論趣味性教學讓英語課堂煥然一新

孫一芳

摘 要：小學生生性好動，好奇心強，注意力集中的時間相對較短，枯燥的學習方式會讓孩子失去學習興趣，影響學習效果。如果使用多樣化的教學方式，激發(fā)孩子的求知欲，使其保持學習興趣，那么孩子們對學習熱情高漲，自然會取得好的學習效果。

關鍵詞：英語課堂；趣味；情景；活動

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B

如何讓孩子對英語學習保持足夠的新鮮感并讓孩子對英語學科充滿熱情呢？以下是筆者的幾點體會。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

如何給學生創(chuàng)設出一個充滿英語氛圍的學習環(huán)境是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣及取得良好教學效果的前提條件。

1. 創(chuàng)設真實的語言氛圍

在教室的環(huán)境布置中，建議布置一些英語的名言警句或設立一個小小的英語角，讓英語在周圍環(huán)境中隨處可見。在英語課堂上，應提倡“英語教英語”，我們除了要使用英語來組織教學外，在講授新課時，也盡量使用英語，盡可能地用簡單的英語進行指導和講解，也要求學生盡可能地使用自己學過的英語表達法與教師進行交流，從而多方面地給學生營造一個良好的英語語言氛圍。

2.創(chuàng)設實物情境

小學生學習的主動性大多取決于興趣，他們充滿好奇，對顯而易見的實物敏感、接受快。因此，我們可以利用易于準備和便于攜帶的實物與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，巧設情境。比如，我在教表示水果的單詞時，讓學生帶一些自己喜愛的水果。教學習用品時，讓學生展示自己的學習用品，然后用英語向別人提問。

3.創(chuàng)設多媒體情境

由于課堂教學環(huán)境的局限性，不是所有的教學內(nèi)容都能用實物展示給學生，這時，圖像教學就能夠很好地彌補這個不足了。為了能很好地創(chuàng)設圖像情境，我收集了大量與英語教學有關的圖片、畫集，制作成多媒體課件，盡量把平面的教學內(nèi)容變得形象化。例如在復習bedroom， bathroom等各類房間單詞時，可制作一個房屋的剖面立體模型圖，通過句型“Where's my ruler/pencil/…？”，請學生操練“猜一猜”的游戲：學習用品放在房間卡片的后面， 揭示答案時可拿下房間卡片。這種寓教于樂的互動教學方式使學生在玩中鞏固了知識，在學習中得到了娛樂，使學生感覺不到學習的壓力和乏味。

二、多樣化的教學，豐富課堂

1.課堂表演

低年級孩子很少接觸英語，剛剛開始學習說話寫字，又要接觸一門新的語言，對孩子來說非常困難。如何把抽象的語言化為生動的生活語言？課堂表演是一個能激發(fā)孩子興趣的教學方式，它能促進同桌、小組提高合作意識。例如，教1AUnit5“A cherry，please.”這一單元時，我讓學生朗讀書上內(nèi)容后，給學生設計了一個活動場景：學生分別以小組為單位，以表演的形式演繹課文內(nèi)容，還準備了簡單的道具。這樣既能鼓勵孩子說英語，又讓孩子帶著興趣理解了課文內(nèi)容。

2.實際運用

小學低年級英語主要強調(diào)培養(yǎng)學生的聽、說、讀的能力，其實，動手也是一種提高學生英語運用能力的教學方法。例如，在1A最后一個單元中，題目要求制作海報。首先，讓孩子們思考自己能做的事，并說給同桌聽；然后讓孩子們畫出自己認為能做的事。

三、多元化評價，分享學習快樂

1.貼紙激勵

本學期我是低年級的老師。我們采取了蘋果貼紙換文具的活動，平時主要針對課堂發(fā)言、課后過關、表演等情況給孩子蘋果貼紙，定期置換文具、小獎狀，物質鼓勵與精神鼓勵相結合，使孩子更有學習積極性。

2.語言激勵

每個孩子在課堂上的展示機會可能不完全均等，適當?shù)臅r候可針對朗讀、作業(yè)等情況以語言激勵孩子，讓孩子體驗成功的快樂。比如，孩子回答得好，可以說：“Good！Well done！ ” “Good job！”等來讓孩子在其他孩子面前有強烈的榮譽感，從而激發(fā)孩子的學習欲望和積極性。

3.家校合作，肯定家長的做法

低年級的英語朗讀，在家很需要家長的支持和合作。孩子還小，缺乏自控力，老師跟家長做好溝通，給家長一些聽讀記錄表和激勵小措施。

總之，只要我們教師不斷思考，不斷改進，讓我們的英語教學充滿情趣，充滿誘惑力，我們的孩子將會在學習英語的道路上勇于往前，探索未來。

參考文獻：

[1]陳 兵.小學英語說唱活動的教學設計與資源開發(fā)[M].北京：人民教育出版社，2010.40-44.

[2]梅妙聰. [J].中小學外語教學（小學），2007，30（2）：19-21.