高校IT專業(yè)人才培養(yǎng)新模式構建分析

宮法明 崔學榮 李克文 吳春雷

摘 要：目前高校中的IT專業(yè)是緊密融合當下的社會發(fā)展以及信息化的理科專業(yè)，同時也是應用技術型高校轉型的主要組成部分。高校在IT專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要向應用型技術人才培養(yǎng)方面進行轉變，IT專業(yè)是目前社會經(jīng)濟發(fā)展和信息化融合的重要專業(yè)，同時也向應用型技術人才培養(yǎng)轉變過程中的重要組成形式。目前IT行業(yè)的快速發(fā)展，很多企業(yè)和相關單位都需要IT專業(yè)的人才，但是近年來我國培養(yǎng)出來IT專業(yè)的畢業(yè)生普遍都找不到與自己專業(yè)對口的企業(yè)單位。使得我們IT專業(yè)的教育產(chǎn)生疑問，究竟怎樣培養(yǎng)人才才可以適應社會和企業(yè)的需要。

關鍵詞：高校IT 專業(yè)人才；培養(yǎng)方式；構建研究

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）20-0154-03

Abstract： At present， the IT major in colleges and universities is a science major that closely integrates the current social development and information technology， and it is also the main component of the transformation of applied technology universities. In the process of cultivating IT professionals， colleges and universities need to make changes to the training of application-oriented technology talents. IT major is an important specialty in the current social and economic development and information integration， and also an important component in the process of transforming applied technical talents. At present， the rapid development of the IT industry， many enterprises and related organizations need IT professionals， but in recent years， the graduates of IT majors in China have generally not found their own professional counterparts. The education of our IT majors raises questions about how to train talents to meet the needs of society and enterprises.

Keywords： IT major talents in colleges and universities； cultivation mode； research

針對信息技術和互聯(lián)網(wǎng)運用的發(fā)展，目前社會對IT技術專業(yè)人才的需求也發(fā)生了很大的轉變，由普通技術人員轉變?yōu)楦邔哟蔚膽眯腿瞬?，另外目前很多高校都出現(xiàn)連續(xù)擴招的計劃，IT專業(yè)的畢業(yè)生在逐漸的增加，隨之而來的就業(yè)問題就顯得尤為突兀，同時很多高校都處在發(fā)展的階段，沒有重點院校學術的優(yōu)勢和高校品牌的優(yōu)勢，應屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力是非常大的?；谶@種情況，需要積極的探討和分析出轉變以往人才培養(yǎng)的形式，創(chuàng)建出可行的IT專業(yè)人才模式是目前高校需要面對的重要課題。

一、我國高校IT專業(yè)技能型人才的需求形式

目前我國的IT行業(yè)中，全新的IT生產(chǎn)形式需要的人才應該是呈現(xiàn)金字塔型，需要大量的一線編程人員，其中約占總數(shù)的65%左右。還有25%左右的人員是從事軟件開發(fā)和軟件設計以及軟件測試等一些技術。那么最高端的就是IT項目的負責人以及用戶需求的分析師，其中占總數(shù)的10%左右。在我國的IT企業(yè)中，有很多高學歷的人員都是在一線進行編程或是銷售，導致軟件的成本一直都處在較高的階段，軟件的效率和總體質(zhì)量也很難得到提升。

在高等院校中的IT專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要承擔起培養(yǎng)軟件藍領的這項重任，一些軟件的開發(fā)和創(chuàng)新需要以人才的培養(yǎng)為起點。在我國軟件人才的培養(yǎng)主要依靠就是各個高等院校，從教育角度對IT人才培養(yǎng)的定位中看，很多應用型和操作型以及動手能力較強的低層次IT人才培養(yǎng)的重任應該由高等院校來承擔。

二、高校IT專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前我國IT人才培養(yǎng)的主要模式都是集中在高等院校中的本科專業(yè)。單一傳統(tǒng)的精英教學模式和理論教學模式對人才的培養(yǎng)很難滿足IT一線中對軟件藍領的要求。另外因為很多高校近年來連續(xù)擴招，也有效的為我國的社會培養(yǎng)出了很多IT專業(yè)的人才，但是還有很多院校在創(chuàng)辦IT專業(yè)的過程中受到人力和物力以及財力的影響，在人才培養(yǎng)的目標和課程建設以及實踐方面都是運用重點院校中的培養(yǎng)形式。其中主要的原因為以下幾點；

其一就是對IT專業(yè)的定位不清楚。從一些重點大學，然后再到本科專業(yè)轉校，再到地方本科院校，IT專業(yè)中的教學模式和教學計劃以及一些課程的設計其實模式和培養(yǎng)目標基本上都是相同的，培養(yǎng)的大學生都是“通才”，在培養(yǎng)“軟件藍領”的高校教育教學過程中，其培養(yǎng)的形式都是很盲目地與重點院校看齊，導致人才培養(yǎng)的特色不突出、操作能力和實際工程能力等都很弱，使得整個IT行業(yè)在高端領域中缺少優(yōu)秀且具備創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，在低端領域中缺少基礎性的IT人才。

