來華醫(yī)學留學生網(wǎng)絡測評應用的可行性研究

于妍 尹悅 蘇瑋蓮

摘 要：在全球經(jīng)濟一體化的背景下，發(fā)展來華留學生教育已成為我國教育國際化的必然趨勢，但隨著留學生招生規(guī)模的不斷擴大，留學生層次的參差不齊制約了留學生教育水平的進一步提高。文章通過分析當前醫(yī)學院校招收來華留學生的現(xiàn)狀，提出在招生階段運用網(wǎng)絡測評方式對醫(yī)學留學生進行大五人格心理測評，根據(jù)測評結果進行優(yōu)選，招收心理素質(zhì)及能力更適合學醫(yī)的留學生來華學習，從而保證教育教學計劃順利開展。

關鍵詞：醫(yī)學留學生；網(wǎng)絡測評；招生管理

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）17-0004-03

Abstract： Under the background of global economic integration， international student education has become an inevitable trend for China's education internationalization. However， with the expansion of international student enrollment scale， the unevenness of students' quality hinders further development of international education. In this article， based on the current situation of the enrollment of international students in medical universities， we propose the following measures to ensure the success of implementing the educational teaching plans. During the recruitment stage， we can give the candidates Big-Five Factor Inventory（BFI）online so as to select the excellent students. Based on the assessment results， it will contribute to recruit international students who have better psychological qualities and capabilities.

Keywords： international medical students， online assessment， enrollment management

在我國“一帶一路”的倡議下，各國之間的交往更趨頻繁，發(fā)展來華留學生教育是傳播中國文化，構建國際交往與友好橋梁的重要途徑，也是我國綜合國力增強，國際地位提高的象征。隨著我國教育部“留學中國計劃”的實施[1]，國家又進一步擴大對來華留學生的招生規(guī)模。在來華留學生規(guī)模不斷擴大的同時，保障留學生生源質(zhì)量，提高留學生層次，對我國來華留學生教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展起到至關重要的作用。對于醫(yī)學院校，來華留學生的生源質(zhì)量就更為重要，由于醫(yī)學教育更趨于國際化、多元化，要培養(yǎng)適合國際市場需求的醫(yī)學留學生，首先要嚴把招生工作這一關鍵環(huán)節(jié)，因此這就對各醫(yī)學院校提出了更高的要求。

一、我國醫(yī)學院校招收來華留學生的現(xiàn)狀

來華留學生招生工作的成效，直接影響我國來華留學生的結構規(guī)模、教育質(zhì)量等目標的實現(xiàn)。各學校在招收留學生時，市場機制起決定作用，與招收中國學生相比，招生自主權較大，大多數(shù)方面不受國家限制。目前，我國大部分院校在招收留學生的過程中都采取審核型的模式[2]，即通過申請者提交的材料（個人信息表、高中成績單、畢業(yè)證書等）來評判留學生的學習能力，也有少部分院校采用考試型的模式對報考的留學生進行入學考試，考試科目一般都由招收院校根據(jù)自身要求設置。因此，目前我國在招收來華留學生的過程中沒有一個統(tǒng)一的標準，這就使得來華留學生的生源質(zhì)量參差不齊。

而醫(yī)學院校，對招收的醫(yī)學留學生就更應了解申請者的各方面素質(zhì)。由于職業(yè)的特殊性，醫(yī)學院校學習的科目多，掌握的知識多，壓力自然也較其他學科更大，這就要求醫(yī)學生自身具備較強的基本素質(zhì)。與此同時，醫(yī)學生的基本素質(zhì)直接關系到了人民的健康和安危，關系到醫(yī)生的社會形象。目前，我國招收的來華醫(yī)學留學生大部分來自東南亞、非洲等地，專業(yè)基礎較差，自身素質(zhì)也存在差異，因此當留學生進入學習階段后，相應的問題也會日趨凸顯。由于學習醫(yī)學從基礎階段到臨床階段，學生要學習的學科門類比較廣泛，課業(yè)繁重，有些留學生學習適應性差，不能承受學習壓力，容易出現(xiàn)比較厭學的情緒，甚至出現(xiàn)比較極端的行為；有些留學生雖然在前期基本能完成基礎知識的學習，但在后期臨床實習階段，缺乏與人溝通的能力，不敢動手實踐；還有些留學生自律性、責任心不強，不能持之以恒，因此在學習的中途放棄，選擇退學、回國或者改行。近幾年，雖然我國醫(yī)學院校每年招收的留學生人數(shù)較多，但在培養(yǎng)的過程中，由于自身原因放棄學醫(yī)的留學生也不在少數(shù)，這也是我國醫(yī)學留學生教育發(fā)展過程中存在的一個共性問題。

