初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法的探討

潘保陳

摘 要：隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的時(shí)代需求?，F(xiàn)如今更加尊重學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的真正需求，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，建立高效課堂。在教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，已經(jīng)成了教學(xué)中的重要目標(biāo)。當(dāng)然了，這對教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。本文主要從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題以及建立初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂

在課堂教學(xué)中，不僅僅是單純的將知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高各方面的能力以及知識(shí)技能。在高效課堂的建立中，我們不在簡單的觀察教師在單位規(guī)定的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)的知識(shí)是多少，而是學(xué)生通過這堂課程獲得的成長是多少。在新課程改革下，教師發(fā)揮的是一種引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)的去跟著教師節(jié)奏，去探索新知識(shí)，去構(gòu)建自己的知識(shí)體系。所以說，建立高效初中數(shù)學(xué)課堂，是教師如何采用有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而獲得更為持久的進(jìn)步。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

（1）學(xué)習(xí)氛圍枯燥

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是一種尊卑的關(guān)系，教師為保證課堂的有序性以及權(quán)威性，基本上會(huì)保持一種嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂上是傳遞知識(shí)的，而學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的?？梢哉f是一種對立的關(guān)系。教師進(jìn)行的是簡單枯燥的知識(shí)教學(xué)。學(xué)生在這種壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境在進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果我們不難想象。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)氛圍的枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度也會(huì)大打折扣。長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將逐漸下降，對學(xué)生今后的成長是相當(dāng)不利的。

（2）教師教學(xué)方式單一

在新課改中，我們逐漸強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)地位，學(xué)生的主人翁地位。教師需要發(fā)揮學(xué)生的參與度，將課堂真正的歸還給學(xué)生。而就當(dāng)前的教學(xué)方式來說，基本上還是簡單的灌輸式的教學(xué)方式，便是教師在課堂上呈現(xiàn)教師內(nèi)容，讓學(xué)生看著板書學(xué)習(xí)。在整個(gè)單一的教學(xué)中，學(xué)生更多的是被動(dòng)的思考，沒有主動(dòng)去探究。當(dāng)然了，我們并不是說板書這種教學(xué)方式不好，而是單一的采用這種教學(xué)方式，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思考能力都會(huì)在一定程度上受到阻礙。

二、建立初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

（1）創(chuàng)建寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生處于一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對其學(xué)習(xí)效率是一個(gè)穩(wěn)步的提升。師生之間的交流也是雙方了解的開始。對于教師而言，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)和教師交流，教師更清楚的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好的對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。對于學(xué)生而言，寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們有一種心理上的輕松，樂于參與課堂，沒有學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍建立，需要的是教師信任學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，更多的是一種心理上的關(guān)愛。讓學(xué)生對教師有一種敬，更要有愛。如何把握好這個(gè)“度“，還需要教師在教學(xué)過程中，不斷的探索兩者之間的平衡，以便能夠創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

（2）利用提問引導(dǎo)學(xué)生

在面對學(xué)生思考的時(shí)候，教師如何引導(dǎo)學(xué)生思考，起到點(diǎn)石成金的作用，是相當(dāng)重要的。簡單來說，教師在整個(gè)教學(xué)過程中一定會(huì)有教學(xué)的重難點(diǎn)，而學(xué)生在面對這些問題的時(shí)候，在思考上出現(xiàn)“卡殼“的情況，此時(shí)就迫切的需要教師引導(dǎo)，而教師此時(shí)的引導(dǎo)是點(diǎn)撥學(xué)生，而并非是批評指正。而這種點(diǎn)撥是建立在每個(gè)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況之上的。所以說，教師應(yīng)該把每一堂課程的教學(xué)內(nèi)容吃透。每一個(gè)問題的出現(xiàn)，都能為學(xué)生某一種能力起到一定的引導(dǎo)，對每一種回答都心中有數(shù)。當(dāng)然，課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求教師進(jìn)行靈活的課堂提問。從問題中了解學(xué)生的思考邏輯，從而進(jìn)行有針對性的幫助。同時(shí)，如何提問也將會(huì)影響到學(xué)生的思考方向。所以說，教師應(yīng)該把握好提問這種和學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方式，為接下來的教學(xué)改進(jìn)提供一定的方向。

（3）采用生活化的教學(xué)方式

對于這一階段的學(xué)生來說，自身的想象力、邏輯思維能力都還在發(fā)展階段，而數(shù)學(xué)優(yōu)勢來源于生活，最終服務(wù)于生活的。這兩者就要求教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該主動(dòng)的及西寧生活畫的教學(xué)，將很多抽象的知識(shí)回歸到生活中，讓學(xué)生利用生活中的熟悉感，帶入課堂中進(jìn)行問題的解決。從學(xué)生熟悉的事物開始，學(xué)生首先是了解的，那么最初參與課堂的興趣就有了。其次，學(xué)生熟悉的事物開始，讓他們能夠體會(huì)到利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的樂趣，數(shù)學(xué)不再是課本上一連串的數(shù)學(xué)符號(hào)、公式了，而是能夠解決實(shí)際問題的能力了，讓數(shù)學(xué)更的具體可感。同時(shí)采用生活化的教學(xué)方式，能夠在無形之中提升學(xué)習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，更是提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)活躍課堂

多媒體教學(xué)能夠從聲音、圖形等各個(gè)方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來刺激，區(qū)別于傳統(tǒng)中僅僅是通過聲音以及板書的二維刺激。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不斷進(jìn)行教學(xué)方式的改變，利用多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在每一堂課程的開始都能夠感受到不一樣的狀態(tài)。其次，多媒體的使用，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野。畢竟，課本上的內(nèi)容、案例在一定時(shí)間內(nèi)都是相對固定的，但是多媒體的引入，就能夠?qū)⒂邢薜恼n堂進(jìn)行無限的延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也在一定程度擴(kuò)展，緊跟時(shí)代的潮流。最后，多媒體的使用，對于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)也是相當(dāng)重要的，畢竟，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)的重難點(diǎn)傳遞上去，讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)過程中更加的有效率。利用多媒體聲像俱佳的特點(diǎn)，能夠激活學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望。

三、總結(jié)

初中高效課堂的構(gòu)建，離不開教師自身素質(zhì)的提升。雖然說學(xué)生才是課堂的主人，但是教師的專業(yè)素質(zhì)決定了教師采用什么樣的教學(xué)方式，最終影響到一趟課程的教學(xué)效果。所以說，教師應(yīng)該不斷提升自身的能力，了解學(xué)生的實(shí)際需求，采用有針對性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上獲得更為持久的進(jìn)步。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊跟時(shí)代的要求，真正的從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為建立高效數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：武鳴區(qū)太平鎮(zhèn)中心學(xué)校）