淺談新課程背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理

摘 要：加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理工作能夠保證教學(xué)的有序開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。新時(shí)代小學(xué)教育教學(xué)管理工作不能再沿用傳統(tǒng)管理觀念，應(yīng)該尋求管理方式的創(chuàng)新和突破。因此，我們必須堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理工作。本文將對(duì)新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行探析，從中找出現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)管理工作存在的不足，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；新課程；教學(xué)管理；研究

一、新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題

新時(shí)代小學(xué)教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境存在很多不穩(wěn)定因素，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣正慢慢侵入校園生活。另一方面，現(xiàn)階段的學(xué)生需要面對(duì)高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以及父母高度期待，導(dǎo)致孩子心理需要承受莫大的壓力，所以學(xué)校需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，給予他們適當(dāng)?shù)男睦斫逃?。因此，?dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)管理工作十分重視和關(guān)鍵。首先我們想要做好小學(xué)教育教學(xué)管理工作，必須先對(duì)當(dāng)前小學(xué)管理工作的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行深入分析，才這樣能發(fā)掘現(xiàn)存的問(wèn)題，然后提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

（一）小學(xué)教育教學(xué)管理方式有待改進(jìn)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理方式比較單一，而且側(cè)重點(diǎn)主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)管理。對(duì)于學(xué)生身心健康管理、學(xué)校校風(fēng)建設(shè)、教職工人員的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等工作還不夠完善。當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)情況復(fù)雜，如果我們不尋求管理方式的創(chuàng)新，將會(huì)影響整個(gè)學(xué)校的管理工作[1]。因此，我們需要改進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)方式，使之能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展情況，從而管理好學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)教育工作。

（二）學(xué)校教育教學(xué)管理工作落實(shí)不到位

小學(xué)教育教學(xué)管理工作不僅包括教學(xué)質(zhì)量方面的管理，還包括對(duì)學(xué)生管理、教務(wù)管理以及其他相關(guān)的教育管理工作?？墒?，當(dāng)前大部分學(xué)校都看重升學(xué)率，所以學(xué)校的各項(xiàng)管理工作重點(diǎn)集中在教學(xué)領(lǐng)域。這樣很容易導(dǎo)致教育教學(xué)管理不全面，一些工作制度落實(shí)不到位。小學(xué)教育教學(xué)管理工作的每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，如果哪一環(huán)節(jié)做不到位，則會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）教育教學(xué)系統(tǒng)及設(shè)施設(shè)備使用還需加強(qiáng)

當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)對(duì)管理系統(tǒng)和有關(guān)設(shè)施設(shè)備維護(hù)缺乏專業(yè)的人才，同時(shí)一些管理系統(tǒng)功能運(yùn)用不到位。在學(xué)校教育教學(xué)管理工作中，學(xué)校的管理系統(tǒng)主要是對(duì)學(xué)生成績(jī)、教職工檔案等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的管理，對(duì)于其他的教育教學(xué)工作并沒(méi)有深入使用系統(tǒng)的有關(guān)功能，很容易造成管理上的漏洞。因此，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理工作需要加強(qiáng)對(duì)管理系統(tǒng)及設(shè)施設(shè)備的使用力度，這樣才能有效地監(jiān)管學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)管理工作。

二、加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理工作的有關(guān)研究

從上述分析可以看出，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而且面臨的挑戰(zhàn)和困難也是艱巨的。因此，我們需要完善小學(xué)教育教學(xué)的各項(xiàng)管理工作，同時(shí)還需要正視現(xiàn)存的管理問(wèn)題，這樣才能有效地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)管理工作，從而實(shí)現(xiàn)新課程背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理工作。對(duì)于如何有效開(kāi)展小學(xué)教育教學(xué)管理工作的對(duì)策，本文將從管理的方式、教職工素質(zhì)、管理硬件設(shè)施投入等方面提出一些應(yīng)對(duì)措施，并將這些改進(jìn)措施具體運(yùn)用于本校的管理工作。此次研究以隨機(jī)抽取本校的300名教師生做為研究對(duì)象，然后將研究的對(duì)象分為兩個(gè)組，一組仍然使用本校舊的教育教學(xué)管理方法，另一組采用改進(jìn)后的管理方案。最后對(duì)比分析改進(jìn)前后學(xué)校管理工作存在的差異，從而總結(jié)出有效地小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)策。

