七年風雨兼程，創(chuàng)建特色教研

我們撫州市實驗學(xué)校創(chuàng)辦于2010年，是一所年輕的學(xué)校，但是又是一個充滿青春活力的學(xué)校，學(xué)校教師平均年齡為 28歲。因為年輕，我們擁有朝氣蓬勃的旺盛的生命力；因為年輕，我們擁有對本職工作無與倫比的沖動與熱情；因為年輕，我們沒有更多可以驕傲的資本，而有的卻是勤奮學(xué)習(xí)的理由。那么，如何能實現(xiàn) “創(chuàng)一流學(xué)校，育一流人才”的辦學(xué)目標呢？我們學(xué)校的老師們勵精圖治、銳意進取，在這平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)譜寫了一曲曲讓青春、夢想、激情、智慧在生命中一起飛揚的篇章。

一、盡力做好常態(tài)工作，堅持關(guān)注每一個細節(jié)

海爾集團創(chuàng)始人張瑞敏曾說過這樣一句話：把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。教學(xué)和教研屬于教師的常態(tài)工作，是件平凡的事情，把常規(guī)教研做好做實，是我們小學(xué)語文教研組堅守的原則。

1.加強理論與專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校訂閱了大量的教育方面的書籍供老師們課外學(xué)習(xí)，有《人民教育》《小學(xué)語文教師》等。建議大家讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結(jié)合語文學(xué)科的特點研讀名家關(guān)于語文教學(xué)方面的著作。做好讀書筆記，做到認真研讀，讀有心得。結(jié)合教學(xué)實踐、生活點滴，撰寫學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學(xué)行為方式。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，積極學(xué)習(xí)研討，進行網(wǎng)上交流和研討，使老師們在交流中進步。通過一系列的學(xué)習(xí)，使老師們了解學(xué)科前沿動態(tài)，提升專業(yè)素養(yǎng)，推動青年教師快速成長。無論是走出去學(xué)習(xí)，還是請專家進來講座，我們教研組要求相關(guān)人員一定要書寫學(xué)習(xí)心得體會，并在會上交流，然后發(fā)表到學(xué)校網(wǎng)站。

2.認真聽課評課，積極備課講課。我們教研組嚴格地要求老師們做好聽課評課的準備工作，仔細地記錄，大膽地評價。這樣有利于促進教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念；有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風格，提高教育教學(xué)水平；有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性，使更多的老師通過實踐、反思、再實踐的教學(xué)活動，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。

3.不斷開展課題研究，解決教學(xué)中的疑難問題。教研組鼓勵教師們充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討，進行課題研究，解決當前語文教學(xué)難題，以研促教。

4.進行集體備課，注重每一個細節(jié)。在集體備課時，我們教研組要求各備課組首先堅持定好研究的課例，分析課標，吃透教材，還要確定中心發(fā)言人。其次，堅持每一次備課活動中按學(xué)校要求規(guī)范填寫備課組活動記錄。過程記錄清晰而有條理，活動記錄的填寫做到不缺項，下次活動安排時間、地點、中心發(fā)言人、活動內(nèi)容交代清楚，書寫盡可能認真工整。最后，堅持要求每一位成員在集體智慧的基礎(chǔ)上撰寫規(guī)范詳細的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的撰寫提出了統(tǒng)一要求，教學(xué)方法要新，教學(xué)過程要體現(xiàn)師生互動，教學(xué)反思要有的放矢，教案書寫要盡量工整。

5.舉辦競賽活動，做到一絲不茍?，F(xiàn)在省市的各種教研活動比以往少了很多，年輕人出去鍛煉的機會就少了，怎么辦呢？我們學(xué)校就自己舉辦相應(yīng)的活動，以此為契機促進教師成長。以2014年的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動為例。首先是學(xué)校高度重視。分管領(lǐng)導(dǎo)高校長指示教研組認真制定活動方案，活動期間高校長親臨賽場聽課，賽后，彭校長和高校長也非常關(guān)心，對這次的教研活動給予了肯定與指示。其次是活動規(guī)范有效。初賽，我們要求80后全員參與。由于參賽人員多，為了不影響正常的上課秩序，所以我們教研組分低、中、高段三組進行比賽。然后和省市級比賽一樣，我們讓老師抽上課序號，抽上課班級，要求錯開自己的班級上課。評分時，錯開自己所在的年級給上課教師打分，以保證比賽的公平公正。另外我們要求沒課的青年教師到比賽場地聽課，取人之長補己之短。

在初賽結(jié)束后召開參賽教師會議，及時小結(jié)反饋，表揚優(yōu)點，指出不足之處。

決賽時，我們精挑場所，精選課題，精心評分。我們把選擇古詩詞這一類的課題作為競賽題目，然后從其他版本的教科書中選擇3—6年級的四首古詩詞，讓進入決賽的教師自由選擇課題參賽。每位評委對每一個參賽教師的課的優(yōu)缺點或亮點進行如實中肯的評價，寫在每一位選手的評分表上，再由備課組長反饋給參賽教師，讓他們心服口服。

