高職院校建立課外體育俱樂(lè)部的長(zhǎng)效機(jī)制研究

謝麗媛

摘要：隨著科技迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息化時(shí)代的來(lái)臨，大學(xué)生更多的活動(dòng)是在手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)，體育活動(dòng)逐漸減少，身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢(shì)，單單憑借大學(xué)課堂體育課的運(yùn)動(dòng)量，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足高職院校學(xué)生在課內(nèi)的體育活動(dòng)2016年國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》。就推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)校體育工作作出全面部署。其中明確提出要堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接、培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)、群體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽相協(xié)調(diào)、全面推進(jìn)與分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合的原則，改革創(chuàng)新體制機(jī)制，全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；課外體育俱樂(lè)部；長(zhǎng)效機(jī)制

自我國(guó)黨中央在2007年5月頒布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》起，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在我國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展。11年來(lái)，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在我國(guó)社會(huì)中呈現(xiàn)一種良好的開(kāi)展?fàn)顟B(tài)，有效推動(dòng)我國(guó)各大中小學(xué)校體育工作的發(fā)展與進(jìn)步。然而，從我國(guó)高職院校體育教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)看，在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展過(guò)程存在許多不容忽視的問(wèn)題與現(xiàn)象，例如在高職院校體育教學(xué)活動(dòng)以及課外體育教學(xué)活動(dòng)中缺乏本校體育運(yùn)動(dòng)特色，體育運(yùn)動(dòng)形式千篇一律。為此，本文將針對(duì)高職院校建立課外體育俱樂(lè)部的長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行分析與探討，將“陽(yáng)光體育運(yùn)行”理念深入到高職院校課外體育俱樂(lè)部的各個(gè)發(fā)展環(huán)境。

一、課外體育俱樂(lè)部及長(zhǎng)效機(jī)制的概念界定

課外體育俱樂(lè)部：這種開(kāi)放、自由、合作式的教學(xué)模式已經(jīng)打破了原有傳統(tǒng)的固定的授課教師、固定的授課時(shí)間長(zhǎng)效機(jī)制：即能長(zhǎng)期保證制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。長(zhǎng)效機(jī)制不是一勞永逸、一成不變的，它必須隨著時(shí)間、條件的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。理解長(zhǎng)效機(jī)制，要從“長(zhǎng)效”、“機(jī)制”兩個(gè)關(guān)鍵詞上來(lái)把握。機(jī)制是使制度能夠正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的配套制度。它有兩個(gè)基本條件：一是要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的制度體系；二是要有推動(dòng)制度正常運(yùn)行的“動(dòng)力源”，即要有出于自身利益而積極推動(dòng)和監(jiān)督制度運(yùn)行的組織和個(gè)體。機(jī)制與制度之間有聯(lián)系，也有區(qū)別，機(jī)制不等同于制度，制度只是機(jī)制的外在表現(xiàn)。

二、課外體育俱樂(lè)部發(fā)展現(xiàn)狀研究

在“素質(zhì)教育”制度的引導(dǎo)下，不少高職院校都表現(xiàn)出對(duì)體育教學(xué)工作以及體育課外活動(dòng)的重視，但是依然有不少高職院校的教師、學(xué)生一味的圍繞各自專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)與課外活動(dòng)，學(xué)生受學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、就業(yè)負(fù)擔(dān)的壓迫，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生將大多數(shù)課余時(shí)間投入到學(xué)習(xí)與工作上，嚴(yán)重降低學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉意識(shí)淡薄、缺乏體育鍛煉習(xí)慣，高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降。相關(guān)調(diào)查顯示，48%的學(xué)生將課余時(shí)間運(yùn)用在工作上，42%的學(xué)生將課余時(shí)間運(yùn)用在學(xué)習(xí)上，8%的學(xué)生將課余時(shí)間運(yùn)用在休閑娛樂(lè)上，僅有2%的學(xué)生將課余時(shí)間運(yùn)用在體育運(yùn)動(dòng)上。

三、建立課外體育俱樂(lè)部長(zhǎng)效機(jī)制的影響因素

（一）政策與制度

在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的推廣下，高職院校為確保“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”能夠順利開(kāi)展，特制定與之有關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度與監(jiān)督管理體系。但是在實(shí)際應(yīng)用中，高職院校針對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”所制定的教學(xué)評(píng)價(jià)制度與監(jiān)督管理體系缺乏針對(duì)性、目的性與科學(xué)性。例如，依然運(yùn)用總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生體育成績(jī)進(jìn)行定位，忽視學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的過(guò)程；學(xué)生在校就讀期間的各種評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)均以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?，降低學(xué)生體育鍛煉意識(shí)；對(duì)體育測(cè)試工作缺乏監(jiān)督，存在修改體育測(cè)試評(píng)價(jià)的現(xiàn)象等，導(dǎo)致高職院校課外體育俱樂(lè)部難以順利開(kāi)展。

