“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語教學(xué)初探

楊楠

摘 要：中職學(xué)校教師的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，在中職英語教學(xué)中，教師的關(guān)鍵性課題是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職英語教學(xué)觀念出現(xiàn)重大的改變。其不僅可以提高整體教學(xué)效率，而且可以創(chuàng)新教學(xué)方式。本文仔細(xì)從不同的角度分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語教學(xué)，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；時(shí)代背景；中職；英語教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)人們的消費(fèi)方式、生活方式和思想觀念造成重大的改變，直接影響中職英語教學(xué)，出現(xiàn)許多以網(wǎng)絡(luò)為載體的新型教學(xué)模式，比如：微課、微學(xué)習(xí)等等，直接沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職英語教學(xué)面臨的難題是如何將互聯(lián)網(wǎng)與中職英語進(jìn)行結(jié)合，確保課堂教學(xué)效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多元化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下出現(xiàn)的教學(xué)媒體數(shù)量和類型是非常多的。傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容簡單，教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍不高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職英語教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以開拓視野，豐富學(xué)生自身的英語知識(shí)，由于在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，中職英語教學(xué)資源是多樣化的，信息量大，因此，教師可以結(jié)合多媒體等信息技術(shù)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，合理運(yùn)用網(wǎng)站上的教學(xué)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程，不僅可以熟練掌握書本知識(shí)，而且可以了解更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以借助信息技術(shù)，使課本內(nèi)容可以朝著橫向發(fā)展與縱向深度挖掘的方向發(fā)展，在一定程度上，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，他們可以按照教師在課堂上傳授的教學(xué)資源進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的個(gè)性化，不斷提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。比如：學(xué)習(xí)“He decided to have a big Christmas party”的時(shí)候，教學(xué)可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生介紹有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)，以及不同國家慶祝圣誕節(jié)的方法。此外，可以將中國的春節(jié)與圣誕節(jié)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異。并且教師可以加入一些常見的英語單詞、英語語法句型的講解，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)用英語表達(dá)自己對(duì)圣誕節(jié)的看法，這樣既可以幫助學(xué)生鞏固教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

（2）改變傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式

相信大家都知道，傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式中學(xué)生是客體，教師是主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，不能充分發(fā)揮其自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師重點(diǎn)講解書本中的英語語法和英語句型，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)了解教師的教學(xué)內(nèi)容。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)生和教師在課堂上的角色發(fā)生改變，學(xué)生是主體，教師是客體。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)牟贾媒虒W(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)思考問題，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，作為中職學(xué)校的管理層領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，建立師生溝通交流的網(wǎng)站平臺(tái)，將電腦知識(shí)與課件發(fā)布在網(wǎng)站平臺(tái)上，使學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)。并且教師可以在網(wǎng)站平臺(tái)上發(fā)布有趣的英語教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生和教師之間加強(qiáng)溝通交流。此外，教師可以在班級(jí)中設(shè)置英語角，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且加強(qiáng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語教學(xué)的具體策略

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，涉及到社會(huì)的各行各業(yè)，已經(jīng)對(duì)人們的生活方式與觀念造成極大的改變，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成較強(qiáng)的沖擊力。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。正式上課前，學(xué)生可以通過教學(xué)視頻對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到不明白的問題，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行互相交流。在網(wǎng)站上尚未完全解決的問題，可以在課堂上主動(dòng)提出來，學(xué)生和教師之間共同探討，從而得出正確的解決方案。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師可以多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行中職英語教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）創(chuàng)建教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在中職英語教學(xué)過程中，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生融情于境，從而及時(shí)掌握教學(xué)知識(shí)，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師無法為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，比如：學(xué)習(xí)“Healthy Eating”的時(shí)候，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生了解因肥胖導(dǎo)致的身體問題。同時(shí)，教師向?qū)W生介紹正確的飲食，以便于讓學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，從而提高學(xué)生對(duì)飲食文化方面的英語學(xué)習(xí)熱情，掌握相關(guān)的英語句型。

（2）積極開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與有關(guān)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入英語課堂學(xué)習(xí)中，從而開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立交流網(wǎng)站，方便教師和學(xué)生進(jìn)行交流，以及教師管理學(xué)生。現(xiàn)如今，大多數(shù)中職學(xué)生都有手機(jī)，教師可以建立微信群或者QQ群，將所學(xué)的知識(shí)發(fā)布在平臺(tái)上，讓學(xué)生可以提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。同時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，與學(xué)生討論同一個(gè)課題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的制約，而且可以實(shí)現(xiàn)教師遠(yuǎn)程輔助教學(xué)。此外，教師可以在微信朋友圈或者QQ空間分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，允許學(xué)生瀏覽，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）分析具體案例

學(xué)習(xí)Unit 5中 “Its time to change”的例子時(shí)，學(xué)生要牢記的單詞是weak，sleep，；學(xué)生要掌握的英語詞組是（1）stay at hotel；（2）do outdoor activity；在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語教學(xué)模式中，教師可以采用思維導(dǎo)圖方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的印象。同時(shí)，教師可以在黑板上將重點(diǎn)英語單詞納入思維導(dǎo)圖中，使用不同的思維方式，對(duì)導(dǎo)圖模式進(jìn)行豐富，讓學(xué)生可以熟練掌握思維的主體，并且填充思維圖。此外，可以使用PPT演示不同的圖形，有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶英語單詞。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景為中職英語教學(xué)創(chuàng)新與改革提供有力的保障，教師要以網(wǎng)路技術(shù)為依托，以各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，推進(jìn)中職英語教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和英語學(xué)習(xí)成績，保證課堂教學(xué)效果，從而促進(jìn)中職英語教學(xué)事業(yè)發(fā)展的越來越好。

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（作者單位：云南省曲靖市麒麟職業(yè)技術(shù)學(xué)校）