其二就是教學手段和教學模式比較滯后。一直以來，我國高校IT專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和課程建立的模式并沒有很大的改變，其中內(nèi)容都比較重視對學生們基礎知識的培養(yǎng)，嚴重的忽略了對學生們實踐能力和最新技術使用等一些能力的培養(yǎng)，另外也忽略了大學生們的興趣和特長培養(yǎng)。最嚴重的就是很多大學生在學校學習過的知識畢業(yè)之后在社會中工作的時候一些技能已經(jīng)過時了，很多全新的IT技術不能夠及時有效的進入高校的實踐教學中，導致很多畢業(yè)生要進行工作的時候不能完全的勝任其工作。

其三就是很多高校在IT專業(yè)教育過程中著重培養(yǎng)理論上的知識，忽略了實際培養(yǎng)的過程。很多教師都是重視理論和開發(fā)，嚴重了忽略了IT技能的教學，這樣的教學模式培養(yǎng)出來的IT人才就會樣樣通、樣樣松。學生們在未來實際工作和就業(yè)的時候就處于劣勢。

其四是IT技術國際化程度較低。在IT行業(yè)的發(fā)展過程中，其有自身的特點，IT技術是屬于產(chǎn)品主導市場和技術的發(fā)展，例如Windows就可以代表操作系統(tǒng)，Cisco就可以代表路由器。很多國際上知名的廠商和企業(yè)都是借助比較知名的產(chǎn)品來壟斷某些領域，其主導該領域的技術發(fā)展方向，當下我國單一傳統(tǒng)的封閉式IT人才培養(yǎng)的模式，與國際產(chǎn)品的運用和研究有著一定的距離，不能很好的適應目前社會和國際的需要。

想要積極有效的解決以上高校在IT專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題，就需要進行創(chuàng)新性的改革，分析和研究出高校IT專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式和一些改革思路，使得高校的IT專業(yè)可以為社會經(jīng)濟建設以及行業(yè)需求培養(yǎng)出專業(yè)應用型人才。

三、高校IT專業(yè)人才培養(yǎng)新模式構建

在高校IT專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，融合近年來高校IT專業(yè)在人才培養(yǎng)模式和方式上的探索，針對高校IT人才培養(yǎng)新模式提出以下幾點構想；

（一）建立可行的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃

目前各大高校的辦學條件和層次都在不斷的進行調(diào)整，很多高校都已經(jīng)將為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的IT人才作為自己主要的辦學方向，在高校的IT專業(yè)中一些計算機技術和軟件工程以及信息管理等等專業(yè)都屬于實踐性較強的內(nèi)容，在培養(yǎng)的過程中需要突出其中的應用型和實踐性的特征，依照目前IT技術的發(fā)展和社會對IT人才的需求，將高校IT人才培養(yǎng)的目標劃分為；培養(yǎng)具有計算機技術與信息管理的基礎知識與技能，可以運用計算機和網(wǎng)絡技術，在企業(yè)單位中的生產(chǎn)和建設以及管理計算機的運用、軟件設計、信息處理等等一些方面。這些是一個總體的目標，針對目前的大學生來說，當然不可能一下就成為IT技術的全能型人才，高校IT專業(yè)的學生們只需要在IT應用的領域中具備某個方面的特長就可以了，但是其中的過程需要教師有明確的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)計劃。各個高校需要依照本校的專業(yè)優(yōu)勢與社會需求來創(chuàng)建幾個IT專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，例如在計算機科學系中可以依照自身的數(shù)據(jù)庫技術和圖形的處理等等一些方面的優(yōu)勢，將該專業(yè)的大學生們劃分為數(shù)據(jù)庫應用和設計、軟件圖形處理、動漫設計等等多種培養(yǎng)方向，下面就需要教師根據(jù)人才培養(yǎng)的目標與方向創(chuàng)建培養(yǎng)的計劃，該計劃主要利用教學計劃和實踐教學來進行體現(xiàn)，在具體實施的過程中可以把四年制的學習劃分為幾個階段進行，其中每一個階段都需要建立相對的教學目標，利用不同的考核模式來檢測其具體實施的效果，例如理論開始或是設計評價等等，以此來保障高校IT專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（二）科學合理的規(guī)劃課程體系