我們這樣做的目的是要告訴所有的老師，我們學(xué)校很重視教研，老師也應(yīng)當重視教研。

二、努力打造青年教師，堅持推進“名師工程”

“用團結(jié)的精神打造集體的智慧，用集體的智慧提升個人的素質(zhì)”，這是我們小學(xué)語文教研組堅守的原則。為了豐富我們學(xué)校的底蘊，建設(shè)我校的教師隊伍，幫助青年教師迅速提高教育教學(xué)水平，縮短他們的成長周期，學(xué)校實施了“青藍工程”幫扶計劃，這是一項具有前瞻性和戰(zhàn)略性的舉措。我們撫州市實驗學(xué)校絕大多數(shù)教學(xué)專家和熱心的資深老師都心往一處想、勁往一處使，為的是培養(yǎng)年輕的教師。學(xué)校創(chuàng)辦之初，我們小學(xué)語文組有三位省學(xué)科帶頭人：付斌、樂小琴和江艷老師。這些老師擔負著培養(yǎng)年輕教師的重任。他們首先是悉心幫扶王文娟、吳炳新、鐘蔚、黎俊英等年輕教師，這些青年教師也不負學(xué)校重任，參加各種比賽頻頻獲獎。其中王文娟老師的《番茄太陽》獲國家二等獎，參加省教師基本功比賽獲一等獎；黎俊英老師的《搭石》、鐘蔚老師的《紅領(lǐng)巾真好》參加市優(yōu)質(zhì)課賽均獲一等獎。吳炳新老師的文章經(jīng)常發(fā)表在省市各刊物上。在六年的時間里，這幾位老師成長特別快。王文娟老師從一位骨干教師成長為省學(xué)科帶頭人，到2015年被評為特級教師。黎俊英、鐘蔚老師也成為省、市學(xué)科帶頭人。隨著每年新老師的不斷增加，有經(jīng)驗的骨干教師徐紅霞和這些后起之秀，又自覺地加入師徒結(jié)對的行列，擔當起了幫扶青年教師的任務(wù)。青年教師廖朝燕雖然工作才五年，但是她在王文娟老師的指導(dǎo)下，今年參加省優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎。其他教師如黃文旺、黃婧、梅艷玲、林晨、黃珊等教師已經(jīng)成為學(xué)校的中堅力量。我可以自豪地說：他們其中的每一位老師只要有競賽的機會，他們獲得大獎的概率都很大。而近兩年來，剛分入我校的新老師周艷萍、歐淑芳、吳倩、陳璐、章文瑤、曾素君等人在師傅們的指引下，迅速成長，課堂教學(xué)日趨成熟。無論哪一堂課，都凝聚著師傅和徒弟的艱辛汗水。師傅們從徒弟的教案設(shè)計、課件制作、教法引導(dǎo)、教學(xué)機智和教師的基本功的培養(yǎng)，都一一指導(dǎo)，手把手地教，直至他們弄懂為止。而作為新手的青年教師，他們從不叫苦，以極大的熱情積極投入到教學(xué)研究活動中，虛心學(xué)習(xí)，認真求教，一堂課反復(fù)打磨，一次一次地否定，一次一次地修改，直到滿意為止，所以他們在短時間里取得了可喜的進步。就這樣，把團結(jié)由口號變成現(xiàn)實，把個人優(yōu)勢整合為集體智慧，進而迸發(fā)出了令人驚訝的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造了一個又一個的佳績。

三、致力進行課程改革，堅持創(chuàng)新特色教研

蘇霍姆林斯基說過，如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條道路上來。學(xué)校創(chuàng)辦之初，我們?nèi)Ｉ舷陆y(tǒng)一了思想，達成了共識——“課堂必須改革”。 2011年，江艷老師創(chuàng)建了撫州市實驗學(xué)?！叭诵小毙W(xué)語文工作室，邀請我們學(xué)校的專家付斌、樂小琴老師和王文娟、吳炳新、黃利云等省骨干老師作為團隊成員一起，開始了6年的風雨兼程，創(chuàng)建特色教研的探討之路。

