為愛(ài)出發(fā)

王艷

2005年9月，一個(gè)偶然的機(jī)緣，我和孩子們商定，每天完成規(guī)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)后，我便利用“班級(jí)小講壇”時(shí)間，給全班同學(xué)大聲朗讀他們推薦的課外書(shū)。讓我沒(méi)想到的是，那段時(shí)間，孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率特別高，因?yàn)榇蠹叶计诖肮适聲r(shí)間”可以更長(zhǎng)些，再長(zhǎng)些。一本書(shū)還沒(méi)讀完，班級(jí)里便出現(xiàn)了很多國(guó)內(nèi)外知名兒童文學(xué)作家的作品！

童書(shū)，竟對(duì)孩子們有如此激勵(lì)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)有如此大的功效！像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸般，一時(shí)間，我的書(shū)架上放的是童書(shū)，床頭放的也是童書(shū)。我徹底愛(ài)上了優(yōu)秀的童書(shū)作品，也因?yàn)檫@份愛(ài)，我漸漸走上了兒童閱讀的推廣道路。

班級(jí)小講壇

2006年9月，我加入了新教育兒童階梯閱讀實(shí)驗(yàn)“毛蟲(chóng)與蝴蝶”，開(kāi)始系統(tǒng)地帶領(lǐng)班級(jí)孩子進(jìn)行“晨誦”“午讀”，直到現(xiàn)在。因?yàn)殚喿x推廣，我們班的孩子、父母都說(shuō)我是一個(gè)有魔力的老師。

每周兩節(jié)晨誦課，一節(jié)課外閱讀課，在我們班基本是雷打不動(dòng)的。但是，課外閱讀僅僅靠課內(nèi)的這點(diǎn)時(shí)間也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！皸l條大路通羅馬”，辦法很多。

比如：鼓勵(lì)孩子們爭(zhēng)當(dāng)晨誦小老師。在拿到《閣樓上的光》《新教育晨誦》等晨誦讀本后，我們的“爭(zhēng)當(dāng)晨誦小老師”活動(dòng)就拉開(kāi)帷幕。低年級(jí)，引導(dǎo)孩子們晚上自由讀晨誦讀本，選出自己最喜歡的詩(shī)多讀幾遍，第二天當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班晨誦。很多媽媽告訴我，孩子們根本不要父母督促，自己就能在家左一遍右一遍地朗讀試教！高年級(jí)，孩子們開(kāi)始主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)一首詩(shī)，自己做課件、視頻引導(dǎo)大家朗讀理解。

比如：開(kāi)展童喜喜說(shuō)寫課程，進(jìn)行閱讀、口才、寫作三位一體的訓(xùn)練。我們班正在共讀的《童喜喜說(shuō)寫手賬》，一套9本書(shū)，每本書(shū)中的每個(gè)故事后面都有7個(gè)說(shuō)寫話題。在共讀過(guò)程中，孩子們會(huì)利用班級(jí)QQ群展示自己的“說(shuō)寫作文”，每天一次。持之以恒的說(shuō)寫練習(xí)，讓孩子們的閱讀和習(xí)作水平有了質(zhì)的提升，班里有很多孩子，一開(kāi)口，5分鐘以內(nèi)的即興發(fā)言根本不在話下。

比如：把父母深度卷入其中。在共讀《特別的女生撒哈拉》之后，我們班很多父母拿起筆，和孩子共寫親子日記，還不定期邀請(qǐng)我點(diǎn)評(píng)。一年時(shí)間，班級(jí)一個(gè)叫玉的孩子，和她媽媽一起寫完了4本親子日記本，加上我的點(diǎn)評(píng)文字，將近12萬(wàn)字。

年級(jí)大舞臺(tái)

2011年9月，我被學(xué)校任命為年級(jí)主任。職責(zé)要求我思考的不僅僅是如何讓一個(gè)班的孩子喜歡上閱讀，還得對(duì)年級(jí)400多名孩子的閱讀負(fù)責(zé)。

有了之前7年的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)并不太難。簡(jiǎn)單的籌備之后，一系列閱讀活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

我和伙伴們推動(dòng)以閱讀引導(dǎo)家庭教育，舉辦著豐富的親子共讀活動(dòng)：“繪本閱讀沙龍”重在講述親子閱讀的方式方法，重點(diǎn)培訓(xùn)年級(jí)的“故事媽媽”；“親子誦詩(shī)會(huì)”“親子故事會(huì)”“家庭藏書(shū)展”讓爸爸媽媽和孩子一起齊上陣，展示“親子共讀”的風(fēng)采；“繪本故事講述大賽”“童話劇展演”，讓孩子們不光能走上舞臺(tái)講故事，還能穿上故事人物服裝演故事。我們還創(chuàng)辦了年級(jí)的《小種子》報(bào)，專門發(fā)表孩子們的精彩寫話和父母?jìng)兊挠H子共讀共寫記錄。

