教練員臨場指揮研究綜述

劉紓齊

摘要：近年來，教練員的臨場指揮能力越來越受到關(guān)注，尤其是在具有開放性，對抗性項群的項目中顯得尤為重要，甚至在關(guān)鍵比賽中起到制勝的作用。本文通過文獻綜述的方法對教練員的臨場指揮這一問題做出了探討。大量的研究證明，我國在教練員臨場指揮理論的構(gòu)建還存在諸多有改進之處，將經(jīng)驗理論轉(zhuǎn)化為科學理論還有待進一步的研究。

關(guān)鍵詞：教練員；臨場指揮

進入運動競賽高度發(fā)展的今天，國內(nèi)外對于教練員臨場指揮的研究，已然從針對單一的項目教練員臨場指揮發(fā)展至具有高度總結(jié)還帶有特性的項群特征的研究?！敖叹殕T勢能”的提出折射出中國學者對于臨場指導的認識發(fā)生了深刻的變化。這些變化順應(yīng)世界研究教練員臨場問題時代發(fā)展的趨勢，全面深層次地分析教練員臨場指揮中存在的問題，將為今后的研究方向提出建議。

一、教練員臨場指揮的概念

臨場指揮是教練員在競賽中的主要活動之一，教練員的臨場指揮能力是構(gòu)成運動集體整體戰(zhàn)斗力的重要因素。在一定條件下，教練員的指揮是否得當，將直接左右比賽的勝負。教練員的臨場指揮，其實質(zhì)是一種決策活動。[1]

二、競技運動中對臨場指揮理論的描述

運動競賽學中，劉建和教授曾表示教練員的臨場指揮，是構(gòu)成制勝系統(tǒng)整體戰(zhàn)斗力的重要因素。在一定條件下，臨場指揮是否得當將直接左右比賽的勝負，其實質(zhì)是一種風險決策。

田麥久，熊焰教授在競賽參賽學，一文對于臨場指導的定義為：教練員在比賽進程中對運動員參賽行為的要求和指揮成為臨場指導。[2]綜上所述，但指導和指揮在內(nèi)涵上有本質(zhì)性的差別，指揮更加注重于教練員的外在表現(xiàn)，手勢，命令等。因而二者不能為從屬關(guān)系，僅能為交叉關(guān)系，二者并重缺一不可。

三、教練員臨場指揮的研究現(xiàn)狀

（一）我國近年來教練員臨場指揮研究概要

在現(xiàn)今國內(nèi)中，開始逐步對于各專項教練員開始進行研究，并收到一定的起效。但這種研究還是相對過于零散，相關(guān)實證研究成果不多，往往僅僅因為教練員的經(jīng)驗而形成了一套各自為陣的臨場指揮理論。然經(jīng)驗不能替代科學，因而對于教練員臨場指揮的研究研究者任重而道遠。

隨著研究進展的深入，劉建和教授提出教練員臨場指導的特性、能力構(gòu)成、影響因素以及傳輸途徑，并明確提出在對戰(zhàn)局評判中，教練員的經(jīng)驗起著至關(guān)重要的作用，甚至很多情況下評判就是經(jīng)驗判斷。離開了經(jīng)驗，就談不上正確有效的指揮。在運動實踐中，我們也只能稱為“指揮藝術(shù)”而不能稱為“指揮科學”。因而在我們完善臨場指揮理論的同時，一定不能一概而論，絕不能將科學與經(jīng)驗混為一談，則需要通過實證研究不斷拓充臨場指揮理論。臨場指揮理論由于處于一項運動競賽開放復雜的條件下，任何一項細微的變化可能都要造成影響，具有較強的不確定性，因此對于研究教練員臨場指導對于科研人員提出了更高的要求，我們一定要更加全面綜合地看待這個問題。

2015年研究者陳亮在“論“競技勢能””一文中，進一步地將教練員臨場指揮歸納于教練員競技勢能之中，更加充分地表現(xiàn)出教練員臨場指揮不是單一的存在，同時將教練員的指導狀態(tài)與其并列，兩者相互交融，形成了教練員勢能。教練員勢能的提出，將為后期研究者為研究教練員臨場活動提供了全新的視角，將運動員的競賽狀態(tài)和教練員的指導狀態(tài)完美的相融合，為制勝系統(tǒng)等各項復雜課題研究邁出了新的一步。[3]

同時熊焰教授更為具體地指出教練員臨場指導特征的形成條件，一般特征，項群特征。在形成條件中，主要將其以項目特征與競賽形式，競賽規(guī)則與規(guī)程約束機制，臨場指導的類型與性質(zhì)進行了劃分。通過普遍性和特殊性的有機結(jié)合，全面地剖析出教練員的臨場指揮的特征，這將為該課題的研究提供指導性的方向。[4]

（二）指揮能力結(jié)構(gòu)研究

教練員臨場指揮能力是教練員對于競賽時臨場指揮有效控制的重要基礎(chǔ)，是教練員專業(yè)知識與職業(yè)能力的反映。也是研究者重點研究的內(nèi)容。研究者陳正在“淺談運動訓練過程的組織、控制與管理者”一文中歸納性的指出教練員所具備的知識特征和能力特征，其中就包括教練員的臨場指揮能力，主要概括為五種能力：識別力、預測力、應(yīng)變力、思維力、創(chuàng)造力。[5]在該文中結(jié)合比賽實例進行具體化地解釋，這將為今后對于教練員臨場指揮能力培養(yǎng)的相關(guān)課程設(shè)定以及培養(yǎng)方案提供了指導意義。

（三）指揮方式方法和策略研究

教練員在臨場時的所采取的指揮方法和策略是運動員取得優(yōu)異比賽成績關(guān)鍵因素之一，現(xiàn)今主要根據(jù)項目自身的開放特點劃分為3個方面：直接指揮和間接指揮，面對面語言指揮和借助儀器器材進行指揮，在暫定或比賽間隙進行指導。在指揮方式則以口頭語言，肢體語言，換人，暫停的方式以實現(xiàn)教練員有效臨場指揮的目的。

四、結(jié)語

不同教練會根據(jù)個人固有的經(jīng)驗，知識體系形成具有各自特色的臨場指揮理念，且在研究過程中，往往會帶有個人主觀性格色彩，不易進行儀器的測量和信息的采集，從而形成科學理論。同時，在中國不同項目中教練員臨場指揮方式會出現(xiàn)地區(qū)性的差異，需要研究者進一步將其歸類。在臨場指揮的進一步研究中，需要更為系統(tǒng)地進行研究，將教練員的臨場指揮與理論，實踐以及比賽環(huán)境相結(jié)合，以促進教練員臨場指揮研究的系統(tǒng)性。

參考文獻：

[1]劉建和.論臨場指揮[J].中國體育科技，1989，09：35-39.

[2]田麥久，熊焰，等.競技參賽學[M].人民體育出版社，2011，03

[3]陳亮.論“競技勢能”[J].武漢體育學院學報，2015，01：73-78.

[4]熊焰.教練員臨場指導特征解析[J].中國體育教練員，2016，01：6-9+13.

[5]陳正.淺談運動訓練過程的組織、控制與管理者——教練員[J].體育科技，1987，03：29-37.

（作者單位：成都體育學院）