背，無法適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展要求。

（2）教學(xué)形式存在缺陷。在大多數(shù)的中職學(xué)校，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課程課時(shí)一般不多，主要是采用集體課的形式，該形式在一定程度上減少了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，但在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)生根本無法進(jìn)行外延知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展，造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容太過單一。其次，教師的教學(xué)方法也較單一，將他們較多的精力放在理論課程上面，對教學(xué)時(shí)間的安排明顯存在問題，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。

（3）教學(xué)方法存在缺陷。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)主要還是采用以示范、模仿、練聲、唱歌為主要形式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂的過程也是被動(dòng)的模仿和接受，無法發(fā)揮自己的主動(dòng)思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力下降，無法在教學(xué)實(shí)踐中全面展示在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而影響了幼兒教育工作的順利進(jìn)行。

二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)問題的解決對策

1.對教學(xué)理念進(jìn)行革新，讓教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)得到加強(qiáng)

中職學(xué)前教育專業(yè)在新的時(shí)期，需要對傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，首先需要明確的是學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)是將培養(yǎng)合格幼兒教師作為目的的。學(xué)前教師今后的工作需要對小朋友的唱歌進(jìn)行教學(xué)，如果只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行簡單的發(fā)聲練習(xí)，或是將聲樂課變?yōu)榧兇獾臉防碇R(shí)課，那么就違背了這門課程開設(shè)的初衷。所以，應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的教學(xué)管理機(jī)制，完善聲樂課程的基礎(chǔ)設(shè)施投入，例如鋼琴房擴(kuò)充、增加多媒體硬件設(shè)施等，為聲樂教學(xué)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

另外師資力量也是很重要的，需要對中職聲樂教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行擴(kuò)充，招聘專業(yè)素質(zhì)過硬的聲樂教師，同時(shí)加強(qiáng)在職聲樂教師的技能培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)中對新的教學(xué)理念和知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷的對自身的職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力進(jìn)行提升。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該牢牢堅(jiān)守“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生之間的個(gè)體差異得到充分的尊重，有針對性的實(shí)施教學(xué)方法，讓學(xué)生對聲樂課程的學(xué)習(xí)熱情得到進(jìn)一步的提升，為學(xué)生將來成為合格的幼兒教師打下良好的技能基礎(chǔ)。

2.對聲樂教學(xué)課程體系進(jìn)行優(yōu)化

在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，課程體系是最為重要的基礎(chǔ)之一。所以中等職業(yè)學(xué)校在對課程體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，應(yīng)該將聲樂技術(shù)教學(xué)以及理論教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的一體化 。之后再按照學(xué)前教學(xué)聲樂教學(xué)的基本要求，對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定。在聲樂教學(xué)的過程中，除了進(jìn)行技能教學(xué)以及常規(guī)樂理知識(shí)教育之外， 還可以添加兒童歌曲的練習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可以提高教學(xué)的針對性。

3.對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)前教育專業(yè)在今后所面臨的工作對象比較特殊，是低齡兒童。學(xué)前兒童大部分對音樂都非常喜愛，但是由于年齡的限制，學(xué)前兒童的接受能力以及理解能力都十分有限，因此大部分學(xué)前兒童喜歡的音樂都比較簡單。正是因?yàn)槿绱?，學(xué)前兒童才對教學(xué)的趣味性以及教師的教學(xué)能力有著更高的要求。在這個(gè)大背景之下，學(xué)校應(yīng)該盡可能的對聲樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)歌曲選擇的時(shí)候，應(yīng)選擇形象生動(dòng)的、旋律優(yōu)美的歌曲進(jìn)行教學(xué)，這類歌曲更加有利于讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。在教學(xué)手法上，教師應(yīng)該將學(xué)生的思考與知識(shí)點(diǎn)的講解進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以通過小組學(xué)習(xí)或者多媒體教學(xué)等方式，提升教學(xué)的趣味性 ，以及讓學(xué)生在課堂中有更多的展示機(jī)會(huì)和團(tuán)隊(duì)合作思考的機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)可以有效的把聲樂知識(shí)背景和文化教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，如果條件允許，學(xué)校還可以舉辦課外實(shí)習(xí)或者舞臺(tái)活動(dòng)，編排歌曲舞蹈等，讓學(xué)生積累盡可能多的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。

4.對學(xué)生興趣及其他方面能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，教師首先應(yīng)讓學(xué)生了解整體的聲樂培養(yǎng)模式，了解聲樂學(xué)習(xí)的魅力，使其積極配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師和學(xué)生需要進(jìn)一步的加強(qiáng)溝通與交流，教師要了解學(xué)生的想法，積極培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，了解學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)，不斷地豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握更多聲樂教學(xué)方面的知識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教師需要重視學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。首先在基本技巧上，教師要讓學(xué)生在唱歌的過程中掌握正確的姿勢，更好地調(diào)整自己的氣息；在呼吸上，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的呼吸方法，幫助學(xué)生和音樂產(chǎn)生共鳴；掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，注重發(fā)聲器官和氣息的變化，養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，使學(xué)生和音樂產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)更加融匯貫通，并可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提升學(xué)生的能力。

結(jié)語：

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后直接面對的是幼兒的教育工作，特別是聲樂方面，教師需要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的提高，使其掌握適合幼兒的聲樂教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要進(jìn)行授課，使其不斷的豐富自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)幼兒園教學(xué)的需要。

學(xué)前專業(yè)的學(xué)生必備技能之一就是聲樂技能，我國學(xué)前教育專業(yè)在聲樂教學(xué)方面，還存在著較多的需要改進(jìn)的地方。所以中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該對聲樂教學(xué)中的教學(xué)手法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，如此才能夠讓教學(xué)資源得到充分的利用，對學(xué)生的聲樂潛能進(jìn)行挖掘，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更加優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才，提升我國的學(xué)前教育專業(yè)水平。