實(shí)驗(yàn)反思寫出“捷徑”

楊永紅

摘要： 我市教育家何炳章先生提出了“自育自學(xué)”論，“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)是其中的一項(xiàng)子課題。在實(shí)驗(yàn)過程中，筆者堅持踐行“自育自學(xué)”理論，堅持“引導(dǎo)自學(xué)”課堂實(shí)踐，由實(shí)踐促反思，反思助力研究深入推進(jìn)。在 “廬陽教育論壇”里，筆者設(shè)立了自己的主題帖，記錄自己一路以來的實(shí)驗(yàn)心得，從中也汲取了豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自己的日常教學(xué)，筆者把實(shí)驗(yàn)心得運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，也在課堂上大膽探索、拓寬實(shí)驗(yàn)之路，同時也成就了個人的專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞： 引導(dǎo)自學(xué)? 實(shí)踐反思? 收獲成長

我市教育家何炳章先生提出“自育自學(xué)”論，他認(rèn)為，在學(xué)校教育的情境下，所謂教育，就是教學(xué)生會自育;所謂教學(xué)，就是教學(xué)生會自學(xué)?！耙龑?dǎo)自學(xué)型”課堂結(jié)構(gòu)改革，就是其中的一項(xiàng)子課題。它是指在教師的精心組織和引導(dǎo)下，學(xué)生有較為充分的時間自主學(xué)習(xí)、自行探究的課堂。尤其是其中的“圍繞重點(diǎn)自學(xué)”凸顯學(xué)生自學(xué)，“交流自學(xué)未解”中的“小組交流”“全班匯報”凸顯學(xué)生合作、探究，這兩大環(huán)節(jié)的內(nèi)容和新課程理念所提倡的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式基本吻合。所以，我積極主動地加入廬陽區(qū)的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，以滿腔的熱情投身于此項(xiàng)課改實(shí)驗(yàn)中。在 “廬陽教育論壇”里我設(shè)立了自己的主題帖，那里記錄著我的實(shí)踐、反思和成長的足跡。在一路的實(shí)驗(yàn)探索、實(shí)踐中，我的反思源源不斷，“一發(fā)而不可收”，現(xiàn)在已成為我的一種內(nèi)在需要。我很享受反思的過程，因?yàn)樵诓粩嗟胤此贾形业乃伎荚絹碓骄唧w、深入，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)、課堂教學(xué)心得，同時也提升了自身的專業(yè)水平。

一、問題引領(lǐng)，自學(xué)初顯

實(shí)踐是研究的源泉，是關(guān)鍵，落腳點(diǎn)則在“思考”。在課題實(shí)踐中遇到了困惑，思考之后才能找出困惑的根本，即問題。針對音樂學(xué)科的特性，該如何立足學(xué)科本位，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而組織學(xué)生有序地進(jìn)行自學(xué)，是我在實(shí)驗(yàn)初始遇到的難題。帶著問題與思考，通過理論學(xué)習(xí)、同伴的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥等渠道，我在一次次的課堂實(shí)踐中不斷求索，隨著問題一個個破解，自我反思的意識也逐漸在加強(qiáng)，反思的能力也在不斷提高。

我的反思摘錄之一：

在實(shí)驗(yàn)的開始，我根據(jù)學(xué)校每周一的課題組會議所學(xué)習(xí)和領(lǐng)會的內(nèi)容，認(rèn)為要把自學(xué)方式規(guī)定為一種常態(tài)，讓學(xué)生在固定的自學(xué)模式中能學(xué)得更扎實(shí)，更有效。我在開始階段教給學(xué)生一套學(xué)習(xí)歌曲的自學(xué)方法，分為五個步驟，即聽（感受歌曲）—拍（感受節(jié)拍）—模（熟悉旋律）—唱（練唱歌曲）—疑（提出學(xué)唱中的難點(diǎn)）。

經(jīng)過在課堂上的幾次實(shí)踐，學(xué)生們漸已熟悉這些步驟。

這是我對課堂上建立“自主”學(xué)習(xí)方式的初步思考，模式初顯。后來我又做了調(diào)整，改為“三聽”—讀歌詞—唱—疑，“三聽”又都有不同任務(wù)，“一聽”：感受歌曲情緒;“二聽”：隨音樂請拍手，感受歌曲節(jié)拍;“三聽”：跟音樂輕聲模唱，熟悉歌曲旋律。讓學(xué)生充分聆聽，為歌曲自學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、實(shí)戰(zhàn)演練，合作成型

行思結(jié)合，實(shí)踐與反思并重。平時我會將自己實(shí)踐和反思中的心得體會及時記錄下來，有時候甚至是教學(xué)過程中的一點(diǎn)感悟，稍縱即逝的一個思想火花。同時，進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，這對于提高我個人的業(yè)務(wù)水平和理論修養(yǎng)起到很重要的作用。

我的反思摘錄之二：

（上課一開始，我就播放了歌曲錄音，讓學(xué)生感受歌曲的歡快、熱烈，再帶他們讀歌詞，深度體會歌曲情緒，然后讓學(xué)生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生說得很好。本節(jié)課中 “小組合作學(xué)習(xí)”有很大進(jìn)步，音量有控制，小組長組織有序、有效，最難得的是能做到“令行禁止”“每個 學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)”，對于音樂課來說，真讓人高興！我想也許這就是課堂結(jié)構(gòu)改革所體現(xiàn)的魅力吧。進(jìn)步不小，但也有不足，具體的自學(xué)方法還須再次調(diào)整。我想，探索的路永無止境，堅持不斷實(shí)踐，不斷更新，才能追求更高的目標(biāo)。）

