牢牢把握高校思政課課堂教學(xué)主渠道地位

楊孝富

摘 要：做好高職院校思想政治工作存在多種渠道，其中思想政治理論課課堂教學(xué)是主渠道，主渠道地位不能動(dòng)搖。當(dāng)前，主渠道面臨課堂教學(xué)不如人意、“守渠人”風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏高效快速溝通機(jī)制等安全隱患，需要堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，整合各方面資源力量，不斷提高教師素質(zhì)能力，進(jìn)一步夯實(shí)主渠道根基，以更好地發(fā)揮其育人功能。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；主渠道；高校思想政治工作；課堂教學(xué)；協(xié)同效應(yīng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）18-0109-03

Abstract： There are many channels to do a good job of ideological and political work in higher vocational colleges， among which the classroom teaching of ideological and political theory is the main channel， the status of the main channel can not be shaken. At present， the main channel is faced with such hidden safety problems as unsatisfactory classroom teaching， weak risk awareness of the "canal keeper"， and lack of efficient and rapid communication mechanism. Therefore， it is necessary to persist in taking problems as the guide， integrate all kinds of resources， constantly improve teachers' quality and ability， and further tamp the foundation of the main channel， in order to better play its educational function.

Keywords： Ideological and Political Theory course； main channel； ideological and political work in colleges and universities； classroom teaching； Synergetic Effect

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]，總書記的講話，特別強(qiáng)調(diào)了高校思想政治理論課課堂教學(xué)在思想政治工作中重要地位和關(guān)鍵作用，明確了其他各門課程基本要求。這對(duì)于高校如何正確處理高校思想政治工作的“主渠道”和“支渠道”，種好“責(zé)任田”和“開荒拓墾”關(guān)系指明了方向，提供了遵循。高校教師要牢記總書記的教導(dǎo)，樹立強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)和問題意識(shí)，堅(jiān)持理論自信、學(xué)科自信和課程自信，守望“主渠道”，不斷提高高校思想政治理論課教學(xué)水平，著力把思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。

一、主渠道地位不能動(dòng)搖

高校思想政治工作是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。在大學(xué)生思想政治教育整個(gè)系統(tǒng)中，思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）始終被置于“主渠道”的突出地位，這一地位的確立是基于我國(guó)多年思想政治教育成效的基本判斷和經(jīng)驗(yàn)性結(jié)論，是歷史選擇和現(xiàn)實(shí)需要，更是我國(guó)思想政治理論教育實(shí)踐規(guī)律使然。早在2004年中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件中進(jìn)一步明確，“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道?！?，高校教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一重要論述的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步深化在新時(shí)代對(duì)高校思政課定位和功能的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持高校思政課與時(shí)俱進(jìn)的品格，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

二、主渠道面臨安全隱患

當(dāng)前，少數(shù)地方高職院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能培養(yǎng)，對(duì)思想政治工作認(rèn)識(shí)不足，對(duì)思想政治工作“主渠道”內(nèi)在隱患和外來(lái)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，對(duì)當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)形勢(shì)判斷不準(zhǔn)，對(duì)高校社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)可能受到侵蝕，缺乏敏銳的判斷力。這些因素在一定程度上，影響了“主渠道”作用發(fā)揮，高校應(yīng)當(dāng)高度警覺。高校思政課課堂教學(xué)質(zhì)量及其效果與新時(shí)代新要求相比，存在一定差距和困難，主要體現(xiàn)在：

（一）“思政課”課堂教學(xué)效果不盡如人意

課堂教學(xué)效果是衡量大學(xué)生思政工作的晴雨表。目前，思政課普遍實(shí)行“大班教學(xué)”，學(xué)生人數(shù)多管理難度大，教學(xué)內(nèi)容繁難而課時(shí)少，教師實(shí)施教學(xué)方法改革和創(chuàng)新難以奏效，普遍存在“大水漫灌”現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上注意力不集中、只有到課率，沒有抬頭率，實(shí)際教學(xué)效果與社會(huì)學(xué)校和學(xué)生對(duì)思政課新期待存在一定差距。