（一）采取多元化管理方式實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全方位管理

當(dāng)前，學(xué)?？梢圆捎枚嘣墓芾矸绞絹?lái)進(jìn)行本校的教育教學(xué)管理工作。在實(shí)際管理工作當(dāng)中，學(xué)校的管理方式可以采取實(shí)地探訪、工作匯報(bào)、線上溝通等方法進(jìn)行聯(lián)合管理。比如，校長(zhǎng)需要定期實(shí)地探查學(xué)校各部門的工作情況，包括教學(xué)質(zhì)量情況、教研工作進(jìn)度、教務(wù)管理等內(nèi)容。校長(zhǎng)需要起到領(lǐng)導(dǎo)作用，規(guī)范做好各項(xiàng)教育教學(xué)管理工作的監(jiān)督。除了實(shí)地探查各部門的工作情況外，學(xué)校還需要定期組織部門工作匯報(bào)總結(jié)會(huì)，將一定時(shí)期的部門工作情況進(jìn)行有關(guān)匯報(bào)。另外，學(xué)校還可以搭建網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生和老師可以在平臺(tái)上發(fā)表意見(jiàn)或建議，從而有效地改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。

（二）提高本校教職工的職業(yè)素質(zhì)和管理水平

學(xué)校教育教學(xué)管理工作的具體執(zhí)行者為各部門的教職人員，因此他們職業(yè)素質(zhì)和管理技巧的高低決定了管理工作的質(zhì)量和水平。所以，學(xué)校加強(qiáng)本校教職工職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提高管理水平十分重要。在日常的教育教學(xué)管理工作中，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織本校教職人員進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還可以安排老師到他校進(jìn)修學(xué)習(xí)，吸取他校先進(jìn)的教育教學(xué)管理方式，從而增強(qiáng)自身管理水平。

通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，被派往他校進(jìn)行進(jìn)修的教職人員，他們的職業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)管理水平有了很大的提高。他們對(duì)本校的教育教學(xué)管理工作提出了有效地改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)他們的管理工作更加靈活和創(chuàng)新。對(duì)于還在使用舊管理方式的小組成員，教職工的管理水平和職業(yè)素養(yǎng)明顯偏低。因此，對(duì)于提高本校教職工的職業(yè)素質(zhì)和管理水平可以極大地促進(jìn)本校的教育教學(xué)管理工作，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)教職工的素質(zhì)和管理能力的培養(yǎng)。

（三）加大教育教學(xué)管理系統(tǒng)的使用力度

在進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)管理工作中，管理系統(tǒng)的合理有效使用可以為學(xué)校的各項(xiàng)管理工作提供有效地技術(shù)支持，有利于提升學(xué)校的教育教學(xué)管理水平[2]。所以，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)管理系統(tǒng)的使用和投入。比如，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)教職工對(duì)管理系統(tǒng)的認(rèn)知和使用技巧。管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)可以安排專業(yè)系統(tǒng)維護(hù)人員到學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)，教職工人員可以積極向?qū)I(yè)系統(tǒng)人員進(jìn)行相互探討，從而深入了解和學(xué)習(xí)系統(tǒng)各個(gè)功能模塊，進(jìn)而有效地利用系統(tǒng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作進(jìn)行管理。另外，學(xué)校還應(yīng)該加大系統(tǒng)維護(hù)和更新的投入，從而為學(xué)校的管理工作提供有效地技術(shù)支持。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于新課程背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理，我們可以從管理方式、管理設(shè)備投入、管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)方面進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理工作的改進(jìn)，從而提高學(xué)校的教育教學(xué)管理水平，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]甘澤敏.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題研究[J].中華少年，2016，2（9）：26-26.

[2]卓漢明.淺談新課程改革背景下的小學(xué)教育管理[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2017，10（8）：8-8.

作者簡(jiǎn)介：

李亞紅（1972-），女，籍貫：山西省運(yùn)城市萬(wàn)榮縣；專科

（作者單位：萬(wàn)榮縣皇甫聯(lián)區(qū)烏蘇學(xué)校）