論認(rèn)知合作小組在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

楊慶芬　楊世永

摘 要：隨著我國新課改的實(shí)施，對(duì)我國初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力又做出了新的要求，要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)思維以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力。初中物理學(xué)習(xí)過程中，物理知識(shí)的難度較大再加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一，導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中容易出現(xiàn)走神的情況，而物理學(xué)科本身的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系較為密切，要求學(xué)生注意力要集中，一旦走神就很難跟上課程內(nèi)容，無法全部學(xué)會(huì)。本文結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過論述自身在初中物理課堂中的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出認(rèn)知合作小組的教學(xué)方法，希望可以給廣大初中物理教師朋友們提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知合作小組；初中物理教學(xué)；教學(xué)策略

引言

在社會(huì)教育發(fā)展的新階段，為了有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，越來越多的新型教學(xué)方法隨之產(chǎn)生。其中表現(xiàn)最突出的小組合作教學(xué)方法，通過認(rèn)知小組合作教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在當(dāng)今初中課堂中得到了大力應(yīng)用。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

我國目前的初中物理教學(xué)還是沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師通過講解教材的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)物理公式的機(jī)械化記憶，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性存在很大的阻礙作用。通過我國新課改實(shí)施以來，初中教學(xué)水平有了一定程度的提升，但是在初中物理教學(xué)過程中依然存在著諸多問題。第一，初中物理老師的教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)過程中依然是老師為主導(dǎo)，學(xué)生為從屬，大多數(shù)情況下還是采取灌輸式的教學(xué)手段，對(duì)于教材內(nèi)容的生搬硬套，導(dǎo)致物理教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都比較低。第二，大部分初中物理老師對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的應(yīng)用水平不高，對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用嫻熟度不足。有一些教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)設(shè)備可以更加直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，但是老師卻沒有加以利用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)程度不高。第三，在目前的初中物理教學(xué)過程中，對(duì)于課外實(shí)踐活動(dòng)，以及相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展次數(shù)較少。部分初中物理老師仍然認(rèn)為課外實(shí)踐活動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時(shí)間造成浪費(fèi)，但殊不知，物理學(xué)科的知識(shí)本身就是在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的，通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以更好的幫助學(xué)生記憶物理公式和理解相關(guān)理論知識(shí)，具有事半功倍的效果。

二、認(rèn)知合作小組教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用

初中物理認(rèn)知合作小組教學(xué)在應(yīng)用的過程中，應(yīng)該注重把創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境、學(xué)習(xí)合作技巧、優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容以及對(duì)小組合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)四個(gè)方面相結(jié)合，促進(jìn)初中物理認(rèn)知合作小組教學(xué)的良好開展，取得良好效果。

1.所謂創(chuàng)設(shè)合作交流環(huán)境就是要將認(rèn)知合作小組的環(huán)境布置與當(dāng)堂課程內(nèi)容相協(xié)調(diào)。例如在探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，給每組學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：小車、斜面、長木板、毛巾、棉布。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓小車分別在光滑的木板上、在木板上放上毛巾和棉布，再觀察小車的運(yùn)動(dòng)速度。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓小組成員都參與進(jìn)來，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)合作技巧。在初中所處的學(xué)習(xí)階段，如果可以讓孩子更早地掌握學(xué)習(xí)技巧可以幫助孩子更有效率的提升學(xué)習(xí)能力。因而老師應(yīng)該多多引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)合作技巧?？梢赃\(yùn)用以下方式：（1）對(duì)于合作交流活動(dòng)根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行階段性展開。如果是剛剛采取合作交流學(xué)習(xí)的班級(jí)，可以采用兩人一組的模式，這樣可以快速提升學(xué)生們對(duì)于合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)容的理解。根據(jù)學(xué)生們對(duì)于合作交流學(xué)習(xí)小組的深入情況，慢慢的將小組的人數(shù)增加。（2）根據(jù)班級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，盡量讓每個(gè)小組中都有學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生存在，發(fā)揮學(xué)習(xí)較好學(xué)生的帶頭能力，以使得小組都有自主解決問題的能力。

3.優(yōu)化交流活動(dòng)

初中階段學(xué)生們還處于活潑好動(dòng)、愛玩游戲的階段。在合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)摩擦、爭吵的現(xiàn)象，以及出現(xiàn)小組氛圍低落的現(xiàn)象，這些都是很正常的現(xiàn)象。針對(duì)上述現(xiàn)象就要求初中物理老師要注重優(yōu)化合作交流活動(dòng)，使活動(dòng)開展進(jìn)行有序。老師們可以在活動(dòng)開展之前，給學(xué)生們留有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生們準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用具，為接下來的小組合作學(xué)習(xí)交流活動(dòng)做好前提準(zhǔn)備，以此來減少學(xué)生因?yàn)闋帗寣W(xué)習(xí)用具發(fā)生爭吵。由于初中階段學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，還不能學(xué)會(huì)像成人那樣科學(xué)的交流方式和技能，這就要求老師們要做好直觀的示范，讓學(xué)生清晰明了地學(xué)會(huì)正確的合作交流技能，提升學(xué)生們合作交流學(xué)習(xí)的效率。最后，老師在學(xué)生們的合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，還要做好監(jiān)督工作，及時(shí)解決活動(dòng)中出現(xiàn)的相關(guān)問題，維持良好的課堂秩序。

4.對(duì)小組合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

在學(xué)生合作小組完成討論、得出結(jié)果之后，物理老師要根據(jù)各小組成員的表現(xiàn)、任務(wù)完成水平進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，對(duì)于在合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，以保證學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)充分的掌握。此外對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組成員進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，初中物理教學(xué)是提高學(xué)生的相關(guān)物理學(xué)知識(shí)，為學(xué)生日后的高中、大學(xué)物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)用認(rèn)知合作小組，將班級(jí)學(xué)生分成小組展開交流學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且可以提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為初中生學(xué)習(xí)物理提供更好的條件。

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（作者單位：云南省保山市龍陵縣蘇帕河初級(jí)中學(xué)）