（二）“守渠人”風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，思想上存在麻痹懈怠心理

高校知識(shí)分子密集，師生思想活躍，與社會(huì)聯(lián)系日益緊密，多元化的社會(huì)思潮對(duì)高校師生影響日益顯現(xiàn)。西方的概念、思想、理論和學(xué)說等意識(shí)形態(tài)，通過各種途徑正影響著師生的思想觀念和價(jià)值取向，個(gè)別教師在教學(xué)或生活中言必稱美國(guó)，言必稱西方。少數(shù)“守渠人”對(duì)境外西方思潮或明或暗侵蝕高校課堂教學(xué)的破壞性認(rèn)識(shí)不足，缺乏敏銳的判斷力，無(wú)意中為錯(cuò)誤思想的傳播提供了“溫床”，存在“溫水青蛙”癥狀和高枕無(wú)憂、麻痹懈怠心理。

（三）“守渠人”之間缺乏高效快速溝通機(jī)制

由于教學(xué)任務(wù)不同，思政課課堂教學(xué)“主渠道”與其他課程“支渠道”各自運(yùn)行，基本上沒有聯(lián)系，或者說聯(lián)系不夠緊密，即使思政課教師之間，由于所授課程不同，在育人目標(biāo)和具體計(jì)劃上也未達(dá)到心理上默契、行動(dòng)上一致，往往導(dǎo)致“守渠人”之間信息不對(duì)稱，彼此分離、互不了解，出現(xiàn)問題時(shí)責(zé)任不明，甚至大事化小、小事化了，大大影響了育人的效果。

（四）“守渠人”隊(duì)伍結(jié)構(gòu)需要不斷更新、優(yōu)化

與專業(yè)課相比，高校思政課教師較少，大多數(shù)高職院校思政課專職教師的師生比，基本達(dá)到教育部規(guī)定的1：550-600比例。思政課課堂教學(xué)規(guī)模學(xué)生人數(shù)多數(shù)在100人以上，難于達(dá)到教育部規(guī)定在高校思政課建設(shè)中“推行中班教學(xué)，倡導(dǎo)中班上課，小班研學(xué)討論的教學(xué)模式”。面對(duì)新媒體新技術(shù)的推廣運(yùn)用，少數(shù)教師使用的積極性不高，出現(xiàn)了老教師不會(huì)用，年輕教師不愿學(xué)的尷尬狀況，思政課與新媒體新技術(shù)高度融合對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新要求，教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。

三、主渠道加固除險(xiǎn)途徑

渠道，是指“在河湖或水庫(kù)等周圍開挖的水道，用來(lái)引水排灌”[2]，通常是指水渠、溝渠。形象地說，任何渠道，歷經(jīng)多年流淌，不可能一勞永逸，都存在一定安全隱患，若不及時(shí)清淤排障、加固除險(xiǎn)，千里之提，可能潰于蟻穴。針對(duì)思政課面臨風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患，可以著力從以下方面下功夫：

（一）以問題為導(dǎo)向，夯實(shí)“主渠道”根基

馬克思曾指出，“問題就是公開的、無(wú)畏的、左右一切個(gè)人的時(shí)代聲音。問題就是時(shí)代的口號(hào)，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲?！盵3]，高校教師要樹立強(qiáng)烈的問題意識(shí)，開展調(diào)查研究，經(jīng)常對(duì)主渠道進(jìn)行全面“體檢”，找出病癥所在，以問題導(dǎo)向作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，集中主要精力對(duì)大學(xué)生普遍存在的思想認(rèn)識(shí)問題、對(duì)現(xiàn)實(shí)感到的困惑問題、對(duì)理論上存在的難點(diǎn)疑點(diǎn)問題進(jìn)行攻關(guān)，找準(zhǔn)找實(shí)問題主體、問題類型、問題根源，“對(duì)癥下藥”，使思想政治工作更加貼近學(xué)生思想、貼近客觀現(xiàn)實(shí)、貼近時(shí)代特征。

（二）整合多方資源，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教育部陳寶生部長(zhǎng)指出，高校思想政治工作的成效在很大程度上取決于思政課水平高不高、效果好不好、陣地牢不牢。高校教師貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，首先要解決思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，真正把學(xué)校各個(gè)方面的力量整合起來(lái)，把學(xué)校主要精力和資源配置向教學(xué)一線聚焦，進(jìn)一步提升思想政治理論課的育人水平和效果。既要積極鼓勵(lì)信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博的教師站穩(wěn)思政課講臺(tái)，也要采取一定措施吸引更多優(yōu)秀教師、具有一定理論功底的專家和德高望重的退休老同志走上思政課講臺(tái)。要改革教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生思想特點(diǎn)，加強(qiáng)典型示范引領(lǐng)，發(fā)揮正面引導(dǎo)，用大學(xué)生喜聞樂見的形式，將思想政治教育融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)思想政治教育的針對(duì)性和有效性。要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)，努力讓教學(xué)課件音、頻、圖俱全，使講授內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力。要及時(shí)增補(bǔ)黨和國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的新實(shí)踐新思想新理論，做好理論更新和宣傳教育工作，不斷提升新時(shí)期思想政治理論課的思想引領(lǐng)和價(jià)值追求作用。

