關(guān)于天水師范學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)

狄娜

摘要：本文采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法對我院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)專業(yè)承諾進行調(diào)查分析。

關(guān)鍵詞：專業(yè)承諾；社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)；大學(xué)生

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以天水師范學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生作為研究對象，該年級共有學(xué)生55名，其中男生44名，女生11名，共發(fā)放問卷55份，回收55份，有效問卷54份?；厥章蕿?9%，有效率為99%。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法。本研究使用薛鋒老師編制的“大學(xué)生專業(yè)承諾問卷”，該問卷包含情感承諾、經(jīng)濟承諾、規(guī)范承諾三個維度，共有15個項目。然后在根據(jù)本研究的目的和要求咨詢指導(dǎo)老師設(shè)計了一份關(guān)學(xué)生對本專業(yè)了解以及就業(yè)問題等方面的問卷。

2.訪談法。向?qū)W習(xí)社會體育指導(dǎo)語管理專業(yè)的學(xué)生咨詢對本專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為方面的問題。

3.文獻資料法。從中國期刊網(wǎng)中查找有關(guān)的文獻資料。

4.數(shù)理統(tǒng)計法。采用Office軟件對回收的問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。

二、結(jié)果分析

（一）報考意愿調(diào)查結(jié)果

通過統(tǒng)計可知，在專業(yè)自主報考男生人數(shù)為9人，占男生人數(shù)的20.5%，而他人意見男生人數(shù)為10人，占男生人數(shù)的22.7%。女生人在自主報考2人占女生人數(shù)的20%，他人意見3人占人數(shù)的30%。在總?cè)藬?shù)上自主的報考本專業(yè)的人數(shù)為11人占總?cè)藬?shù)20.3%，他人意見為13人占總?cè)藬?shù)的24.2%，其中有30人經(jīng)過調(diào)劑到本專業(yè)占總?cè)藬?shù)的55.5%，較多數(shù)學(xué)生都是被調(diào)劑的，則少數(shù)學(xué)生傾向于個人意愿。

（二）目前對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)了解情況調(diào)查結(jié)果

通過統(tǒng)計可知，對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的了解情況，對本專業(yè)十分了解的學(xué)生并不是很多，只有4人占總?cè)藬?shù)的7.4%。而比較了解本專業(yè)的學(xué)生只有8人占總?cè)藬?shù)的14.8%。對本專業(yè)不太了解的人最多25人占總?cè)藬?shù)的46.3%。而對本專業(yè)完全不了解的學(xué)生占總數(shù)的31.5%。由這些數(shù)據(jù)可以得出，較多數(shù)學(xué)生在選擇本專業(yè)時都是對本專業(yè)不太了解，甚至完全不了解。

（三）討論分析

從報考意愿、專業(yè)了解和專業(yè)承諾總體來看，無論的在報考意愿上還是對專業(yè)的了解程度上或者在專業(yè)承諾上來說都表現(xiàn)出大學(xué)生對自己所選專業(yè)缺少一定的見解。從報考意愿上看，無論是男生還是女生，但凡學(xué)生在選擇這個專業(yè)時，對本專業(yè)的了解并不是很多，有的只是聽說有的幾乎完全對本專業(yè)不了解，但是學(xué)生在選擇本專業(yè)時對該專業(yè)在未來的就業(yè)和經(jīng)濟方面和發(fā)展的前途上都報有很大希望。從總體看由于學(xué)生在報考自愿上對專業(yè)的不了解，自己在選擇專業(yè)的時候也沒有考慮過多其他的因素，只考慮認為這個專業(yè)是可以給自己帶來很好的就業(yè)和經(jīng)濟效益選擇該專業(yè)。但無論是情感承諾、經(jīng)濟承諾和規(guī)范承諾都存在自身的因素，這些因素也會因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不合理行為和現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

從專業(yè)承諾上看來，無論是情感程諾、經(jīng)濟承諾和規(guī)范承諾都存在單因素。即：情感承諾就是反應(yīng)大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的情感和愿望，簡單來說就是喜歡這個專業(yè)想在這個專業(yè)實現(xiàn)自己的理想；經(jīng)濟承諾就是認為這個專業(yè)能給自己帶來較好的就業(yè)前景和經(jīng)濟收入或者說更有“錢”途；規(guī)范承諾就是對自己所學(xué)的專業(yè)是既來之則安之還是認真的把專業(yè)學(xué)好。從學(xué)生的專業(yè)承諾來說，如果學(xué)生在選擇專業(yè)上只考慮到自己的這個專業(yè)能給自己帶來很好的經(jīng)濟和就業(yè)機會，但對于經(jīng)濟承諾來說，現(xiàn)在這個社會多元化等問題，社會的就業(yè)壓力也極為嚴峻。在這樣的情況下還選擇本專業(yè)，因此這更多的也決定在對學(xué)習(xí)的態(tài)度上。如果學(xué)生在選擇專業(yè)時只是考慮在經(jīng)濟承諾上，沒有考慮其他問題上課遲到、早退、曠課等，這些都是規(guī)范承諾的表現(xiàn)。對于這類現(xiàn)象如果不及時的制止最終只會影響到學(xué)生，如出現(xiàn)掛科、通報批評或者更為嚴重的處分。因此，針對此類現(xiàn)象應(yīng)讓學(xué)生在入學(xué)后更加了解自己所學(xué)的專業(yè)和對專業(yè)承諾的了解，從而在情感上明確自己的目標和自己為什么選擇本專業(yè)，在學(xué)習(xí)上對自己所學(xué)的專業(yè)要達到什么樣的目的。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)了解程度不高。

2.從專業(yè)承諾上看，本專業(yè)學(xué)生選擇本專業(yè)主要認為該專業(yè)可以給自己帶來更好的就業(yè)前景和經(jīng)濟收入。

3.大學(xué)生專業(yè)承諾的現(xiàn)狀將對學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展產(chǎn)生極其巨大的影響。

（二）建議

1.從社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)認同、對專業(yè)的了解和專業(yè)承諾來看，學(xué)校行政管理者應(yīng)在不同階段加強期間的管理、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.由于社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是我學(xué)院第一年開辦這個專業(yè)，應(yīng)邀請專業(yè)的指導(dǎo)老師來對學(xué)生進行指導(dǎo)。

3.從學(xué)生對專業(yè)的了解和學(xué)習(xí)情況，學(xué)校行政管理應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在不同的階段應(yīng)具有不同的理想和追求與現(xiàn)階段相應(yīng)的自我定位。同時學(xué)生在入學(xué)前應(yīng)加強相應(yīng)的教育和專業(yè)的介紹發(fā)展前景及就業(yè)情況等，對不同時期的學(xué)生采取相應(yīng)的策略進行引導(dǎo)。

參考文獻：

[1]薛鋒.體育教育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)承諾研究[J].西北民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2007（04）.

[2]羅亞莉，劉衍玲，劉云波.大學(xué)生專業(yè)承諾現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].高教探索，2008（02）.

[3]王亞琨，肖少北，張進鋪.大學(xué)生專業(yè)承諾現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].保健醫(yī)學(xué)與實踐，2011（01）.

[4]王世和，薛鋒.體育教育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)承諾的特點研究[J].甘肅科技，2009（05）.

（作者單位：淮北師范大學(xué)體育學(xué)院）