河北省普通高校體育舞蹈課程考核方法改革探討

魏曉蕓

摘要：考核方式作為當代教育中檢驗學生學習成果的唯一方法，陳舊落后、不合理的體育考核方式會影響學生的學習積極性。而體育舞蹈課程在高校教育中的重要性和影響力不言而喻，將體育舞蹈課程的獨特性融入到高校教育課程中，并對考核方式進行改革和更新，從而激發(fā)學生對體育舞蹈課程的愛好。以下便以河北省普通高校為例進行探討。

關鍵詞：普通高校；體育舞蹈課程；考核方式

體育舞蹈課程作為今年來頗受廣大師生喜好的高校娛樂運動項目，除了能夠強身健體外，還能對學生的氣質培養(yǎng)、體型塑造起到重要的影響作用。然而在河北省普通高校中，受學生思想觀念的影響和考核方式更新不及時，導致高校體育舞蹈課程的開展不能夠取得更好的效果。所以改革體育舞蹈課程考核方式迫在眉睫。

一、河北省普通高校體育舞蹈課程當前考核方法的狀況

體育舞蹈課程作為體育活動項目，對培養(yǎng)高校學生身體、心理素質等綜合素養(yǎng)中占有比較大的比重，在教學過程中除了以教學方式激發(fā)學生的學習興趣，保證學生的學習主動性之外，對于體育舞蹈的考核方式也是決定高校對于這門課程的重視程度[1]。然而在河北省普通高校關于體育舞蹈課程考核方式的調研中，許多高校教師更加注重學生的期末總結考試成績情況，通常將期末考試成績作為評估學生一學期成績的標準，對于學生的平時課堂上的表現(xiàn)不計入期末綜合成績。這樣的考核方式容易使得學生對期末的考核充滿壓力，可能導致學生在期末考核中出現(xiàn)差錯，影響學生的成績和課程合格率，打擊學生的學習信心。

對于學生而言，將期末考核成績作為證明學生一學年的學習成果未免顯得有些偏頗。這樣的考核現(xiàn)象在學習課堂上容易出現(xiàn)學生平時學習不認真，在期末將至的時候進行臨時抱佛腳，對體育舞蹈課程的掌握僅僅是臨時性的，對培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)、身體鍛煉不具備存在的意義。

二、改革普通高校體育舞蹈課程考核方法的必要性

隨著教育理念的不斷改革，普通高校對于學生的要求不再局限于知識的累積，而是要求學生德智體美勞全面發(fā)展，促進學生最大潛力的發(fā)揮。因此對于河北省普通高校引入體育舞蹈課程是具有重大意義的，但對于在體育舞蹈課程的考核方式需要對此進行改進深化?？己朔绞降某雠_是為了檢驗學生對于課程學習的情況，而不應該成為學校限制學生學習方式的政策，很多高校在對于考核方式的選擇上沒有去關注學生的真正需求，對學生在平常課堂上的表現(xiàn)視而不見，平常學習情況好的學生在期末考核中一旦出現(xiàn)差錯就容易對學生的心理素質產(chǎn)生影響，這與體育舞蹈課程開設的原本意義不符合。因此改革普通高校體育舞蹈課程考核方式是非常重要的。

三、探討關于河北省普通高校體育舞蹈課程考核方法改革方式

（一）改進教學方式，注重運用“綜合性”考核方式

在教學過程中教學方式的新穎程度是激發(fā)學生對這門課程的興趣點，教師在教學過程中對教學方式的更新和改進，能夠有效的提升學生的學習主動性和參與度。特別是對于體育舞蹈課程來說，合理的教學課堂，將理論與實際演練課堂相結合[2]，這樣的教學方式的改變能夠讓學生對課堂充滿期待，而不會再對一成不變枯燥的教學方式感到厭煩。

并且通過教學方式的改變，對學生的考核制度也發(fā)生了變化。在體育舞蹈課堂上將傳統(tǒng)的“期末決定一切”的考核方式進行調整，更加注重學生在學習過程中的表現(xiàn)，“綜合性考核法”成為新時代下的考核方式?！熬C合性考核法”是將“學生平時課堂表現(xiàn)+學生活動參與表現(xiàn)+期末成績考核+學生的自我評價”組成拼湊成為學生的期末綜合成績，這樣學生在學習的過程中也不會因為考試壓力太大而影響到期末考核的發(fā)揮，期末考核也成為平時考核中的一種，不再成為學生成績的“重磅”。

（二）完善教學內容，轉變思想觀念

體育舞蹈課程是培養(yǎng)高校學生身體、心理素質等綜合素養(yǎng)的基礎課程[3]，然而在對于教學材料的選擇上，有的高校會根據(jù)學生的素質情況以及當代對于體育舞蹈課程內容更新，及時選擇一些適合高校學生的教學教材，在教學過程中并加入自己對于體育舞蹈的理解和經(jīng)驗，來幫助學生更好的學習和理解，而有的普通高校則是選擇一些關于體育舞蹈專業(yè)的教學教材，根據(jù)教材內容讓學生進行學習和掌握，沒有考慮到實際情況。

在當代新的教育背景下，體育舞蹈課程的提出對學生的交際行為、心理素養(yǎng)以及鍛煉身體等方面都有好的輔助作用，教師在教學過程中還要培養(yǎng)學生對于體育舞蹈課程的學習積極性和學習主動性，而不是單純的去關注學生對于體育舞蹈動作的標準度、專業(yè)技巧掌握情況[4]。除此以外，幫助學生轉變思想觀念，促進體育舞蹈課堂上男女比例和諧。

四、結束語

體育舞蹈課程載入高校體育娛樂項目是有其存在的必然道理，其不僅能夠培養(yǎng)學生的身體素質，對于學生的心理建設等綜合能力的培養(yǎng)也有較好的成效。因此河北省普通高校在針對體育舞蹈課程的考核方式時可以依照學校的基本情況對考核方式進行改革調整，植根于學校的實際情況，聽取學生對于考核制度的意見，以設立一套合理、先進的體育舞蹈考核方式作為河北省普通高校體育考核制度。

參考文獻：

[1]徐梓軒.高校體育舞蹈課程教學改革探索與思考[J].當代體育科技，2017，7（25）：85-87.

[2]陳露.普通高校體育舞蹈選修課教學改革現(xiàn)狀與策略研究[J].才智，2015（18）：153.

[3]劉麗.普通高校體育舞蹈課程教學改革策略研究[J].科教文匯，2014（2）：120.

[4]周艷玲.課程標準視角下高校體育舞蹈教學改革探究[J].當代體育科技，2017，7（10）：89.

（作者單位：衡水學院）