（三）關(guān)注教師成長(zhǎng)，提高“守渠人”能力和水平

課堂教學(xué)“主渠道”地位是否牢固，關(guān)鍵在于“守渠人”履職責(zé)任的強(qiáng)弱、素質(zhì)的高低。習(xí)近平總書記曾說，要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，首先要解決真懂真信問題。高校是意識(shí)形態(tài)工作爭(zhēng)奪的前沿陣地，教師，尤其是青年教師的思想政治工作是高校思想政治工作的一個(gè)“短板”。少數(shù)青年教師對(duì)馬列基本理論研究的不深，對(duì)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)歷史思考的不透，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的必然性和重要性分析的不全面，政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、主動(dòng)服務(wù)社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生意識(shí)不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)個(gè)別教師言行失范、道德滑坡，不能為人師表等問題。這些問題看似個(gè)別現(xiàn)象，但是要引以為戒。社會(huì)和學(xué)校應(yīng)關(guān)注教師成長(zhǎng)，以人為本，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，不斷增強(qiáng)守護(hù)“主渠道”素質(zhì)和能力。

（四）注重優(yōu)化設(shè)計(jì)，形成協(xié)同效應(yīng)

育人以合力為上，以分散甚至抵觸為害。學(xué)生的成長(zhǎng)需要高校廣大教師共同努力，在思想引導(dǎo)、價(jià)值導(dǎo)向上形成方向一致、力量倍增的效應(yīng)。高校思想政治工作的協(xié)同，包括各方面的協(xié)同，其中思想政治理論課和其他各門課的協(xié)同尤為重要。思政課要堅(jiān)持和鞏固馬克思主義及其中國(guó)化成果在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，進(jìn)一步推動(dòng)黨的十九大會(huì)議精神和當(dāng)代中國(guó)馬克思主義最新成果習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦工作，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞大學(xué)生普遍關(guān)心的、改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問題，做好釋疑解惑和教育引導(dǎo)工作。高校不能把思想政治工作看成只是思政課的事，忽視其他各門課的育人功能。其他課程，無(wú)論是各類通識(shí)課程，還是專業(yè)課程，同樣肩負(fù)著重大的思想政治工作責(zé)任，高校要深入發(fā)掘這些課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中加強(qiáng)思想政治教育，做好“思政課程”和“課程思政”有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，增強(qiáng)思政課和其他各門課程1+1>2的協(xié)同效應(yīng)。

（五）增強(qiáng)憂患意識(shí)，建立安全隱患預(yù)警機(jī)制

“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為各種社會(huì)思潮和不同利益訴求的集聚地和輿論斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)、微博、微信等新媒體對(duì)高校思想政治工作“主渠道”影響力越來(lái)越強(qiáng)，少數(shù)思潮和謠言在互聯(lián)網(wǎng)上競(jìng)相發(fā)聲，極具蠱惑力。因此，增強(qiáng)憂患意識(shí)，防范化解風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)測(cè)和引導(dǎo)，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論主動(dòng)權(quán)已是高校思想政治工作的當(dāng)務(wù)之急。為此高校應(yīng)成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，明確各部門、處室工作職責(zé)，以班級(jí)為單位，實(shí)施網(wǎng)格化管理。輔導(dǎo)員（班主任）和學(xué)生代表為網(wǎng)格信息員，網(wǎng)格信息員應(yīng)設(shè)法多渠道收集網(wǎng)絡(luò)輿情，多多關(guān)注師生微博、微信朋友圈、QQ空間等，通過相關(guān)社群的語(yǔ)言、文字和圖片等，來(lái)判斷師生思想動(dòng)態(tài)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿論防控應(yīng)急預(yù)案和風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)不同，及時(shí)向有關(guān)機(jī)構(gòu)報(bào)告，迅速作出處理，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)，確保馬克思主義思想在高校思想政治工作“主渠道”長(zhǎng)流常新。

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