1.教學(xué)模式創(chuàng)新篇。2011年，團隊的眾多成員在彭校長、喻校長帶領(lǐng)下，遠赴湖南省岳陽市君山的黃金小學(xué)和許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，在那里，他們看到了自主課堂煥發(fā)的生命活力。于是大家有了嘗試的沖動，有了探索的激情，有了一種 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著。吳炳新老師首先唱響了自主課堂的樂曲：導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)在大家面前，學(xué)生站上了講臺上課。從形式到內(nèi)容，從預(yù)習(xí)到模擬上課再到課堂展示，孩子們都是自主、自覺的，真正成為課堂的主體。緊接著我校又啟動了“以表達為中心的語文目的教學(xué)法改革實驗”。 丁軍昌老師在改革實驗的大背景下上了第一節(jié)教改交流課，該交流課顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選用兩到三篇同一主題的文章為教材，對學(xué)生進行閱讀教學(xué)，以拓展學(xué)生的閱讀量，促進學(xué)生自由表達。遵照這樣的模式，全校上下進行了轟轟烈烈的課程實驗。

2.國學(xué)經(jīng)典綻奇葩。2012年，我校又增設(shè)經(jīng)典誦讀課程，學(xué)?；舜罅康娜肆ξ锪?，組織付斌、江艷、樂小琴、王文娟以及一些骨干教師從國學(xué)經(jīng)典中挑選素材，供我們小學(xué)生早晨誦讀。

為了提高小學(xué)生對古詩詞的興趣，檢測學(xué)生詩詞儲備量，弘揚古詩詞文化傳統(tǒng)，在原有早晨集體誦讀國學(xué)的基礎(chǔ)上，2017年上半年，小學(xué)語文教研組又組織了四到六年級的學(xué)生進行“中華古詩詞大賽”活動，使國學(xué)經(jīng)典這個課題進一步得到升華。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視，喻校長和高校長場上場下指導(dǎo)各個年級進行活動，演繹出了一場場精彩絕倫的古詩詞大賽。相信撫州市實驗學(xué)校的莘莘學(xué)子，能通過誦讀中華文化經(jīng)典，全面提高自己的語文素養(yǎng)，從而受益終身。

3.教研活動放異彩。2015年，我校為了促進青年教師迅速成長，加強團隊凝聚力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小學(xué)語文教研組又啟動了“生本課堂”的課題研究。我們以團隊競賽形式進行研究。此次活動包括三個環(huán)節(jié)：現(xiàn)場說課、新手上課、同行辯課?；顒幼?月份啟動之后，就以不可阻擋之勢在小學(xué)各個年級如火如荼地展開。

12月中旬，經(jīng)過近三個月的精心準備，“生本課堂，團隊共研”活動在學(xué)校拉開了帷幕。各個備課組派出了代表進行現(xiàn)場說課，開始了第一回合的角逐。緊接著，教研組又分別進行了新手秀課競賽活動。上課的老師均為年輕教師，低年級主要是進行識字教學(xué)，中年級主要是進行閱讀教學(xué)，高年級主要是進行古詩文教學(xué)。新秀們給我們帶來了一節(jié)節(jié)充滿靈性，充滿思辨，充滿智慧的課。他們抑揚頓挫的語音，獨到的教學(xué)設(shè)計，巧妙的多媒體輔助演示，給我們的教學(xué)提供了新思路和新方法，獲得全場教師的一致好評。

新手秀課后，就是教研活動的重頭戲——同行辯課。圍繞著“生本課堂”這個主題，低年級老師主要對識字教學(xué)方面的問題進行辯課，中年級教師主要對閱讀教學(xué)中的問題進行辯課，而高年級老師則是對古詩文的教學(xué)進行辯論。每一場辯課，雙方辯手都精心做足功課，厚積薄發(fā)。他們妙語連珠，不甘落后，使辯課環(huán)節(jié)精彩紛呈，高潮不斷。

這次活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和極大的關(guān)注。彭校長和高校長饒有興趣地參加了活動并進行了現(xiàn)場指導(dǎo)。他們肯定了辯課這種教研活動，認為這是一種創(chuàng)新，是一場大膽的改革；他們指出同行辯課，不是為了推翻和否定，而是為了完善和提升?！吧菊n堂，團隊共研”競賽活動，使課堂充滿了勃勃的生命力，它迸射出各備課組團隊的力量，碰撞出教師們智慧的火花，使老師們找出更有效的教學(xué)策略，提高課堂效率。

這次活動后，我們?nèi)８鱾€學(xué)科教研組相繼效仿小學(xué)語文教研組，陸陸續(xù)續(xù)開展類似這樣的團隊活動，在活動中探索如何實踐和應(yīng)用生本課堂的操作方式，取得了良好的成效。

課程改革是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路?；仡櫸覀儗W(xué)校六年小學(xué)語文教研課改之路，我們有喜有憂，有笑有淚，有花有果。師生在課改中快樂發(fā)展，學(xué)校在課改中蓬勃向前。今天，我們行走在課改之路上，我們不敢說，我們的課改很快就能見成效，但我們堅信，決心在，希望就在。我們愿意撐一支長篙，向青草更青處漫溯……

（作者單位：江西省撫州市實驗學(xué)校）