讓流動之花炫麗綻放

朱艷

摘 要：改革開放40年來，義烏小商品市場從無到有、從小到大，已經(jīng)發(fā)展成為全國小商品流通中心和國際性小商品采購基地。義烏有今天的成就離不開來自全國各地的外來務(wù)工人員的貢獻(xiàn)。截至2017年，義烏的外來人口已經(jīng)超過120萬，隨同他們生活在義烏的處在義務(wù)教育年齡段的子女超過3萬人，這些外來學(xué)生都分散在義烏城鄉(xiāng)各個公辦、民辦學(xué)校就讀，這些小候鳥在義烏接受教育有著很多現(xiàn)實中的問題，本文著重從德育教育對外來務(wù)工人員子女的影響方面來探討問題。

關(guān)鍵詞：流動之花；不歧視；身行言教相結(jié)合

在市民的印象中外來務(wù)工人員子女，由于父母整天忙于生計，無暇顧及到他們的生活和學(xué)習(xí)，使得其自律性不強。有一回，有位本地的學(xué)生向班主任報告說自己丟了一支鋼筆，還說坐在他前排位子上的外地生有只鋼筆與自己的那支很像，于是這位本地生把他視為小偷，班主任也要求那位外地生當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)自己的筆是偷來的。但該生死不承認(rèn)，堅決否認(rèn)：“沒偷！是我自己買的。”老師便不假思索地說：“你還騙人，你們外地人素質(zhì)不高，還不承認(rèn)。不交代清楚就不用來上學(xué)了?！?/p>

故事雖小，卻引出了一個沉重的德育話題：外來務(wù)工人員子女的教育問題。面對外來務(wù)工人員子女，很多教師都會用有色眼睛去看待。那么，在新課改環(huán)境下，作為教師的我們，該如何抓好外來務(wù)工人員子女的教育問題，使這些流動的小候鳥在我們的灌溉下健康茁壯地成長？

一、關(guān)注引導(dǎo)，平等對待

馬丁·路德·金曾說過：我們認(rèn)為這是不言而喻的真理，人人生而平等。社會上有許多人戴著有色眼鏡看待外來務(wù)工人員，受其影響，一些學(xué)生在外來務(wù)工人員子女面前也會有高人一等，不屑與之為伍的感覺，這種不經(jīng)意中流露出來的歧視，對漂泊異鄉(xiāng)、性格特別敏感、害怕被人另眼相看的外來務(wù)工人員子女是一份多么大的傷害。這不僅僅不利于同學(xué)間的團結(jié)，也不利于班級活動的順利開展，久而久之，會在孩子們的心里留下不平等的陰影。針對這種情況，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來改善。

（1）身行言教相結(jié)合

俄國的車爾尼雪夫斯基曾說：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！苯處熓菍W(xué)生最好的一面鏡子，作為教師的我們平時應(yīng)該多注意自己的一言一行，努力做到平等地對待學(xué)生，不歧視外來務(wù)工人員子女，不袒護(hù)其他學(xué)生，用實際行動引導(dǎo)學(xué)生。剛接手這個班時，要求學(xué)生寫一篇自我介紹。有個學(xué)生所寫的內(nèi)容我的印象極其深刻，他想表達(dá)的大致意思是希望我不要歧視他們這些外地生，寫得情真意切，我很是感動。我也很真切地表達(dá)了我內(nèi)心想法：“同學(xué)們，不管你來自何方，我都會一視同仁，因為你們都是我的學(xué)生。”學(xué)生們?yōu)槲艺f的話鼓起了掌，那位學(xué)生還向我投來了感謝的目光，臉上綻放著燦爛的笑容。后來，我還讓這位頗具文采的外地生當(dāng)上了班長，成了我管理班級的得力助手。在平時的教育教學(xué)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)歧視外來務(wù)工人員子女的現(xiàn)象，就會及時地加強對他們的教育，給以正確的引導(dǎo)，力求把歧視外來務(wù)工人員子女的苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)。

（2）發(fā)揮外來務(wù)工人員子女的優(yōu)勢

外來務(wù)工人員子女的家庭可能不富裕，但他們大都很善良，十分愛勞動并且樂于助人；外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)成績可能不理想，但他們大都比較珍惜學(xué)習(xí)機會；外來務(wù)工人員子女可能一時無法融于新的環(huán)境，但他們的經(jīng)歷甚至是磨難，又何嘗不是一種財富。我們應(yīng)充分開發(fā)這一資源，注意在班級活動中對他們的優(yōu)勢加以展示，以提高他們在同學(xué)中的威信。每次班級中開展大掃除，我就對他們委以重任，讓他們帶領(lǐng)同學(xué)大掃除，同學(xué)分工完成任務(wù)后，要通過他們的驗收。他們不僅工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且自己積極勞動起來表率作用。為此，我還專門為他們組織了班隊課《說說自己的心里話》，讓他們說說自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到義烏的原因，使其他學(xué)生覺得自己有必要關(guān)心外來務(wù)工人員子女。

二、常溝通，使其明事理

外來務(wù)工的這個生態(tài)周期與其子女的培養(yǎng)形成一個“悖論”：大部分外來務(wù)工人員是為了改變生活，讓子女受到更好的教育。但是父母白天在外工作，顧及不到子女。孩子們經(jīng)常是一人面對社會，他們覺得孤獨，很容易就會對社會產(chǎn)生冷漠的情緒，這在孩子人格上形成某種障礙，影響他們今后成為一個內(nèi)心健全的人。為了更快走近他，我找機會與他們聊起他們故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、到義烏后的奇聞軼事，當(dāng)然我也給他們介紹義烏風(fēng)土人情，名勝古跡，并鼓勵他們?nèi)ケ容^兩個城市的不同之處。同時我又經(jīng)常地象聊家常似的跟他們聊天，了解他們來到義烏后心態(tài)的變化，此引導(dǎo)他樹立正確的人生觀和世界觀。

三、予以關(guān)心，享受快樂

有人把外來務(wù)工人員子女稱為流動的花朵，然而流動的花朵更需要澆水呀。我國著名的教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！睈蹖W(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們作為老師又怎能視而不見呢？又怎能不向他們伸出援助的手呢？外來務(wù)工人員子女在很多方面都需要得到幫助，因為他們流動性大，學(xué)生受到一定的影響，在學(xué)習(xí)上需要得到幫助；因為他們家庭條件的原因，生活上需要得到幫助；因為他們的父母無暇教育他們，他們在行為和思想上需要得到正確的引導(dǎo)。我在幫助他們時，努力做到以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

（作者單位：義烏市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校）