提高初中籃球教學有效性的思考與探索

陳慧云

摘要：初中體育教學對于初中生有著重要的作用，這是因為初中生正處于身體發(fā)育的快速時期，而初中體育教學可以更好幫助學生發(fā)展身體素質，對身體的發(fā)育起到幫助?；@球作為奧運會核心比賽項目，是以手為中心的身體對抗性體育運動，這對學生全身鍛煉起到了重要的作用。但在初中籃球教學中，學生由于個人身體素質不同，導致教師的教育教學效果低下。本文將結合自身多年教育教學經(jīng)驗，從提高初中籃球教學有效性進行思考與探索。

關鍵詞：初中體育；籃球教學

籃球運動作為目前我國開展最為廣泛、受益群體最多的運動項目，在我國體育鍛煉和教育教學中占有較大比重。但是在開展初中籃球教學過程中，由于學生身體素質情況不同，常常導致動作不到位，使得教師教學的重點和動作要領并沒有被學生所學習與接受。對此筆者認為應該改變教育教學方法，切實提高籃球教學有效性，有以下幾點可供廣大體育教師參考。

一、以興趣為動力，促使學生積極學習籃球動作要領

興趣是學生學習的主要動力，縱觀歷史上著名學者、運動員都是通過個人的興趣走向了成功。然而，在初中體育教學中面臨的問題是學生缺乏學習的興趣，學習變成了完成父母、教師的任務，處于一種被教育、被學習的狀態(tài)。這種背景下開展初中體育教學，學生一定是被動配合教育教學，對于學習體育知識缺乏興趣，也勢必不能高效的掌握籃球教學中的要領。對此教師應以興趣為動力，促使學生積極學習籃球動作要領。要為每個學生樹立不同的學習目標，進而激發(fā)學生的學習興趣。

例如對自尊感、榮譽感較強，喜愛出風頭的學生，教師應該以榮譽來作為學生學習的興趣，讓學生感受到跳投三分成功時或者上籃時的那種喜悅和受關注感。這樣對于學生來說，通過更加標準的動作得到更多的關注，會使學生不自覺的對籃球技術的追求，同時也會加強對籃球動作要領的學習。教師這時就應該給學生提出動作練習要求，讓學生根據(jù)已經(jīng)學習的動作要領進行練習，像手感的保持、力量的保持、姿勢的保持、投籃弧度和力度練習、投籃時機與節(jié)奏的掌控。這些都離不開籃球教學的動作要領。而通過這種方法不僅能讓學生對籃球學習產生興趣，還能積極主動的上好籃球課，使得籃球教學有效性進一步提高。

二、以游戲為引導，促進學生基本動作鞏固練習

在初中體育課程中應該多加入游戲，通過游戲引導學生進行學習，并進一步促進學生基本動作鞏固練習。由于初中生正處于心理叛逆期，對于游戲的好奇程度與喜愛程度較高，對于單純的教育教學方式反而會有反感。對此體育教師應該多創(chuàng)設一些有趣的籃球游戲，來引導學生學習籃球動作要領，這樣可以在游戲中讓學生不自覺的學習到籃球動作要領。

對此教師可以采用多種游戲來促進學生基本動作。比如可以讓十個學生為一組，站成一個直徑為五米得圓圈，從其中任意一個同學開始，原地進行投籃，模仿罰球。要求投籃的球必須在正對方同學頭上經(jīng)過，而接球的學生需跳起空中接球，將球接住后落地，并選擇正方向30度角范圍內的學生進行投籃。而沒有投中或者沒有接到球的同學，需要在下一游戲環(huán)節(jié)中多示范一次。此外教師還可以開展上籃接力的游戲，將學生分為兩組，分別面對籃板站在籃筐兩側。由一個學生帶球上籃，從左側推球經(jīng)籃板接觸落至右側，這時右側學生需完成空中接力，并使球從右側推球經(jīng)籃板接觸落至左側。在這一過程中，教師可以要求學生以不同的上籃姿勢完成這一游戲，如勾手、單手投球等。最后教師應該選擇游戲完成較好的學生進行鼓勵，對完成較差的學生進行點評。

三、以鼓勵為評價，幫助學生轉變畏懼思想

在初中籃球教學中，學生常常因為對籃球學習存在一定的認知誤差，認為籃球運動對抗性較大，容易受傷。此外還有很多女生認為打籃球有失文靜，在籃球學習與練習過程中常常存在出工不出力的現(xiàn)象，這時因為學生在思想上還存在對籃球學習的一些錯誤的認知。這就需要教師積極運用評價來鼓勵學生，消除對籃球運動、學習的錯誤認知，幫助學生轉變畏懼思想。

比如在面對害怕受傷的學生時，教師應該正面積極的鼓勵學生，只要以規(guī)范的姿勢投籃，身體是不會受到損傷，在3V3或者5V5中，害怕受傷的學生可以打組織后衛(wèi)，可以利用遠程投籃減少肢體上接觸，但要求這類學生更要練好三分球投籃。

四、結語

體育教育作為初中生鍛煉身體素質、學習體育技能的重要方式方法，籃球教學對初中生學習籃球運動技能有著重要的幫助，相信通過以興趣為動力，促使學生積極學習籃球動作要領；以游戲為引導，促進學生基本動作鞏固練習；以鼓勵為評價，幫助學生轉變畏懼思想。同時也希望本文可以為廣大體育教育工作者提供思路，更好的提高初中籃球教學有效性。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省海安縣城南實驗中學）