謀校企深度融合 創(chuàng)人才培養(yǎng)模式

王自生

摘要： 我?；I建了“平面廣告設(shè)計”工作室。并探索出了以工作室為空間依托，以工作室負責(zé)人邵剛老師為主導(dǎo)，招聘優(yōu)秀學(xué)生為員工，以平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生為學(xué)員，由平面設(shè)計專業(yè)教師指導(dǎo)員工進行設(shè)計、生產(chǎn)、安裝等工作，將生產(chǎn)、教師培訓(xùn)、學(xué)生實訓(xùn)融為一體的新運作模式。通過讓師生真正參與到校企融合模式下的平面廣告工作室，從而打造了師資、鍛煉了學(xué)生、利用了設(shè)備、節(jié)約了開支。

關(guān)鍵詞： 平面設(shè)計? 廣告工作室? 教學(xué)模式? 人才培養(yǎng)模式

一、實施背景

我校計算機平面設(shè)計專業(yè)是全國首批國家改革發(fā)展示范校重點建設(shè)專業(yè)之一，現(xiàn)有專任教師32名，其中本科學(xué)歷占100%，高級職稱8名，講師20名，雙師型教師28 名，能較好地滿足教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)需要。

根據(jù)皖教職成〔2016〕9號文件，我校計算機平面設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地列入安徽省質(zhì)量提升工程項目庫。為立足國示范、再創(chuàng)新輝煌，我?；I建了“平面廣告設(shè)計”工作室。并探索出了以工作室為空間依托，以工作室負責(zé)人邵剛老師為主導(dǎo)，招聘優(yōu)秀學(xué)生為員工，以平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生為學(xué)員，由平面設(shè)計專業(yè)教師指導(dǎo)員工進行設(shè)計、生產(chǎn)、安裝等工作，將生產(chǎn)、教師培訓(xùn)、學(xué)生實訓(xùn)融為一體的新運作模式。通過讓師生真正參與到校企融合模式下的平面廣告工作室，從而打造了師資、鍛煉了學(xué)生、利用了設(shè)備、節(jié)約了開支。

二、主要做法

（一）組建平面廣告設(shè)計工作室，探索工作室運作模式

1.功能區(qū)劃分

在大量調(diào)研基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)校、社會的需要，將工作室按功能區(qū)劃分為四塊，市場調(diào)查方案制作區(qū)、信息采集區(qū)、數(shù)據(jù)處理區(qū)（設(shè)計區(qū)）、圖文操作區(qū)和管理區(qū)。

2.硬件設(shè)施

按照平面廣告設(shè)計工作室“學(xué)校投資，系部管理，教師組織，學(xué)生使用”的原則，硬件設(shè)施有學(xué)校投資，初期基本耗材由學(xué)校配齊，詳細實施見表1。平面廣告設(shè)計工作室建完畢后的日常耗材有工作室自負盈虧，系部監(jiān)督管理。

3.人員力量

平面廣告設(shè)計工作室的指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)必須過硬。他們在生產(chǎn)中帶領(lǐng)學(xué)員完成教學(xué)任務(wù)，他們是員工的技術(shù)后盾，因此安排指導(dǎo)教師時，盡量考慮動手能力強，并實時安排這些教師去企業(yè)再學(xué)習(xí)。

平面廣告設(shè)計工作室的員工綜合能力必須較強，因此學(xué)員必須招聘優(yōu)秀在校生或畢業(yè)生。

4.管理模式

平面廣告設(shè)計工作室的管理中引入現(xiàn)代企業(yè)制度。為了使平面廣告設(shè)計工作室能最大限度地發(fā)揮作用，完成相應(yīng)教學(xué)功能的同時保證贏利。即在工作室運營的各個環(huán)節(jié)中以負責(zé)人為工作主導(dǎo)，他指導(dǎo)員工工作，并在工作中培訓(xùn)學(xué)員的模式。在工作室的管理制度上采取公司制，由財務(wù)專業(yè)教師擔(dān)任財務(wù)主導(dǎo)，指導(dǎo)員工進行采購、統(tǒng)計、核算等工作，技術(shù)方面由專業(yè)教師指導(dǎo)員工進行設(shè)計、生產(chǎn)、安裝等。

（二）明確平面廣告工作室定位、形成工作室教學(xué)模式

經(jīng)過長期探索我們認為平面廣告設(shè)計工作室的功能首先是服務(wù)教學(xué)，他打破了傳統(tǒng)的封閉的以班級為單位的教學(xué)模式，替代以平面廣告設(shè)計工作室的學(xué)員制教學(xué)模式。在生產(chǎn)經(jīng)營的過程中，實現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)的有效統(tǒng)一，因此平面廣告設(shè)計工作室的是教學(xué)與生產(chǎn)并重的教學(xué)單位，在教學(xué)采用以下模式：

1.教學(xué)組織，

對學(xué)校平面設(shè)計班級按平面廣告設(shè)計工作室的接待能力分時間段進入工作室集中實訓(xùn)。對進入實訓(xùn)的班級學(xué)員按人數(shù)分派到每個員工的名下;員工帶領(lǐng)學(xué)員參與生產(chǎn);教師全程指導(dǎo)并給學(xué)員書面評價，評價納入該同學(xué)的學(xué)分制管理。

2.教學(xué)計劃

指導(dǎo)教師將知識點融入日常的工作室任務(wù)中，并按認知規(guī)律分配給學(xué)員，讓學(xué)員帶著學(xué)習(xí)任務(wù)參與生產(chǎn)。

