關(guān)于如何有效開(kāi)展大課間的研究

錢(qián)財(cái)軍

摘要：“健康第一”是新世紀(jì)我國(guó)學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，“快樂(lè)、主動(dòng)、健康、發(fā)展”己成為學(xué)校體育教育的目標(biāo)和任務(wù)?！按笳n間體育活動(dòng)”就是在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的一種新型課間操形式.實(shí)踐證明，它是實(shí)現(xiàn)新的體育教育目標(biāo)的有效載體，它在全面實(shí)施健康、快樂(lè)教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧發(fā)展的過(guò)程中正顯現(xiàn)出重要而有特有的功效?！按笳n間體育活動(dòng)”是對(duì)傳統(tǒng)課間操的繼承和發(fā)展，是鞏固和擴(kuò)大體育鍛煉效果，增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要組成形式。它是校風(fēng)校紀(jì)的集中反映，是我校管理水平的集中體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大課間體育活動(dòng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、問(wèn)題提出

在《學(xué)校體育工作條例》中，明確規(guī)定“中小學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課）”。據(jù)有關(guān)資料調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前中學(xué)生每天的課外體育活動(dòng)時(shí)間平均不足半小時(shí)，隨年級(jí)、年齡增長(zhǎng)，對(duì)課外體育活動(dòng)感興趣和參加課外體育活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量成遞減趨勢(shì)，這勢(shì)必將影響學(xué)生身心健康的發(fā)展，達(dá)不到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

二、大課間活動(dòng)的內(nèi)涵

也不是過(guò)去我們所認(rèn)為的課間操，它是在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的課余體育鍛煉組織形式。與課間操相比，大課間體育活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，一般是利用上午或下午的一次課間休息時(shí)間，并做適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，一般為30分鐘左右，活動(dòng)內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康有明顯的實(shí)效；它既是校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，又是折射學(xué)校管理的一面鏡子。

三、開(kāi)展大課間活動(dòng)的理論基礎(chǔ)

（一）人本主義理論基礎(chǔ)

“人本主義課程以人的能力的全面發(fā)展為目的。除了智力發(fā)展外，情緒、態(tài)度、理想、價(jià)值等都是人本主義課程關(guān)注的領(lǐng)域”。眾所周知，教育的目的就是要培養(yǎng)完全的人、不斷超越的人及有創(chuàng)造力的人。而體育作為教育的一個(gè)重要的組成部分，特別是在人的不斷發(fā)展和追求過(guò)程中是不可或缺的，尤其是在培養(yǎng)人的完美性格和完美人生方面起著舉足輕重的作用，而大課間體育活動(dòng)做為體育教學(xué)的延伸，除了對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極的促進(jìn)作用外，對(duì)激發(fā)學(xué)生的體育興趣、提高社會(huì)適應(yīng)能力、增強(qiáng)自身體質(zhì)，有著積極的作用。

（二）素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)

《義務(wù)教育法》中明確指出：“所謂素質(zhì)教育是根據(jù)我國(guó)目前現(xiàn)行的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的的一種教育”素質(zhì)教育作為一種教育觀念，是為了使教育適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)而提出的新的教育思想，它包括基礎(chǔ)教育、文化素養(yǎng)教育、心理發(fā)展水平教育和終生教育。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，以期提高全體國(guó)民素質(zhì)；由此可見(jiàn)，教學(xué)生做人和學(xué)生學(xué)會(huì)做人必須同時(shí)調(diào)動(dòng)兩方的積極性，靠雙方密切的協(xié)作和配合才能完成。

四、大課間活動(dòng)現(xiàn)狀分析

（一）內(nèi)容單調(diào)、形式單一

大課間體育活動(dòng)開(kāi)展地好與壞的關(guān)鍵在于活動(dòng)的內(nèi)容是否能夠滿足學(xué)生的需求，是否符合學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生參與發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性的動(dòng)力就在此，如果學(xué)校在在選擇活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)盲目的趕潮流，盲目的設(shè)置項(xiàng)目，必然會(huì)減弱學(xué)生的積極性。

（二）組織管理尚未系統(tǒng)化

由于大課間體育活動(dòng)是近幾年出現(xiàn)的，其組織管理還處于實(shí)踐摸索階段，有些地方的教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)行部門(mén)對(duì)如何抓好大課間體育活動(dòng)理解認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)活動(dòng)質(zhì)量、活動(dòng)內(nèi)容和模式、組織形式等方面都缺乏嚴(yán)格的要求和評(píng)價(jià)體系。

（三）資金短缺，場(chǎng)地、器材設(shè)施不足

資金短缺，場(chǎng)地、器材設(shè)施不足資金問(wèn)題是許多學(xué)校開(kāi)展大課間體育活動(dòng)過(guò)程中遇到的比較突出的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)校是培養(yǎng)人的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的一代新人。長(zhǎng)期以來(lái)，在許多地方，學(xué)校體育投入在學(xué)校教育投入中所占的比重一直是比較少的。資金不到位，場(chǎng)地、器材設(shè)施就沒(méi)有保障，這就在客觀上制約了豐富多彩的大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展。

（四）組織者的培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、沒(méi)有廣闊的活動(dòng)思路

組織者是開(kāi)展豐富多彩、學(xué)生廣泛參與的大課間體育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者。一直以來(lái)，都是以體育和藝術(shù)老師為主體，各位班主任老師為具體實(shí)施者。因?yàn)轶w育和藝術(shù)老師的能力有限，所以需要不斷的提高藝術(shù)老師各方面的素質(zhì)加大培訓(xùn)力度，以達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)在此基礎(chǔ)上做的更好的目的，他們自身素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的好壞。

五、大課間活動(dòng)的發(fā)展策略

通過(guò)研究我們看到大課間體育活動(dòng)雖然存在著某種問(wèn)題，但是它的發(fā)展空間還是比較大的，要想科學(xué)的、系統(tǒng)的開(kāi)展大課間體育活動(dòng)就必須的處理好以下幾種關(guān)系：

（一）形式與內(nèi)容的關(guān)系發(fā)展策略

大課間操活動(dòng)不僅注重活動(dòng)的內(nèi)容，要能達(dá)到身體鍛煉目的，要富于教育意義，要符合學(xué)生身心發(fā)展的需求，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)；要有時(shí)代風(fēng)格，能夠展示學(xué)生的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上。還要形式要新穎、活潑、簡(jiǎn)化，要不斷更新。

（二）課堂與課間的關(guān)系策略

課堂教育是素質(zhì)教育的主渠道，大課間體育活動(dòng)是學(xué)校體育教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，也是各學(xué)科知識(shí)交叉轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極調(diào)節(jié)，它是在文化知識(shí)課堂學(xué)習(xí)的中間進(jìn)行的體育活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中我們既要考慮活動(dòng)所起到的積極調(diào)節(jié)放松神經(jīng)、緩解腦疲勞的效果，又要考慮到在進(jìn)行活動(dòng)之后還要進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以大課間體育的活動(dòng)量要適當(dāng)，既不能過(guò)小，也不能過(guò)大，過(guò)小達(dá)不到鍛煉目的，過(guò)大學(xué)生承受不了，搞得精疲力盡，渾身大汗，而又沒(méi)有充足的時(shí)間換洗衣服，勢(shì)必就要影響文化課的學(xué)習(xí)，反而得不償失。

同時(shí)，使健康第一的理念和教育教學(xué)是學(xué)校的生命線的理念統(tǒng)一起來(lái)。至今，學(xué)生和班主任反應(yīng)這種情況（不適應(yīng)的情況）越來(lái)越少，下堂課的上課效果越來(lái)越高。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)泰山小學(xué)）