二、來華醫(yī)學留學生網(wǎng)絡測評的構建與應用

依據(jù)教育部來華司有關留學生招生政策，以天津醫(yī)科大學為例，在我?，F(xiàn)有的國際醫(yī)學院網(wǎng)站的招生板塊中加入網(wǎng)絡測評平臺。預報考我校的留學生可在網(wǎng)站招生板塊在線提交報名材料，經(jīng)我校審核材料合格后，允許進入網(wǎng)絡測評平臺，進行在線問卷作答，逐一回答所有題目后在線提交完成測評。我校目前采用大五人格測量表（BFI）對留學生進行自身性格測試。大五人格測試量表由John，Donahue和Kentle（1991）根據(jù)大五人格理論編制而成，該量表采用5點計分，共44個項目，28個項目為正向計分，16個項目為反向計分。它能夠測量大五人格模型的五個維度，分別為：神經(jīng)質(zhì)性（Neuroticism；N），外傾性（Extraversion；E），開放性（Openness；O），宜人性（Agreeableness；A），盡責性（Conscientiousness；C） [3]。大五人格問卷應用范圍較廣且被證明具有較好的信度和效度。在美國和加拿大的樣本中，BFI量表的a信度一般在0.75到0.90，間隔三個月的重測信度為0.80-0.90[4]。本文的研究對象為2017年6月至8月網(wǎng)上報考天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學本科專業(yè)且在線提交報名申請材料符合要求的125名留學生。統(tǒng)計學方法采用SPSS21.0對大五人格得分進行描述統(tǒng)計，得到整體的原始得分后轉(zhuǎn)換為T分數(shù)，和大五人格常模進行比較。大五人格維度整體分析（表1），結果如下：

由表1可知，接受測試的125名留學生在五個人格維度上，宜人性均值得分最高，相比而言，神經(jīng)質(zhì)性均值得分最低。通過與平均值的比較發(fā)現(xiàn)：有16名留學生在神經(jīng)質(zhì)性上高于平均水平；有10名留學生在外傾性上低于平均水平；在開放性上125名留學生均高于平均水平或在平均水平范圍內(nèi)；有1名留學生在宜人性上低于平均水平；有2名留學生在盡責性上低于平均水平。

根據(jù)上述測評結果，被測試的125名留學生的宜人性均值得分最高，只有1名留學生在宜人性上低于平均水平。宜人性具有關系型的性格特征，一般具有良好的人際關系。已有研究表明，得分高者多表現(xiàn)出喜于助人、可靠、注重合作、善于創(chuàng)造快樂等這些態(tài)度，而這些無疑有助于增加留學生在學習中的身心適應，使之能夠更快更好的融入學習中[5]。在神經(jīng)質(zhì)性上有16名留學生得分高于平均水平。高神經(jīng)質(zhì)（低情緒穩(wěn)定性）的個體多出現(xiàn)焦慮、沮喪不安、抑郁、敵意及情緒化的特征，通常表現(xiàn)出沖動、心理壓力、自我意識、脆弱性等不適應的應對反應。已有多個研究發(fā)現(xiàn)高神經(jīng)質(zhì)型人格對抑郁發(fā)生的影響，高神經(jīng)質(zhì)的個體面對壓力更加敏感，進而提高抑郁的發(fā)生概率[6]。有10名留學生在外傾性上低于平均水平，該維度是對個體與他人之間關系舒適程度的評估，得分高者為外向型，反之為內(nèi)向型。外向者比較合群，喜歡與人相處，表現(xiàn)得精力充沛、樂觀與自信。內(nèi)向者偏向于含蓄內(nèi)斂，喜歡安靜，不愛參與外界活動。有2名留學生在盡責性上低于平均水平，該維度是對個體在目標導向行為上的組織能力、堅持能力以及自我控制程度的評估。處于維度高端的人做事有條理，責任心強，自律性高，并能持之以恒。處于維度低端的人則比較懶散、馬虎大意，容易見異思遷[7]。

我校根據(jù)該測評結果對不同留學生心理特征間的差異進行比較，從而評價其相對的優(yōu)勢和不足，以此預測不同留學生在未來學習中可能出現(xiàn)的差別，或者推測留學生在醫(yī)學學習領域未來成功的可能性。之后以測評結果為參考，結合留學生的學習成績及表現(xiàn)對留學生進行優(yōu)選及錄取工作。2017年9月我校共計錄取留學生98人。