3.教學(xué)內(nèi)容

通用技能培訓(xùn)包括社交禮儀、口才、談單、采購、統(tǒng)計、核算等;專業(yè)技能強化訓(xùn)練包括繪圖訓(xùn)練、色彩搭配、儀器使用、市場調(diào)查等。

4.教學(xué)特點

內(nèi)容上打破課程概念，采用任務(wù)式教學(xué)法;空間上打破教室概念，采用開發(fā)式教學(xué);時間上打破課堂概念，充分增加師徒互動時間。

5.教學(xué)方法

打破了傳統(tǒng)的“講授法”變成了“參與法”，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

6.教學(xué)情境的開發(fā)

平面廣告設(shè)計工作室負責(zé)人必須充分調(diào)研市場的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)真實的教學(xué)情境，可包含標志設(shè)計、書籍裝幀、展板制作、燈箱設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、廣告代理等方面。

（三）掐準市場脈搏 提升實訓(xùn)質(zhì)量

平面廣告工作室與南京大賀戶外傳媒廣告有限公司、南京華文數(shù)碼快印、安徽非常廣告、銅陵金色米蘭婚紗攝影等相關(guān)大、中型企業(yè)合作，掐準市場脈搏，以專業(yè)的前瞻性，定制課程設(shè)置、制定實訓(xùn)要求與計劃、確立培養(yǎng)目標，并聘請企業(yè)一線專家到工作室指導(dǎo)。并在以上企業(yè)成立了校外實訓(xùn)基地。

（四）固化平面廣告工作室制度，明確工作室參與各方權(quán)責(zé)

在長期運營中我們明確了平面廣告工作室對內(nèi)是師資培訓(xùn)、學(xué)生實習(xí)的基地、是各類大賽選拔和培訓(xùn)的人才基地、是學(xué)校資料制作基地、是學(xué)校教育教學(xué)與市場需求之間的一座橋梁。對外平面廣告設(shè)計工作室是營利性服務(wù)機構(gòu)，在承接項目任務(wù)過程中，工作室是獨立角色，在不損害學(xué)校利益前提下，可以自由與企業(yè)洽談和簽訂協(xié)議。運轉(zhuǎn)過程中形成了工作室制度，包括《平面廣告設(shè)計工作室運營管理細則》、《負責(zé)人崗位職責(zé)》、《學(xué)員崗位職責(zé)》、《員工崗位職責(zé)》、《指導(dǎo)教師崗位職責(zé)》，并詳細分析了在平面廣告設(shè)計工作室運營過程中，學(xué)校、系部、負責(zé)人、員工、學(xué)員五種角色不同權(quán)責(zé)。

三、成果與成效

（一）引入企業(yè)標準、完善了人才培養(yǎng)模式

組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，引入企業(yè)人才培養(yǎng)標準，確立了以“德能相濟，知行合一”教學(xué)為目標，完成了人才培養(yǎng)模式和課程體系改革。形成了全程項目，校企一體、雙平臺（學(xué)校、市場）、四階段（體驗-模擬-實踐-創(chuàng)業(yè)）等特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。

（二）引入企業(yè)資源，創(chuàng)新了專業(yè)教學(xué)模式

工作室與企業(yè)接觸密切，利用工作室的市場人脈資源，先后邀請多位企業(yè)專家來校講座，由工作室牽頭與南京大賀媒體、安徽非常廣告合作開發(fā)《平面廣告設(shè)計戰(zhàn)略》、《平面廣告設(shè)計綜合實訓(xùn)》實踐課程。

（三）引入企業(yè)項目，提升了師資隊伍水平

為確保專業(yè)師資培養(yǎng)的針對性和實效性，工作室精選企業(yè)典型項目任務(wù)供教師選擇，邀請企業(yè)人員進行“一對一”或“一對多（最多不超過五人）”對專業(yè)教師進行培訓(xùn)，并采用成果驗收為評價方式。

（四）引入企業(yè)文化，提升了育人品質(zhì)

對420平方米工作室均按照企業(yè)的真實工作環(huán)境裝修，并給學(xué)生配備職業(yè)裝，讓學(xué)生能夠盡快融入企業(yè)文化中。在職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、目標管理、時間管理等各個方面培訓(xùn)中均融入企業(yè)標準。

（五）“四引”促“四得”，再起新征程

一是學(xué)生獲得“綜合素養(yǎng)+職業(yè)能力+專業(yè)技術(shù)”;二是教師獲得“業(yè)務(wù)素養(yǎng)+專業(yè)視野+核心技能”;三是學(xué)校獲得“高素質(zhì)的師生+全項目式課程+高品質(zhì)的育人文化”;四是參與企業(yè)獲得“技術(shù)人才儲備+生產(chǎn)效益+長遠發(fā)展”

四、體會與思考

本案例籌建了校企融合的平面廣告工作室，并探索出了工作室的運作模式，搭建了新型的教學(xué)框架。但平面廣告工作室既不同于社會性企業(yè)，也不同于學(xué)校實訓(xùn)室，既要實現(xiàn)盈利，又要滿足學(xué)生的實習(xí)需求。因此在工作室的管理運作中有許多值得繼續(xù)研究的地方，譬如如何提高平面廣告設(shè)計工作室服務(wù)于教學(xué)的效率，工作室參與人員的分配和激勵機制，這些都將是我們今后的研究方向。我們還要進一步跟蹤服務(wù)平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生，了解他們掌握的知識結(jié)構(gòu)在工作單位實踐情況，為后續(xù)的課程及教學(xué)方法改革提供行動參考。

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