（二）學(xué)生

學(xué)生對(duì)高職院校建立課外體育俱樂(lè)部長(zhǎng)效機(jī)制的影響主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一，受學(xué)生品德、體制與運(yùn)動(dòng)技能的影響。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的推動(dòng)下，學(xué)生的生活節(jié)奏不斷加快，在社會(huì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷提升，使學(xué)生長(zhǎng)期處于精神緊張、睡眠不足的狀態(tài)下，嚴(yán)重降低學(xué)生的身體素質(zhì)。從我國(guó)高職學(xué)院學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有正確掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，在運(yùn)動(dòng)中頻繁重選受傷現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的抵觸心理；高職學(xué)院的學(xué)生主要以90以后為主，學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，怕苦、怕累，所選擇畢業(yè)項(xiàng)目時(shí)避重就輕。因課外體育俱樂(lè)部是一種資源參加的活動(dòng)，在沒(méi)有教師指導(dǎo)、壓迫下，學(xué)生通常不參加體育俱樂(lè)部的任何活動(dòng)。相關(guān)調(diào)查顯示，43%的學(xué)生沒(méi)有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、40%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力差且不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、17%的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)用具有恐懼心理。

其二，受運(yùn)用伙伴的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中并不是一個(gè)孤立的個(gè)體，其思想意識(shí)與行為意識(shí)在某種程度上均受周?chē)榈挠绊?。相關(guān)調(diào)查顯示，籃球、足球、羽毛球、乒乓球等集體性運(yùn)動(dòng)形式備受高職學(xué)院學(xué)生的歡迎，占總學(xué)生人數(shù)的95%以上，跑步、跳遠(yuǎn)、俯臥撐等單人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不受學(xué)生的歡迎，且籃球、足球、羽毛球、乒乓球等集體性運(yùn)動(dòng)形式是高校課外體育俱樂(lè)部的主要運(yùn)動(dòng)形式。

（三）教師

體育教師的工作量與工作待遇直接影響到體育教師的工作態(tài)度與工作質(zhì)量。隨著“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”推廣，極大程度上增加高職學(xué)院體育教師的工作量，教師將工作重心全部放到體育課堂教學(xué)上，忽視對(duì)課外體育活動(dòng)的指導(dǎo)與管理，導(dǎo)致課外體育俱樂(lè)部所開(kāi)展的體育活動(dòng)缺乏管理。除此之外，缺乏有效的科學(xué)管理指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持是導(dǎo)致大學(xué)城體育課外俱樂(lè)部正?；\(yùn)行困難的主要原因。隨著高校課外體育俱樂(lè)部成員的增多和活動(dòng)內(nèi)容的豐富，經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題日益暴露。

四、結(jié)論建議

加強(qiáng)對(duì)課外體育俱樂(lè)部活動(dòng)目標(biāo)、價(jià)值的宣傳教育，規(guī)范課外體育俱樂(lè)部的各項(xiàng)管理，分析俱樂(lè)部發(fā)展過(guò)程中各種制約因素，是俱樂(lè)部可持續(xù)發(fā)展的保證。為此，高校建立課外體育俱樂(lè)部的長(zhǎng)效機(jī)制，首先應(yīng)從課外體育活動(dòng)管理入手，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好豐富體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，不斷對(duì)體育課外活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行完善與整合，例如健美操、游泳、瑜伽等，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性；有計(jì)劃的設(shè)置一些列具有職業(yè)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如運(yùn)送機(jī)械零件比賽、端盤(pán)子比賽、滾輪胎比賽等，將崗位需求同體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的參與性。其次，高職學(xué)院還應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力做好體育工作的宣傳工作，將校運(yùn)動(dòng)會(huì)打造成體育文化盛宴，根據(jù)本學(xué)院特點(diǎn)構(gòu)建多種體育運(yùn)動(dòng)部門(mén)，突出高職學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部創(chuàng)辦特色，將體育文化深入貫徹落實(shí)到校園文化建設(shè)的各個(gè)階段。其三，建立科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持以人為本原則，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，從多角度、多層次出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)；實(shí)事求是開(kāi)展體制測(cè)評(píng)工作，確保測(cè)評(píng)結(jié)果的真實(shí)性，并及時(shí)對(duì)體制測(cè)試不合格的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的身體狀況。

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（作者單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院）