人工智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)探討

王小英

目前，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中人工智能技術(shù)正在得到不斷的推廣，且應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，已逐漸成為計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人工智能技術(shù)也得到了快速的發(fā)展，并且在教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，取得了較好地成效，從而進(jìn)一步推動(dòng)了教改的進(jìn)程。文章對(duì)人工智能在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，討論如何更好地發(fā)揮其作用，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、人工智能概述

人工智能作為一門(mén)新興學(xué)科，發(fā)展時(shí)間還不是太長(zhǎng)，但已經(jīng)顯現(xiàn)出較強(qiáng)的發(fā)展前景，其主要通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)人類的思維活動(dòng)予以模擬，以使電腦系統(tǒng)擁有人類學(xué)習(xí)、推理等行為，進(jìn)而具備人類的知識(shí)，對(duì)自然與人類的基本語(yǔ)言有更好地掌握。它在學(xué)科研究領(lǐng)域廣泛、綜合性很強(qiáng)，囊括了很多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，很有發(fā)展前途。人工與智能是人工智能的重點(diǎn)內(nèi)容，他們主要研究的內(nèi)容包括處理自然語(yǔ)言和知識(shí)系統(tǒng)的應(yīng)用以及機(jī)器人學(xué)科。人工智能的技術(shù)特征涵蓋了搜索、知識(shí)表達(dá)、推理、抽象、語(yǔ)音識(shí)別和處理模糊信息這幾大能力。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概述

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的發(fā)展方向，借助計(jì)算機(jī)完成部分教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式更加多樣化，頗受師生的歡迎。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)功能，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，隨之隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。其適用性更強(qiáng)，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)了資源共享，實(shí)現(xiàn)了交互式學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)教學(xué)資料更能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，也完成了傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)中的一些難點(diǎn)重點(diǎn)的突破，使教與學(xué)的效果更加突出。更為重要的是，利用計(jì)算機(jī)智能化系統(tǒng)可以隨時(shí)掌握分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將信息反饋給教師，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，在學(xué)習(xí)中存在惰性等，這些問(wèn)題在以后的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中需要改進(jìn)，才能更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展。

三、人工智能技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的影響

目前，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都與計(jì)算機(jī)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，不僅指知識(shí)的傳授，還指對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識(shí)。在獲取知識(shí)的過(guò)程中，需要新舊知識(shí)的銜接，需要教師的引導(dǎo)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在實(shí)踐活動(dòng)中積極探索，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而人工智能技術(shù)中的各個(gè)模塊承擔(dān)著不同的功能，例如“專家模塊”給予的幫助、解答更加專業(yè)，而且打破了時(shí)間空間的限制，且交流無(wú)障礙，更符合學(xué)生的需求；“學(xué)生模塊”能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，并建立起相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，為教學(xué)的有效性提供客觀、真實(shí)的數(shù)據(jù)，教師以此為依據(jù)，在教學(xué)中因材施教。這些正是人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中人工智能技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加多樣化。教學(xué)策略的選擇以學(xué)生的學(xué)情、實(shí)際情況等為出發(fā)點(diǎn)，將人工智能與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合，更能全面滿足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展的基本要求。同時(shí)教師可根據(jù)反饋回來(lái)的信息，及時(shí)完善自己的教學(xué)策略，達(dá)到較好地教學(xué)效果，因材施教，教學(xué)方法更具針對(duì)性，這是從教師角度來(lái)分析的。從學(xué)生角度來(lái)看，改變了過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受的局面，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性、自主性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的能力，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無(wú)法比擬的。人工智能與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、弱點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，用最合適的教學(xué)方案和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。同時(shí)在完整的教學(xué)課件中可以適度融入教師個(gè)人講解，這樣能夠讓學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，再通過(guò)重復(fù)式放映，能夠?qū)W生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更穩(wěn)固。

五、結(jié)束語(yǔ)

人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展，可以說(shuō)現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)離不開(kāi)人工智能技術(shù)的應(yīng)用。在教學(xué)相關(guān)方面，人工智能技術(shù)能夠建立全新的學(xué)習(xí)工具，突出技術(shù)的使用價(jià)值。新時(shí)期的教學(xué)工作需要以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主，加強(qiáng)各項(xiàng)新技術(shù)的有效應(yīng)用，這樣能夠更好地推動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展。