孩子升入中年級(jí)，有了一定的識(shí)字量。怎樣引導(dǎo)他們?cè)诤Ａ块喿x中提高閱讀能力？我主持的“光影閱讀”校本課程就成了孩子們的最愛(ài)。

每學(xué)期初，我們會(huì)提前制定一學(xué)期的“光影閱讀”影單、書(shū)單，重在引導(dǎo)父母先為孩子準(zhǔn)備好相關(guān)書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生和教師閱讀經(jīng)典童書(shū)名著，接著欣賞由童書(shū)名著改編的電影：偌大的報(bào)告廳，400多名孩子齊集一堂，隨著電影的故事情節(jié)或緊張，或歡呼，或落淚……每次觀影結(jié)束，還有20多分鐘的“快樂(lè)討論時(shí)間”，講講自己收獲，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主人公的看法，很多孩子為搶不到話筒而遺憾呢！

為了讓父母?jìng)兡艹浞终J(rèn)同我們的閱讀理念，成為童年閱讀的支持者、推動(dòng)者，我們還組織了大規(guī)模的“重返十歲”親子電影課。活動(dòng)中，我們請(qǐng)爸爸、媽媽們一起回到十歲，觀看《寶葫蘆的秘密》。在享受“親子共賞”美好時(shí)光的同時(shí)，父母?jìng)冇H身感受到了“光影閱讀”的魅力。在觀影討論中，爸爸媽媽們紛紛發(fā)表感言：

活動(dòng)結(jié)束后，很多孩子告訴我，爸爸媽媽周末會(huì)陪他們看電影了，會(huì)和他們討論書(shū)和電影的故事了，平時(shí)，還引導(dǎo)他們看一些獲獎(jiǎng)的動(dòng)畫短片！

一年半的時(shí)間，我們不光將電影和閱讀結(jié)合，還將電影和節(jié)日鏈接，通過(guò)選擇與節(jié)日相關(guān)的影片、書(shū)籍，有機(jī)鏈接起閱讀和生活，讓孩子們的知識(shí)、生活、生命產(chǎn)生共鳴。

每學(xué)期3～5次“光影閱讀”活動(dòng)，很多孩子說(shuō)，一開(kāi)始，看書(shū)很枯燥，但是，看完電影再看書(shū)，很多情節(jié)就生動(dòng)起來(lái)了，一部電影帶動(dòng)了孩子閱讀同名、同系列文學(xué)作品的興趣，一學(xué)期下來(lái)，我們年級(jí)大部分孩子便能輕松地超額完成《新課標(biāo)》規(guī)定的課外閱讀量。

寒暑假，是推廣閱讀的好時(shí)機(jī)。我制定了詳細(xì)的《21天書(shū)香寒假閱讀推廣計(jì)劃》《天小學(xué)子暑假60天閱讀計(jì)劃》，引導(dǎo)學(xué)校3000多位父母成為自覺(jué)的閱讀推廣人——除了每天堅(jiān)持記錄自己孩子的讀書(shū)收獲外，同時(shí)在QQ、微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)孩子的讀書(shū)記錄，號(hào)召更多家庭加入到閱讀行列中。

天地一教室

多年的一線教學(xué)經(jīng)歷，讓我感覺(jué)到：很多家庭的教育理念有待更新，很多父母的親子共讀方法欠缺。2012年5月，我自愿申請(qǐng)成為新教育螢火蟲(chóng)義工，為更多的父母和孩子服務(wù)。

幾年來(lái)，我們利用淮安螢火蟲(chóng)分站QQ群，開(kāi)展了新父母晨誦800多次，線上專題講座200多場(chǎng)；我?guī)ьI(lǐng)著淮安分站熱情的義工們，開(kāi)展了30多次形式多樣、主題鮮明的線下活動(dòng)——主題親子讀書(shū)會(huì)、專題家教講座、親子戶外文化體驗(yàn)活動(dòng)、口頭作文、家庭電影課……影響了幾千個(gè)家庭，活動(dòng)參與人次近2萬(wàn)，大批大小螢火蟲(chóng)們走進(jìn)了“共讀共行”的行列中。

這一次，我在閱讀推廣的路上又向前邁了一步：海量的讀，大量新鮮的體驗(yàn)，必定會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的傾吐欲望。在著名兒童文學(xué)作家童喜喜的指引下，我用“口頭作文”項(xiàng)目引導(dǎo)孩子“我口說(shuō)我心，我手寫我心”，我用《圓你一個(gè)嘰里呱啦的夢(mèng)想》的講座，引導(dǎo)父母呵護(hù)孩子的表達(dá)欲望，欣賞傾聽(tīng)孩子的童言稚語(yǔ)，通過(guò)一系列的口頭作文訓(xùn)練，提高孩子的口頭表達(dá)能力，增進(jìn)親子情感。

