TPR教學(xué)法在幼兒英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

姜雨 錢佳樂 張園園

摘 要：幼兒階段是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，如果能很好地利用這一時(shí)期進(jìn)行語言天賦的開發(fā)將會(huì)有利于幼兒的語言學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力的發(fā)展。結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和籃球活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)巧妙的活動(dòng)，可以有效激發(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣，有利于其身心健康，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：TPR教學(xué)法；幼兒英語學(xué)習(xí)；籃球活動(dòng)

1、TPR教學(xué)法概念內(nèi)涵

TPR（Total physical response）是由美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾（Dr .James J .Asher）提出的，被理解為“純體驗(yàn)式語言學(xué)習(xí)法”，也被叫做直接式溝通教育法，完全生理反應(yīng)理論等。其理論基礎(chǔ)是：幼兒時(shí)期的語言學(xué)習(xí)是以聽說為主，進(jìn)而促進(jìn)言語和書面表達(dá)能力的發(fā)展，當(dāng)幼兒通過聽說獲得的信息能夠量變達(dá)到質(zhì)變，就能自然而然地運(yùn)用語言表達(dá)出自己的意思了。

2、幼兒英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

幼兒初學(xué)英語時(shí)是有一定的困難的。他們天性活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而且幼兒認(rèn)知能力有限，不能有效地表達(dá)自己的想法。但是幼兒想象力豐富，喜歡游戲，可以根據(jù)這些特點(diǎn)來采取相對(duì)應(yīng)的英語教學(xué)。如：以邊玩邊學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語，幼兒在無意識(shí)中就能記住學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，通過不斷重復(fù)與刺激，自然就記在了心里。

3、TPR教學(xué)法與幼兒英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

籃球活動(dòng)是健康教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，形式內(nèi)容多樣，兼有鍛煉及知識(shí)掌握功效，可以作為幼兒每日戶外活動(dòng)的必備環(huán)節(jié)。它能有效發(fā)展兒童肩、背、腰、四肢等肌肉群，有利于養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)和正確的動(dòng)作，有效提高他們的控制、平衡、協(xié)調(diào)身體動(dòng)作能力和準(zhǔn)確性，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

幼兒教育始終將健康放在第一位，幼兒籃球英語課程是以幼兒為主要培訓(xùn)對(duì)象，以籃球?yàn)橹饕毩?xí)工具，將籃球基本功練習(xí)與英語知識(shí)結(jié)合起來的一種鍛煉形式，從而達(dá)到強(qiáng)身健體、掌握相應(yīng)的英語知識(shí)的目的。結(jié)合各年齡階段幼兒及身心發(fā)展特點(diǎn)，研究籃球英語活動(dòng)創(chuàng)編的技法及步驟，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，創(chuàng)編出完整的幼兒籃球英語活動(dòng)設(shè)計(jì)。例如，

3.1、“籃球運(yùn)球”。將幼兒分為兩人一組進(jìn)行籃球接力運(yùn)球，將球以拍打的方式傳到對(duì)面伙伴手中。在拍球過程中身體動(dòng)作會(huì)不斷發(fā)生變化，比如“拍打籃球”、“跑”，孩子的手臂，腿都會(huì)發(fā)生改變，所以當(dāng)做出這個(gè)動(dòng)作，和觸碰到身體的某個(gè)部位的時(shí)候，教師便可以說出它的英文，如：“Tap，Tap，Tap”、“Run，Run，Run”、“Ball，Leg，Arm，Hand”。

3.2、“Yes”or “No”。教師和幼兒各自拿一籃球，教師通過把球放在上、下、前、后、左、右等位置，教會(huì)幼兒說相應(yīng)的中文詞匯。在隨后的練習(xí)中，教師把球放在身體的不同方位，口中說方位由幼兒來判斷“Yes”還是“No”。練習(xí)一段時(shí)期后，可過渡到用英文詞匯來說方位。

3.3、“一分鐘拍籃球計(jì)數(shù)”。此活動(dòng)可以分組或集體進(jìn)行，在一分鐘之內(nèi)拍打籃球，并且用英文數(shù)“One，two，three，four，five，six......”每拍完一個(gè)就數(shù)一個(gè)，數(shù)得最多的即獲得勝利。在此過程中，可以掌握英文的數(shù)字的表達(dá)方式，拍的籃球越多，掌握的也越多。

3.4、“籃球辨色”。教師準(zhǔn)備不同顏色的小籃球玩具，或者在小籃球上涂色，當(dāng)老師拿出一個(gè)籃球，讓兒童搶答用英文說出籃球的顏色，如“Red，Blue，Yellow，Black，Pink，Purple，Orange......”回答正確就將籃球玩具作為禮品送給他們。在此過程中，孩子們掌握越多的表示顏色的詞語，禮品就會(huì)拿得更多。

實(shí)踐證明，集英語基礎(chǔ)知識(shí)、籃球基本動(dòng)作于一體的籃球英語活動(dòng)能使幼兒心情開朗、精神振奮、積極活潑，所有英語知識(shí)、創(chuàng)編的英語順口溜全部都能輕松掌握。運(yùn)用TPR教學(xué)法是以“聽”和“動(dòng)作”為主，孩子不會(huì)因?yàn)槁牪欢虿粫?huì)說而產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心。他們本能地去模仿感興趣的事物，并且積極的參加到活動(dòng)中去，經(jīng)過多次的動(dòng)作展示，如果他們模仿到位了，自然就能理解，最終學(xué)會(huì)表達(dá)。TPR教學(xué)法在幼兒英語學(xué)習(xí)中能極大的發(fā)揮長(zhǎng)處，給幼兒帶來不一樣的體驗(yàn)，讓英語學(xué)習(xí)變得更加輕松。

研究項(xiàng)目：本研究為南通師范高等?？茖W(xué)校2018年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成果。

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作者簡(jiǎn)介：

姜雨（1999-），女，江蘇南通人，南通師范高等?？茖W(xué)校外語系；

錢佳樂（2002-），女，江蘇南通人，南通師范高等專科學(xué)校外語系；

張園園（1983-），女，江蘇南通人，碩士，南通師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：高職英語教學(xué)，商務(wù)英語教學(xué)。