激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提升課堂效率

劉晶晶

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是聾生學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，聾校英語(yǔ)課堂效率普遍較低。要解決這一難題，提升聾校英語(yǔ)教學(xué)效果，應(yīng)該從最基本的，提升聾生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣做起。

關(guān)鍵詞： 聾生英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；課堂效率

在聾校里，大部分聾生都不太重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)作用不大，難度大并且枯燥無(wú)味，不愿意投入精力認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，幫助聾生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成為聾校英語(yǔ)教學(xué)需要解決的首要問(wèn)題。

常言道：興趣是最好的老師。什么是學(xué)習(xí)興趣？蘇霍姆林斯基說(shuō)得好，就是“學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲?！睂W(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因。

那么如何激發(fā)聾生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？通過(guò)分析聾生心理和生理特點(diǎn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從聾生的需求出發(fā)，做到以下幾點(diǎn)：

一、帶領(lǐng)學(xué)生感知英語(yǔ)的魅力，幫助他們認(rèn)識(shí)英語(yǔ)對(duì)于聾人的實(shí)用性與重要性

當(dāng)今社會(huì)，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代化傳播技術(shù)迅猛發(fā)展，全球化的進(jìn)程不斷加快，英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，不懂英語(yǔ)的人根本無(wú)法站在一日千里的世界前沿。而且，隨著國(guó)際聾人的互相交流也不斷增多，世界聾人聯(lián)合會(huì)把英語(yǔ)定為官方語(yǔ)言，國(guó)際聾人的康復(fù)，教育，社會(huì)工作，學(xué)術(shù)交流等也多以英語(yǔ)為主。顯而易見(jiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)聾人也是非常重要的。學(xué)好了英語(yǔ)，聾人就可以獲取更多信息，拓寬眼界，開(kāi)闊思維，提升個(gè)人發(fā)展層次，更好的融入社會(huì)。

因此，在初次教學(xué)的英語(yǔ)課上，可以讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么好處”，“我為什么學(xué)英語(yǔ)”?？赡艽蟛糠謱W(xué)生都不能馬上給出明確或是有深度的回答，但是這個(gè)提問(wèn)能引起他們進(jìn)行持續(xù)的思考或是深入的探討，有助于他們明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。隨后的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)恼故旧钪杏⒄Z(yǔ)應(yīng)用的實(shí)例，介紹一些英美國(guó)家的文化，播放一些能吸引學(xué)生興趣的英語(yǔ)電影，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)初步的了解，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，為系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、用愛(ài)澆灌，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

著名教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！边@跟陶行知先生“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的理念不謀而合，由此可見(jiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，更是教師開(kāi)展教育教學(xué)的先機(jī)。聾校的學(xué)生由于自身的缺陷，在情感上和心靈上更為敏感，更需要教師的愛(ài)與尊重。當(dāng)教師真誠(chéng)用愛(ài)呵護(hù)聾生，他們的情感就會(huì)得到巨大的支持，能夠在教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)。而當(dāng)聾生也發(fā)自內(nèi)心的愿意親近教師，他們?cè)诮處煹慕虒W(xué)課堂上就能做到更為投入，更容易體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。和諧師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)

（1）借助課堂導(dǎo)入激發(fā)興趣

萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，教師想要上好一節(jié)英語(yǔ)課，一個(gè)良好的導(dǎo)入必不可少。作為英語(yǔ)課堂教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入是為了使學(xué)生更好地感知和理解所呈現(xiàn)的語(yǔ)言材料。巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入方法，對(duì)提高課堂教學(xué)效果有十分重要的意義。它直接影響到整節(jié)課的效率。因此，教師必須在導(dǎo)入新課時(shí)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。在不同類型的課堂，教師可以選用生活化導(dǎo)入，興趣式導(dǎo)入，主體性導(dǎo)入和任務(wù)型導(dǎo)入等不同的導(dǎo)入方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，活躍課堂氣氛，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（2）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境

聾生由于聽(tīng)力語(yǔ)言能力的喪失，對(duì)信息的接受和輸入更多的是依靠視覺(jué)和觸覺(jué)等其他的感官。根據(jù)能力補(bǔ)償原則，他們尤其擅長(zhǎng)使用視覺(jué)。教師應(yīng)該根據(jù)聾生的這些特點(diǎn)，充分利用學(xué)校配備的多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的多重感官，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的有效性。

（3）開(kāi)展多樣化的課堂趣味小游戲，吸引學(xué)生

聾生因聽(tīng)力的缺失使他們對(duì)直觀形象和新鮮的事物更感興趣，記憶更為深刻。在課堂教學(xué)中，教師采用新穎的、活動(dòng)的、直觀形象的和靈活多變的游戲小活動(dòng)，能夠喚起聾生內(nèi)心的探索欲望，并在情感和認(rèn)識(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生共鳴。這樣就可以避免課堂的枯燥，吸引聾生的注意力，促使他們把注意力穩(wěn)定在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，也讓教師的教學(xué)更為流暢順利。

四、正確運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，幫助聾生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

形成性評(píng)價(jià)是一種帶有發(fā)展性特點(diǎn)的評(píng)價(jià)模式，它的最大特點(diǎn)是其針對(duì)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，涉及學(xué)生在這一過(guò)程中的各種表現(xiàn)以及成績(jī)、情感等多個(gè)方面。它能夠激勵(lì)學(xué)生，并使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，強(qiáng)化信心。具體做法有：

（1）教師認(rèn)真觀察課堂，進(jìn)行有效的教學(xué)反饋。

（2）讓學(xué)生填寫自評(píng)、互評(píng)表，做好課后反思。

（3）注重課堂的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

（4）善用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)自信。

借助評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立，從而鞏固他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為持久有效的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，作為特教英語(yǔ)老師，我們需要不斷努力，做到激發(fā)聾生的積極性，讓他們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)向會(huì)學(xué)，從而愛(ài)上英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持持久的興趣，提高聾校的英語(yǔ)教學(xué)效果。

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（作者單位：廣西柳州市特殊教育學(xué)校）