三、來華醫(yī)學留學生網(wǎng)絡測評的必要性和可行性

（一）我國“一帶一路”倡議及教育對外開放的相關政策，是實現(xiàn)來華醫(yī)學留學生網(wǎng)絡測評的理論前提

“一帶一路”倡議提出，我國高等院校應積極招收“一帶一路”沿線國家留學生，為“一帶一路”國家和地區(qū)培養(yǎng)專業(yè)型高端人才，實現(xiàn)互聯(lián)互通，推進國際化發(fā)展進程。同時，為了加強中外教育交流與合作，推動來華留學事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，國家出臺了《留學中國計劃》和《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，提出到2020年，使我國成為亞洲最大的留學目的地國家，培養(yǎng)知華、友華的高素質(zhì)來華留學畢業(yè)生，打響留學中國品牌，提質(zhì)增效[8]。因此，在“一帶一路”倡議深入推進的大背景下，來華醫(yī)學留學生的教育質(zhì)量直接關系到我國醫(yī)學教育在國際上的聲譽，研究來華醫(yī)學留學生網(wǎng)絡測評的應用對提高我國醫(yī)學教育發(fā)展水平，培養(yǎng)更適合國際市場需求的醫(yī)學人才具有重要意義和迫切性。

（二）職業(yè)的特殊性及專業(yè)性決定了來華醫(yī)學留學生網(wǎng)絡測評應用的必要性

醫(yī)學教育的目的是培養(yǎng)從事“健康所系，性命相托”這一崇高事業(yè)的合格醫(yī)生[9]。一名優(yōu)秀的醫(yī)學留學生較之普通的留學生應具備更高水平的個人素質(zhì)。這其中包括：學習更趨于主動學習和獨立學習；注重個人素質(zhì)與道德素質(zhì)的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)與其他衛(wèi)生技術人員的配合與合作。因此，在新時期，來華醫(yī)學留學生數(shù)量大幅度增加的同時，網(wǎng)絡測評的應用可以幫助醫(yī)學院校招收心理素質(zhì)及能力更適合學醫(yī)的留學生來校學習，使留學生在入學后能更好更快地適應醫(yī)學專業(yè)的學習模式。

（三）留學生網(wǎng)絡系統(tǒng)及醫(yī)學院校的心理專業(yè)師資隊伍是構建來華醫(yī)學留學生網(wǎng)絡測評的現(xiàn)實基礎及技術保障

隨著我國教育對外開放的不斷擴大，全國來華留學生教育蓬勃發(fā)展，2017年留學生總數(shù)達48.92萬人；生源國總數(shù)達204個；“一帶一路”沿線國家在華留學生達31.72萬人；來華醫(yī)學留學人數(shù)達到4.6萬人。近幾年，來華留學生教育已趨于成熟，留學生網(wǎng)絡系統(tǒng)廣泛應用，為來華醫(yī)學留學生網(wǎng)絡測評提供了平臺。以天津醫(yī)科大學為例，我校1997年成立國際醫(yī)學院，是中國最早開展臨床醫(yī)學專業(yè)來華留學教育的院校之一，擁有來自91個國家的千余名留學生在我校學習，其中“一帶一路”沿線國家的留學生占80%。2014年我校就已經(jīng)構建并使用了留學生網(wǎng)絡系統(tǒng)，其中包括招生板塊，并且已實行網(wǎng)上在線報名，在此系統(tǒng)的基礎上，增加網(wǎng)絡測評平臺具有可操作性。同時，我校擁有先進的心理實驗室以及有經(jīng)驗的心理學專家，學校還為留學生配備了英語熟練的心理咨詢師，經(jīng)常舉辦心理學講座，對出現(xiàn)問題的留學生及時給予心理輔導，因此對留學生的基本情況較為了解，為網(wǎng)絡測評的題目編輯提供可靠依據(jù)，也為網(wǎng)絡測評分析的準確性提供保障。

四、結束語

來華醫(yī)學留學生網(wǎng)絡測評可以從留學生的性格傾向、人格、心理健康等方面對留學生進行分析、判斷和評價，初步了解留學生的心理特性和行為[10]。這種測評方式是對以往招生模式的創(chuàng)新與完善，為學?？陀^、科學、定量化的選拔來華醫(yī)學留學生提供參考依據(jù)，提高醫(yī)學留學生選拔的效率與準確性。同時，預測留學生學醫(yī)的適宜性，使留學生入學后能夠更快適應我國醫(yī)學的學習模式，成為優(yōu)秀的醫(yī)學生。因此，來華醫(yī)學留學生網(wǎng)絡測評的應用，對于保障生源質(zhì)量，保證教育教學計劃的順利開展，具有非常重要的現(xiàn)實意義及可行性。同時，對醫(yī)學留學生增加網(wǎng)絡測評的方法也為其他專業(yè)性較強的學科起到了一定的示范性。今后，為進一步提高來華留學生整體層次，促進來華留學生工作的可持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)絡測評的應用也可全面對我國高等院校進行推廣。

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