淺談中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)

張?zhí)m蘭

摘 要：如何“激活”課堂，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。使課堂活起來，就要合理使用教材，利用活動(dòng)、簡(jiǎn)筆畫、游戲、歌曲、創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快的互動(dòng)教學(xué)課堂環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；簡(jiǎn)筆畫；游戲；合作

課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)。營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中知識(shí)和能力不斷提高，這是每一位英語(yǔ)教師的追求。我們可以嘗試以下幾種策略，真正活化課堂，提高效率。

一、小組活動(dòng)教學(xué)法

以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)注重語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)，注重能否抓住考點(diǎn)，能否取得高分，因此，出現(xiàn)了教師一言堂，滿堂灌。會(huì)學(xué)的學(xué)生拼命記，不想學(xué)的學(xué)生，睡倒一大片。

小組活動(dòng)教學(xué)法這種教學(xué)模式不但可以提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和自信心，而且也使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互切磋求解，相互合作，學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展。以人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes為例.

運(yùn)用小組演示法，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓組員按角色扮演生活中的不同人物。為了升華主題內(nèi)容，可以開展拓展活動(dòng)：School Counseling Program

活動(dòng)目的：嘗試?yán)斫馀c溝通，給自己減壓，用學(xué)過的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)心中的苦惱、煩悶，并得到解決。

教師可以在黑板上提供一些關(guān)鍵詞

strict parents，too much homework，my appearance，not enough pocket money，difficulty in getting along with classmates，boyfriends/girl friends problems，be misunderstood by friends/parents/teachers.

要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況選一個(gè)問題，把自己的煩惱寫下來。一句話，一段文字都可以，寫完交給老師，不必寫名字。

學(xué)生自愿當(dāng)心理咨詢醫(yī)生，前去老師那里，抽取問題。念出這位學(xué)生的煩惱，并發(fā)表見解。使用提建議的句型：should...，should not...，Youd better...，Why not...

這種寓教于活動(dòng)之中，寓教于輕松愉快和諧之中的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高了，主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)強(qiáng)了，并學(xué)到了新知識(shí)。學(xué)生說英語(yǔ)、寫英語(yǔ)的能力也得到了提高，得到了全面的發(fā)展。

二、簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用，吸引注意力

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出，“一切知識(shí)都是從感官開始的。”人的感官是知識(shí)的入口處，也是人類獲取知識(shí)的惟一途徑。簡(jiǎn)筆畫由簡(jiǎn)單的線條組成，制作起來十分簡(jiǎn)單方便，圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。教師在教學(xué)中迅速而準(zhǔn)確的繪出簡(jiǎn)筆畫，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力完全集中在教師所引導(dǎo)的問題上，教師運(yùn)用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而加深多問題的理解和記憶。

教師不要怕畫地不好，引來學(xué)生的大笑，大笑之后學(xué)生很快記住了圖片的內(nèi)容，同時(shí)也拉近了師生之間的距離。輕松活潑的課堂氛圍也感染了教師的教學(xué)情緒，使師生配合默契，在活潑緊張而又和諧的氣氛中不知不覺地完成了教學(xué)任務(wù)。

教師也可以在繪畫物體時(shí)，故意畫錯(cuò)物體的位置，要求學(xué)生訂正；也可以讓一名學(xué)生在黑板上畫，其他人評(píng)議；還可以讓全班學(xué)生一起畫，通過這樣的師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教學(xué)目的。

與一些沒有簡(jiǎn)筆畫的課堂教學(xué)相比，利用直觀形象的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、小游戲，大興趣

“游戲”融知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性于一體。它迎合了初中生活潑好動(dòng)的天性。它能變乏味為有趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)課堂上，通過游戲活動(dòng)，活躍了課堂氛圍。一些學(xué)生學(xué)習(xí)不好并不是因?yàn)橹橇Φ?，而是由于?duì)英語(yǔ)失去了興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而課堂游戲教學(xué)本身是學(xué)生樂于參與的教學(xué)活動(dòng)，游戲的材料是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)與樂有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)顏色這一課時(shí)我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲：顏色障礙賽（Color Blindfold）

游戲目的：1.通過游戲，使學(xué)生能夠正確領(lǐng)會(huì)和掌握句型：What color is ...？及其答語(yǔ)。2.復(fù)習(xí)顏色、衣物的單詞。3.材料：一大塊布

游戲過程：1.先讓學(xué)生互相用句型：What color is ...？問答，先記一記其他同學(xué)的衣物顏色。2.找兩個(gè)學(xué)生拉開布做屏障。3.找兩位學(xué)生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，讓其他的學(xué)生猜，猜對(duì)的可以做主持人問問題。4.最后老師躲在屏障后面，讓全班同學(xué)問老師問題。

對(duì)于未知事物，人們總是充滿好奇，尤其是學(xué)生。他們急于知道答案。此時(shí)是進(jìn)行教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。我們可以在教學(xué)中設(shè)置一些猜的活動(dòng)并加以獎(jiǎng)勵(lì)。如在學(xué)習(xí)運(yùn)用Is there a/an...？Are there...？ 時(shí)，老師事先把一些水果或小玩具放入一個(gè)箱子里，然后讓學(xué)生猜。猜對(duì)了就把該物品作為獎(jiǎng)品送給他。學(xué)生總是希望得到獎(jiǎng)勵(lì)的。于是這種欲望會(huì)促使他們積極投身到這一活動(dòng)中去。

課堂教學(xué)游戲的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。很多學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，還能說幾句，但后來越發(fā)不敢開口，害怕出錯(cuò)。課堂游戲可以減少學(xué)生的壓力，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的激情，長(zhǎng)期下去就可以養(yǎng)成外語(yǔ)會(huì)話的好習(xí)慣。

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。因此，在外語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂：“學(xué)高為師、德高為范?！弊鳛橐幻麅?yōu)秀的英語(yǔ)教師，應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間不斷給自己充電，不斷提升自身的學(xué)識(shí)和道德素質(zhì)，提高課堂的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃冬梅.如何增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性[J].中學(xué)英語(yǔ)園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012（20）：72-73.

[2]趙樂燕，淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實(shí)施[J]，中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.

（作者單位：龍泉市第二中學(xué)）