全民健身視野下高校體育教育大眾化

陳韻

摘要：高校體育教育為全民健身運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)及重點(diǎn)，也是學(xué)生走入社會(huì)體育最重要的橋梁，其主要目的是增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其終身體育鍛煉意識(shí)及習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于受種種因素影響，高校教育體育大眾化發(fā)展很難進(jìn)行，一定程度上阻礙了社會(huì)體育事業(yè)的順利開(kāi)展。本文主要分析了高校體育教育大眾化發(fā)展的制約因素，并給出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：全民健身； 高校； 體育教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們生活水平逐漸提高，生活方式、習(xí)慣及環(huán)境也隨之發(fā)生很大改變，人們對(duì)生活的追求不斷提高，也越來(lái)越注重健康與養(yǎng)生，因此，越來(lái)越多的人開(kāi)始參與到體育運(yùn)動(dòng)中，使得全民健身運(yùn)動(dòng)不斷深入與發(fā)展。高校體育教育作為社會(huì)體育的基礎(chǔ)，是學(xué)校體育教育最高階段，也是學(xué)生步入社會(huì)體育最重要的銜接點(diǎn)，如何順應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，促使高校體育教育大眾化，進(jìn)而更好地服務(wù)于大眾，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求是高校教育工作者面臨的主要問(wèn)題。

一、高校體育教育大眾化發(fā)展的制約因素

（一）高校未高度重視、貫徹終身體育理念

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，多數(shù)學(xué)生缺少健身觀念，只是沉浸于專業(yè)課程激烈角逐當(dāng)中，雖然不少學(xué)生選擇體育課程，但絕大多數(shù)上體育課的學(xué)生僅僅是為拿到學(xué)分，主動(dòng)性、積極性并不高，課外鍛煉更是少之又少；而學(xué)校方面主要是將增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)擺在教學(xué)首要位置，主要是教授學(xué)生知識(shí)及運(yùn)動(dòng)，忽視了對(duì)學(xué)生終身體育思想的灌輸及培養(yǎng)，因此，不利于高校體育教育大眾化及長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，課程設(shè)置也無(wú)法滿足其精神生活需求

很多高校體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有新意，不符合高校學(xué)生生活，與其產(chǎn)生脫離；課堂上，老師教學(xué)并未結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，多以訓(xùn)練為主，而學(xué)生只是被動(dòng)接受；課程的設(shè)置基本是為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的技能及體能訓(xùn)練，并未關(guān)注學(xué)生精神生活需求，因此，很難形成終身體育觀念。

（三）現(xiàn)有教學(xué)條件滿足不了實(shí)際需求

高校體育場(chǎng)地及設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生鍛煉需求，這就制約了學(xué)生鍛煉積極性，進(jìn)而影響其養(yǎng)成終身體育思想；另外，學(xué)校很難突破自我服務(wù)及傳統(tǒng)、封閉管理理念，加之學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源匱乏，質(zhì)量欠佳，師資力量不足，無(wú)法滿足學(xué)生人數(shù)要求及體育規(guī)模的擴(kuò)大。

二、解決對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高校需順應(yīng)時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立終身體育理念，以此為導(dǎo)向開(kāi)展體育教學(xué)，促使體育教育向大眾化發(fā)展。在傳授學(xué)生體育技能和知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想及意識(shí)，使其養(yǎng)成積極運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，促使其身心全面、健康發(fā)展。

（二）與社會(huì)共享體育設(shè)施資源

除教學(xué)實(shí)踐外，高校體育設(shè)施資源可向公眾開(kāi)放，以此提高場(chǎng)地設(shè)施使用率，也為附近居民提供了良好而又便利的健身場(chǎng)所及環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，為大學(xué)生校園生活注入新元素的新的活力，同時(shí)也豐富了校園健身氛圍和環(huán)境，帶動(dòng)體育教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，具有一定的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)效益，為全民健與高校體育教育協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（三）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容選擇及設(shè)置的主要方向是學(xué)生能夠終身受益，具有較強(qiáng)操作性，并能形成長(zhǎng)期體育鍛煉，另外，要在高中及以下階段的體育教育內(nèi)容上進(jìn)行提升，淘汰以往教學(xué)中陳舊、乏味的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又要與社會(huì)體育接軌。學(xué)?？梢栽O(shè)置些新興體育項(xiàng)目，如瑜伽、攀巖、輪滑等，易于學(xué)生接受；也可根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，向其普及并使其掌握一兩項(xiàng)廣大人民群眾喜歡進(jìn)行的體育健身項(xiàng)目，有利于促使學(xué)生參與其中，并融入全民健身運(yùn)動(dòng)中。課上不光要鍛煉學(xué)生，注重其體育技能掌握程度，更要注重其理論知識(shí)素養(yǎng)的提升。

（四）改變教學(xué)方法

教育在教學(xué)過(guò)程中需以學(xué)生為主體，以提升學(xué)生主體意識(shí)、促使其個(gè)性化發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，選擇多元化教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升其主體意識(shí)，使其養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣。同時(shí)改善考評(píng)機(jī)制，考評(píng)內(nèi)容需加入學(xué)生大眾體育能力及余暇體育，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣及熱情，增強(qiáng)其體育意識(shí)，為終身體育思想奠定基礎(chǔ)。教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)及考核，將技術(shù)技能高的學(xué)生與技術(shù)技能低的學(xué)生搭配在一起，兼顧個(gè)體表現(xiàn)及小組共同進(jìn)步程度進(jìn)行考核，促使學(xué)生共同進(jìn)步；此外，學(xué)校還需與課外的活動(dòng)進(jìn)行有效連接，針對(duì)學(xué)生不同項(xiàng)目活動(dòng)的能力和技能優(yōu)劣，組織學(xué)生參加不同級(jí)別的體育競(jìng)賽活動(dòng)。

（五）優(yōu)化學(xué)校教學(xué)條件

高校需加大經(jīng)費(fèi)投入，完善場(chǎng)地及器材設(shè)施，加大師資力量隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、考核等方式提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)水平，幫助學(xué)生掌握體育鍛煉正確方法，培養(yǎng)其終身體育思想意識(shí)，從而提升其參與體育活動(dòng)積極性。

三、總結(jié)

高校體育教育服務(wù)于全民健身計(jì)劃，是全民健身計(jì)劃順利實(shí)施的基礎(chǔ)，全民健身運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展，為教學(xué)體系的改革提供導(dǎo)向，二者互為促進(jìn)。高校體育教育大眾化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法、內(nèi)容，全面優(yōu)化與整合現(xiàn)有教學(xué)體系，不斷將體育鍛煉融入學(xué)生日常生活中，并與社會(huì)接軌，才更有利于體育教育大眾化，促進(jìn)高校體育教學(xué)與全民健身計(jì)劃融合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：重慶理工大學(xué)）