這是我在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中對組織“小組合作”學(xué)習(xí)的更細(xì)致的思考。在不斷的實(shí)踐演練、反思總結(jié)中，我逐步提煉出小學(xué)音樂學(xué)科“小組合作學(xué)習(xí)”方法，即“唱—議—解—演—評”，小組長組織組內(nèi)成員按照這樣的方式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)?！俺睘榻M內(nèi)成員先各自唱一遍;“議”為每個人將唱的難點(diǎn)及在練唱過程中的疑問，提出來一起討論;“解”是解決難題;“演”是小組成員討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲，如歌表演、律動、打擊樂器伴奏等，以此來渲染歌曲的情緒，烘托教學(xué)氛圍，同時組長組織好匯報形式;“評”可采用生生互評、師生點(diǎn)評或?qū)W生自評等方式，使大家在這節(jié)課中都能有所收獲。這樣的學(xué)習(xí)方式既凸顯了音樂學(xué)科的主體性，又契合了“引導(dǎo)自學(xué)”課型的特點(diǎn)。

三、思行合一，模式大成

有了實(shí)踐的源泉，加上“思路”的連綿，研究自是水到渠成，因?yàn)樗伎嫉纳疃仁莿?chuàng)造，而創(chuàng)造的體現(xiàn)在于研究。為了更快更好地解決“引導(dǎo)自學(xué)”音樂課堂的細(xì)節(jié)問題，我經(jīng)過一段時間的實(shí)踐與思考，認(rèn)為在“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂初期，應(yīng)分塊練習(xí)，而在分塊細(xì)化培訓(xùn)時，一定要凸顯音樂主體，讓學(xué)生在親身參與音樂活動的過程中愛上音樂，在學(xué)習(xí)中能夠掌握音樂的基本知識和基本技能，提高音樂的審美能力，最終得以陶冶情操，凈化心靈。

培訓(xùn)時，我先組織學(xué)生對個人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報三個環(huán)節(jié)進(jìn)行了分塊培訓(xùn)，最后又合起來練習(xí)并強(qiáng)化學(xué)生的記憶、對過程的掌握。與此同時，我一直加強(qiáng)對每個小組的單獨(dú)培訓(xùn)，并加入其中和他們一 起學(xué)習(xí)，然后找一兩組進(jìn)步快的在班級作為范例，讓他們在班級展示小組內(nèi)如何合作學(xué)習(xí)、討論，其他同學(xué)可發(fā)表意見或作點(diǎn)評，其他小組也可主動申請在班級模擬，這種互動效果不錯。在學(xué)生都熟悉和掌握的基礎(chǔ)上再進(jìn)行整合，形成完整的課堂結(jié)構(gòu)。

我的反思摘錄之三（精華帖）：

“個人自學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)”的方式我在三年級四個班已全部培訓(xùn)完，細(xì)細(xì)思量，感想如下：

1.每次培訓(xùn)時，對學(xué)習(xí)方式的每個環(huán)節(jié)都要給學(xué)生交代清楚，讓學(xué)生們了解應(yīng)怎樣學(xué)，該注意哪些細(xì)節(jié)等，如“聽”時要求學(xué)生學(xué)會傾聽，明白“聽”時有哪些任務(wù)（感受歌曲情緒、感受節(jié)拍、熟悉旋律等）;

2.在不同班級講授相同內(nèi)容時，每次都會有所不同，一次次的更新，使得學(xué)習(xí)方式趨于完善;

3.細(xì)節(jié)培訓(xùn)很重要。在教學(xué)時，我深切地體會到細(xì)節(jié)的重要性，如如何傾聽、怎樣唱、怎樣合作學(xué)習(xí)、音量、自學(xué)開始與結(jié)束等，我覺得要有一定的連貫性，要堅持訓(xùn)練，努力讓學(xué)生做到令行禁止，達(dá)到自學(xué)時的要求;

4.“小組合作學(xué)習(xí)”時，小組長的作用不可小覷，應(yīng)先把小組長集中起來培訓(xùn)，然后對各個小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣會提高小組學(xué)習(xí)的效率。

不經(jīng)意間，我已把音樂學(xué)科“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)研究作為自己的一種自覺行為，由實(shí)驗(yàn)初期的“隨意”變?yōu)椤坝幸狻?，有目的、有針對性地展開研究，由初期的自學(xué)方法、課堂環(huán)節(jié)訓(xùn)練成型，到后來挖掘教材、課堂藝術(shù)性的思考等，在建成基本框架后不斷充實(shí)內(nèi)容于其中，已形成自己風(fēng)格的小學(xué)音樂“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)模式，并在廬陽區(qū)內(nèi)和包河區(qū)被音樂學(xué)科的實(shí)驗(yàn)同仁們引用和推廣。我本人也先后被評為合肥市優(yōu)秀教師，合肥市首批、第二批小學(xué)音樂骨干教師，廬陽區(qū)課改先進(jìn)個人，廬陽區(qū)小學(xué)音樂骨干教師等，撰寫的教育教學(xué)論文也多篇獲獎。

這些都要?dú)w功于“自育自學(xué)”課題研究，歸功于“引導(dǎo)自學(xué)”課型實(shí)驗(yàn)，正因?yàn)橛辛怂?，我才更有意識地規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，在實(shí)踐中反思，在反思中成長。也正因?yàn)樵谡n題實(shí)驗(yàn)中一直堅持實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思，我才會在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的偌大空間里找到屬于自己的位置，在音樂教學(xué)的廣闊天地自由飛翔，快樂成長。