在高校IT專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，科學合理的規(guī)劃其課程模式可以更好的突出院校的專業(yè)特征，另外也可以說是培養(yǎng)IT專業(yè)型人才的重點。在規(guī)劃專業(yè)課程時，需要圍繞IT專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的這一特點，根據(jù)“厚基礎、強應用、有特點”這樣的原則，以及應用能力強為主要目標，突出IT實踐教學與設計在人才培養(yǎng)中的作用，來規(guī)劃出理論和實踐教學以及畢業(yè)設計的課程體系，以此來滿足對IT人才培養(yǎng)的需求。在一些高校中對IT課程體系的規(guī)劃進行了積極的探索，根據(jù)對IT人才培養(yǎng)計劃的幾個階段創(chuàng)建相應的課程體系。首先在基礎階段，進行數(shù)學和計算機基礎專業(yè)類型的課程建設，用一年或是一年半的時間來對大學生們進行基礎知識和基礎技能的學習培養(yǎng)，讓大學生們具備一定的扎實的IT專業(yè)基本的編程能力。其次在提高階段就可以進行專業(yè)研究和應用軟件的開發(fā)與設計的課程建設，在實際運行的過程中需要從理論研究和工程技術這兩個方面來開拓學生們的知識面，這一階段中需要重視對學生們的課程設計練習，可以適當?shù)慕o大學生們布置一些綜合性理論的研究任務或是工程設計的任務，讓學生們具備分析問題和解決問題的能力，使得學生們可以更加明確以后學習的方向。最后就是應用和實踐的階段，在大學的最后階段需要在應用中對IT專業(yè)技術進行拓展，根據(jù)不同的內(nèi)容，進行不同應用領域或是設計方面的進修課程建設，給予學生們自由的選擇，這樣不僅可以強化學生們特長的訓練，還可以讓學生們以自己的特長為中心進行課程的選修，進一步的強化自身的理論知識和實際經(jīng)驗，開拓學生們的知識面，使得大學生們可以了解和掌握最新的IT技術。

（三）運用高效的教學模式

不論是什么專業(yè)建立了課程體系，都需要運用好的教學模式才可以將其體現(xiàn)得完美，達到培養(yǎng)人才的總體目標，在過程中可以利用各種教學模式來檢驗教學的效果，其中任務驅(qū)動的教學模式比較適合高校IT專業(yè)對于人才的培養(yǎng)。

任務驅(qū)動在IT專業(yè)教學中是一種設立在構建主義基礎之上的主動探究的教學方式，其主要的特點就是“強調(diào)自主學習，有效的聯(lián)系理論知識，重視實踐的教學模式”。這種教學模式特別適合IT專業(yè)課程，因為IT類型的專業(yè)課程都具備理論和實踐相結合的特點，不僅需要學生們學會其中的理論知識，還需要學生們將理論知識運用到實踐中，另外因為IT技術在實際發(fā)展的過程中速度是非常快的，專業(yè)內(nèi)容的更新的速度也很快，那么這就對學生們的自主學習和獨立分析的能力提出了更多的要求，在學習的角度上來說，任務驅(qū)動的教學模式重點強調(diào)的就是學生們的自主學習能力，在IT專業(yè)教學過程中，需要根據(jù)學生們的實際學習情況，運用不同的任務來帶動學生進行自學，將被動接受轉變?yōu)樽灾鲗W習，有效的改變以往單一的學習觀念。學生們由“學會”轉變成為“會學”，在能力培養(yǎng)的角度分析，任務驅(qū)動的IT教學模式可以高效的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神，IT技術的迅速發(fā)展還需要從業(yè)人員有很強的創(chuàng)新能力與合作意識，任務驅(qū)動教學體系就是要求學生們在完成學習任務的過程中，進行資料的整理和查找，以及思考和探索，每位同學對問題都會有不同的解決途徑，那么教師就可以引導學生們以任務小組的方式共同進行探索和研究，這樣不僅可以帶動學生們學習的興趣，還可以有效的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力與合作精神。

在高校IT專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，任務驅(qū)動的教學方式打破了單一傳統(tǒng)只重視學習循序漸進的老套教學方式，任務驅(qū)動的教學模式不再根據(jù)教學內(nèi)容中的由易到難的教學順序，而是應用“任務”來作為驅(qū)動來進行教學，在完成任務的過程中來培養(yǎng)大學生們的自主學習精神和創(chuàng)新能力以及團隊合作的意識。雖然任務驅(qū)動的教學模式很適合IT專業(yè)的課程教學，但是在實際應用的過程中利用任務驅(qū)動來完成教學目標，必須要嚴格遵守其中的原則和方式，運用科學合理的教學模式和措施來保障該教學方式的順利進行。

四、結束語

結合全文，當下我國社會是處在信息產(chǎn)業(yè)和信息化進程的新形勢中，對于IT專業(yè)的人才需求是很大的，但是目前針對IT專業(yè)的就業(yè)市場出現(xiàn)了一系列的問題，其中最主要的問題就是在IT人才培養(yǎng)的教育教學中資源投入不足，如果改變以往的教學模式，可能會使得IT專業(yè)的學生們成為社會和國家的驕傲?？偠灾?，在高校的IT專業(yè)中需要教師創(chuàng)新教學模式和教學內(nèi)容，培養(yǎng)出社會需要的IT專業(yè)人才。

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