這些探索，真實(shí)地改變了一個(gè)又一個(gè)家庭。有一個(gè)網(wǎng)名叫“這個(gè)那個(gè)”的孩子爸爸，在他的孩子和妻子參加完我們“菖蒲艾葉迎端午”的親子讀書(shū)會(huì)后，找到我興奮地訴說(shuō)孩子的收獲，說(shuō)：“下次如果有活動(dòng)，一定要提前通知我們！”

很快他也成了淮安螢火蟲(chóng)分站的一名義工，主持策劃了一次精彩的線下活動(dòng)“交通安全，從我做起”之后，一發(fā)不可收，在很多次的線下活動(dòng)中，既是故事爸爸，還是活動(dòng)后勤。他和他的孩子在家庭里實(shí)踐的“口頭作文”，已經(jīng)堅(jiān)持了四年多，書(shū)面記錄近10萬(wàn)字。他把經(jīng)驗(yàn)在分站里跟其他父母無(wú)私分享后，受到了大家的熱烈歡迎。2015年8月，他還走上了新教育種子研訓(xùn)營(yíng)暨螢火蟲(chóng)年會(huì)的大舞臺(tái)，面向來(lái)自全國(guó)各地的老師和螢火蟲(chóng)義工700多人傳授自己的育子經(jīng)驗(yàn)。新教育發(fā)起人朱永新教授聽(tīng)完他的分享，盛贊：“淮安站的義工這個(gè)那個(gè)（網(wǎng)名），讓我看到了家庭教育的獨(dú)特風(fēng)景！”

在淮安站，像“這個(gè)那個(gè)”這樣的義工還有很多：義工子凌媽媽，在自己所在的幼兒園成立“故事媽媽團(tuán)”，定期開(kāi)展活動(dòng)，給幼兒和幼兒的父母講故事，傳播先進(jìn)的閱讀理念。義工讓道、陽(yáng)洋媽、沉默是金等利用寒暑假，利用分站QQ群，引導(dǎo)螢火蟲(chóng)父母將“閱讀”“電影”“旅行”“生活隨筆”四者有機(jī)融合，讓假期因觀影、旅游而多彩，因閱讀、書(shū)寫而豐富！《淮海晚報(bào)》還為此作了專題報(bào)道。

童喜喜曾在給淮安分站義工的信中這樣稱贊我們：“淮安螢火蟲(chóng)工作站在燕子老師的帶領(lǐng)下、在淮安義工團(tuán)隊(duì)的努力下，開(kāi)展了一場(chǎng)場(chǎng)活動(dòng)，取得了一次次進(jìn)步。尤其是在很多活動(dòng)形式與內(nèi)容的探索上，值得全國(guó)螢火蟲(chóng)工作站借鑒、學(xué)習(xí)……”

2015年7月，經(jīng)好友推薦，我成了一家青少年公益教育中心的核心導(dǎo)師。在暑假里，跟隨他們赴安徽霍邱、壽縣等地開(kāi)展實(shí)地閱讀培訓(xùn)活動(dòng)；同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上給來(lái)自南京、貴州、安徽等地的老師、孩子們上繪本課、整本書(shū)導(dǎo)讀課，深受孩子們的喜愛(ài)，同時(shí)也點(diǎn)燃了很多鄉(xiāng)村教師推廣兒童閱讀的熱情。

另外，我還參加了《36節(jié)電影課養(yǎng)成好習(xí)慣》《新教育晨誦》的編寫工作（這兩套書(shū)同時(shí)入選《中國(guó)教育報(bào)》2016年教師喜愛(ài)的100本書(shū)），為更多班級(jí)、家庭開(kāi)展閱讀活動(dòng)提供便利條件。

12年，從紙質(zhì)閱讀到光影閱讀、立體閱讀，從實(shí)地培訓(xùn)到網(wǎng)絡(luò)共讀研討，我的閱讀推廣的內(nèi)涵和形式在行動(dòng)中被不斷地豐富著。12年，從1個(gè)班到73個(gè)班，我始終堅(jiān)守著當(dāng)初閱讀推廣的初心——努力用孩子、父母、教師喜歡的閱讀形式，去推動(dòng)經(jīng)典內(nèi)容的閱讀。

推廣閱讀，這條溫暖的愛(ài)之路，我12年前出發(fā)了，現(xiàn)在正在路上……

（作者系江蘇省淮安市天津路小學(xué)語(yǔ)文教師，2016年度中國(guó)好教師）