淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

楊帥

作為一名奮斗在一線物理教學(xué)的我，時(shí)刻將創(chuàng)新這個(gè)詞銘記在心，努力將創(chuàng)新教學(xué)融入自己的日常教學(xué)中，尤其是物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，也是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。不僅按要求做好教材中探究性實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，更多地是啟發(fā)學(xué)生利用身邊的物品演示一些日常生活生產(chǎn)中的常見物理現(xiàn)象，在教學(xué)中只要留意，隨手可用的器物做物理小實(shí)驗(yàn)是非常多的，下面摘取部分，以饗各位同仁。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過積極參與帶動(dòng)理性思考。初中學(xué)生雖然有了一定的抽象思維，但仍舊是不完善的。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑在很大程度上還是依賴于感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生更為感興趣的還是親自的動(dòng)手操作。因此在物理課上應(yīng)該大膽的放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡管開始的時(shí)候?qū)W生操作的目的性還不是很明確，但是我們教師應(yīng)該看到學(xué)生的積極性很高。學(xué)生的積極性是提高物理學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的積極性引導(dǎo)學(xué)生思考，在親自動(dòng)手操作的過程中理解物理規(guī)律和原理。這樣掌握的知識(shí)不僅學(xué)生理解深刻記憶牢固，而且樂于參與這種有趣的課程。

二、發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，激發(fā)求知欲。學(xué)生正處于青春期，對(duì)于自己不懂得事物存在好奇心，而且這種好奇心會(huì)伴隨事物的驚險(xiǎn)性刺激性而增加。例如兩種電荷這一節(jié)課中的摩擦起電的原因時(shí)，先通過多媒體放映一段學(xué)生聯(lián)歡會(huì)上氣球“吸”在衣服上的錄像，教師在提出相關(guān)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生討論，然后教師先不給出正確解答，帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，學(xué)生為了滿足其對(duì)事件的好奇心，會(huì)認(rèn)真聽講并且認(rèn)真思考，教師一定要在本節(jié)課給出問題的正確解釋，否則學(xué)生的興趣會(huì)打折扣的。

三、利用身邊物品做創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

（一）利用身邊器物直接做些觀察實(shí)驗(yàn)

1、瓶子賽跑。思考：裝有沙子和裝有水的兩個(gè)同等重量的瓶子從一個(gè)高度滾下來，誰先到達(dá)終點(diǎn)？材料：同等大小、重量相等的瓶子兩個(gè)、沙子、水、長(zhǎng)方形木板一塊、兩本厚書。操作：（1）用長(zhǎng)方形木板和兩本書搭成一個(gè)斜坡；（2）將水倒入另一個(gè)瓶中，將沙子倒入瓶子中；（3）把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高度讓兩只瓶子同時(shí)向下滾動(dòng)；（4）裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達(dá)終點(diǎn)。講解：沙子對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦比水對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會(huì)有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。創(chuàng)造：將瓶子里的物質(zhì)換一換，再讓它們比比賽吧！

2、可愛的浮水印。思考：宣紙上漂亮的圖案不是畫出來的，是怎樣制作出來的？材料：臉盆1個(gè)、宣紙1─2張、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（約半盆）。操作：（1）在臉盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子輕輕碰觸水面，即可看到墨汁在水面上擴(kuò)展成一個(gè)圓形。（2）拿棉花棒在頭皮上摩擦二、三下。（3）然后輕碰墨汁圓形圖案的圓心處，看看有什么現(xiàn)象。（4）把書法用紙輕輕覆蓋在水面上，然后緩緩拿起，紙上印出什么圖案呢？講解：（1）棉花棒碰觸時(shí)，墨汁會(huì)被擴(kuò)展成一個(gè)不規(guī)則的圓圈圖形。（2）棉花棒在頭皮上摩擦所涂上的少量油，就會(huì)影響水分子互相拉引的力量。（3）水印會(huì)呈現(xiàn)不規(guī)則的同心圓圖形。創(chuàng)造：試試其他的方法，改變水面上墨汁的圖形。日常生活中有許多物品甚至是廢棄物如易拉灌、飲料管、橡皮筋等等都可用來做物理小實(shí)驗(yàn)，只要我們注意觀察，注意收集；所做的小實(shí)驗(yàn)只要符合科學(xué)道理，所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)沒有從觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中來得好。

（二）輔助性實(shí)驗(yàn)?zāi)芮宄剡€原物理問題過程，便于學(xué)生觀察，將理論的，抽象的物理問題具體化、實(shí)物化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力以及隨時(shí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。將“要我學(xué)，變成我要學(xué)”

（三）改進(jìn)教材中的部分實(shí)驗(yàn)。教材中有部分實(shí)驗(yàn)由于條件或是器材的限制，學(xué)生不易觀察或觀察可見度較小，如用實(shí)驗(yàn)室的器材去做電流做功的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)室里配置的電動(dòng)機(jī)電流大，轉(zhuǎn)速快，學(xué)生不易看到做勻速運(yùn)動(dòng)的彈簧測(cè)力計(jì)，若利用廢棄的錄放機(jī)上的電動(dòng)機(jī)來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，效果就好得多，因?yàn)殇浄艡C(jī)上的電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速小，轉(zhuǎn)動(dòng)軸的線速度也較小，實(shí)驗(yàn)時(shí)做功時(shí)間長(zhǎng)，便于觀察。

四、網(wǎng)絡(luò)多媒體與物理實(shí)驗(yàn)整合，多樣性呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。物理課堂上很多物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言都是陌生的，甚至很多高新技術(shù)很多同學(xué)都沒有聽說過。通過利用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的新技術(shù)，使學(xué)生對(duì)于這些新技術(shù)有所認(rèn)識(shí)和了解，才能進(jìn)一步對(duì)其產(chǎn)生興趣。而且很多在課堂上無法完成的實(shí)驗(yàn)科目，也可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)的不足。

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，這既是物理學(xué)科的特點(diǎn)同時(shí)也是物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該深入挖掘這一優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，使學(xué)生在樂趣中獲取知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能夠得以培養(yǎng)。（單位：遼寧省大連市金州區(qū)復(fù)州灣中學(xué)）