玩轉大學

王詩慧　陳鵬程

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的經濟、文化和科學技術的迅速發(fā)展，我國高等教育體制的改革已逐步展開，根據(jù)“社會需要培養(yǎng)人才成為大勢所趨，尤其強調培養(yǎng)學生的分析、表達、理解、動手能力和刨造能力，增強學生的創(chuàng)造性、靈活性、適應性、主動性。顯然，按照教學大綱進行的正規(guī)教學活動，諸如聽課，實驗，作業(yè)，期中期末考試，外出實習，畢業(yè)設計和畢業(yè)論文等等，已不能完全滿足上述要求，因此開辟第二課堂便成了越來越緊迫的任務。

一、校園實用資訊發(fā)布平臺研發(fā)與推廣的原因

（1）大學第二課堂的重要性

所謂大學第二課堂，是指在學校教學計劃之外，引導和組織學生開展的各種有教育意義的健康的課外活動，它包括：政治性的、學術性的、知識性的、健身性的、公益性的和有償性的（如勤工儉學）、服務性的等等活動。第一課堂對人才的培養(yǎng)提出普遍性的要求，解決共性的問題，第二課堂則發(fā)展人才的特長，解決個性的問題。世界上任何事物的最佳結構，都是共性和個性的統(tǒng)一，如果只強調一方面而忽視了另一方面，就會使事物的發(fā)展受到阻礙。在培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設人才這個問題上，同樣需要處理好共性和個性的關系，使兩者有機地結合起來正是在這個意義上，第一課堂與第二課堂起著相互補充，相互配合的作用，共同組成培養(yǎng)現(xiàn)代人才的教育和教學的途徑和方式。

（2）大學生課余活動時間充裕

大學生作為一個社會青年群體，在良好、寬松的大學文化熏陶下，休閑及娛樂時間增加，占據(jù)了大學生活大部分時間，娛樂及娛樂時間成為了大學生活中最重要的部分之一。隨著社會經濟的發(fā)展，大學生娛樂活動的需求顯得愈加強烈且越來越多元化。調查顯示，有80%以上的同學會選擇課余時間用于休閑娛樂，平均每天用于文體活動和消遣外出的時間占3-4小時；而在雙休日，超過93.2%以上的學生會選擇參與部分娛樂項目，平均每天用于休閑時間為6小時左右。并且傳統(tǒng)娛樂方式受到了沖擊，同時，當代大學生處在物質生活和精神生活豐富多彩的時代。當前大學生選擇休閑娛樂方式的TOP10分別為：上網（網絡社交類網站）、網絡游戲、桌面游戲、KTV、攝影、打撲克、看電影、逛街、旅行、運動。這些活動已經成為了普通大學生大學生活不可分割的一部分。

（3）大學生實用資訊獲取渠道匱乏

大學生豐富多彩的課余活動對于大學生的身心健康和素質發(fā)展都有很大程度的積極作用。然而學生獲取校園實用資訊的渠道尚未有完整成熟的平臺，導致出現(xiàn)了兩種情況。第一種，活動信息缺乏。大學中很多同學的社交圈不廣，想參加活動但是苦于找不到信息渠道，只有偶爾能在朋友圈看到一些活動。這在一定程度上降低了大學生想要走出寢室的愿望。第二種，活動信息散、雜、不可靠，無從選擇。隨著信息化時代的逐步深入，大學生能得到的活動信息良莠不齊、魚龍混雜。很多大學生找不到自己喜愛又適合大學生的活動，浪費了本該開闊見識、鍛煉身體、提高社交能力的青春時光。還有一些大學生因為在一些不可靠的平臺上接收到虛假的信息而上當受騙，落入他人的陷阱。

二、資訊發(fā)布平臺研發(fā)與推廣現(xiàn)狀

通過初步市場調研，我們利用調查數(shù)據(jù)進行了詳細的分析，發(fā)現(xiàn)大學生對于實用資訊的需求很大，而目前市場上雖然有一些類似的實用資訊發(fā)布平臺，但是針對大學生的實用資訊平臺尚未出現(xiàn)。市面上已有的實用資訊平臺如美團、大眾點評，雖然它們的內容豐富、市場占有率高，但是并不是針對大學生的資訊平臺，因此沒有針對性，難以真正滿足大學生對校園實用資訊的需求。而做大學生市場的信息平臺如“城青通”app，其對于項目團隊本校有不錯的發(fā)展，但是尚未消除校際壁壘，以至于用戶局限于其本校學生，很難惠及到其他高校。另外，一些大學生社交平臺如“11點11分”app中也有部分內容涉及資訊發(fā)布，但是其平臺重點在于社交，而提供的校園資訊由用戶發(fā)布散而雜，不成體系且可靠性也不高。再比如專注于社群建設的口袋高校以及專注于校園實用功能運用平臺的掌上大學，它們雖然也有涉及到校園實用資訊，但是由于關注重點不在此，沒有經過詳細的調研也不夠專業(yè)。

三、資訊發(fā)布平臺研發(fā)與推廣的意義

對學校來說，基于互聯(lián)網平臺，項目的成功運營可以得到大學生課余活動的偏好性數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析反饋給校方，對于校方來說能夠了解學生在課余時間的活動愛好，對學校制定相關的素質教育有重要參考價值。

對學生來說，首先，項目專注于大學生活動，只提供適合大學生參與的活動，讓用戶不會得到不合適的活動信息。其次，項目平臺會將發(fā)布的校園實用資訊進行篩選，避免大學生得到魚龍混雜的信息從而危害大學生利益。另外項目根據(jù)學生需求多方拓寬信息渠道，讓大學生得到豐富多樣、及時有效的活動。再者，項目目前針對下沙14所高校大學生，因此活動范圍離學生平時活動范圍不會太遠，方便學生的參加?？偟膩碚f，項目預備建立的平臺是一個校園實用資訊專業(yè)、豐富、可靠、高效、實用的平臺，恰好解決目前校園實用資訊缺、散、雜、不可靠的問題。對于豐富大學生課余活動，提高大學生課余活動品質，走出寢室，提高社交能力，增長見識，走向開闊有很大意義。項目中關于大學生第二課堂的資訊能夠滿足大學生除第一課堂以外的成長性需求，讓大學生在課外以豐富多彩的形式延續(xù)學習時間。另外后期第二課堂成績單的引入，可以為大學生真實、客觀的記錄學生在校期間參加的各項課外活動、從事團學工作情況和取得的各類成績，能夠反映大學生的綜合表現(xiàn)，并進行專業(yè)化的準確評價，幫助學生了解自身優(yōu)勢，彌補自身不足，促進成長。

對商家來說，能夠在平臺上投放針對大學生的相應廣告，廣告成本效率高，一定程度上解決了商家想進入校園市場難的問題，為商家提供了大學生的偏好數(shù)據(jù)，降低商家推廣宣傳成本，提高了市場效率。

大學生健康、高雅、有益的課外活動，不僅關系到自身的健康成長，更關系到整個社會群體的休閑選擇和價值取向。而目前大學生的活動因為信息獲取渠道的缺、散、雜、不可靠，市面上正缺少針對大學生的校園實用資訊獲取平臺。另外，為響應“共青團第二課堂成績單”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力推進第一課堂和第二課堂的共建、共享、共融，我們需致力打造第一課堂和第二課堂相互協(xié)調的資訊平臺，切實服務學生提高綜合素質和就業(yè)競爭力。

參考文獻

[1]盧晴，張慧鵬，鄒飛非.本地資訊信息發(fā)布平臺開發(fā)與應用[J].廣播電視信息，2015（02）：51-53.

（作者單位：浙江財經大學）