文以景美，情由景生

林婉霞

摘 要：“一片風(fēng)景一縷情”，景物描寫(xiě)既是記敘文課堂教學(xué)的重要組成部分，也是記敘文習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。穿插在記敘文中的景物描寫(xiě)一般起烘托和渲染作用，有意使用，堅(jiān)持不懈，往往能增加作文亮點(diǎn)，甚至妙筆生輝。

關(guān)鍵詞：景物描寫(xiě)；初中作文教學(xué)

記敘文是初中階段學(xué)生寫(xiě)作當(dāng)中應(yīng)用最多的一種體裁，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人、敘事為主要內(nèi)容的文章，但無(wú)論是寫(xiě)人還是敘事都離不開(kāi)景物描寫(xiě)。文以景美，情由景生，一篇好的記敘文要有恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)，人物的塑造才會(huì)更形象，事情的敘述也才會(huì)更生動(dòng)，所蘊(yùn)含的感情色彩才會(huì)更鮮明、濃郁、豐富。

“一片風(fēng)景一縷情”，景物描寫(xiě)既是記敘文課堂教學(xué)的重要組成部分，也是記敘文習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。穿插在記敘文中的景物描寫(xiě)一般起烘托和渲染作用，有意使用，堅(jiān)持不懈，往往能增加作文亮點(diǎn)，甚至妙筆生輝。但初中學(xué)生記敘文習(xí)作中幾乎很少涉足景物描寫(xiě)，大多只是平鋪直敘，或粗略勾勒景物輪廓，語(yǔ)言平淡，讀來(lái)味同嚼蠟。所以如何讓學(xué)生明確記敘文中的景物描寫(xiě)的作用并在平時(shí)的練習(xí)注重一些方法、技巧，增添文章亮點(diǎn)，顯得尤為重要。

那么在作文中如何進(jìn)行景物描寫(xiě)呢？

一、留心觀察，體悟美妙景物

生活是寫(xiě)作的源泉。沒(méi)有生活，寫(xiě)作文就如同無(wú)源之水、無(wú)本之木。留心觀察生活，要求學(xué)生走近生活，觀察生活，用自己的眼睛去看世界，體悟世間的美妙景物。

就像偉大雕塑家羅丹說(shuō)的那樣“生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。的確，“一花一草一世界”，而更多學(xué)生是對(duì)周圍的一切熟視無(wú)睹，反應(yīng)冷淡，不是視而不見(jiàn)，就是見(jiàn)而不思。如寫(xiě)作“暑假里的一件事”時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)寫(xiě)到天氣很熱、酷暑難當(dāng)，常見(jiàn)的句子如“火紅的太陽(yáng)炙烤著大地”“太陽(yáng)像火爐一樣”“太陽(yáng)好似一個(gè)大火球噴射出灼熱的光芒”，這些句子千篇一律，毫無(wú)新意，讓人心生厭煩，如仔細(xì)觀察生活，學(xué)生會(huì)寫(xiě)出更為精彩的語(yǔ)句，如“悶熱的天氣讓人喘不過(guò)氣來(lái)，高高枝頭的綠葉蔫了似的低垂著頭，可惡的蟬兒卻拉扯著嗓門(mén)狂叫不?！薄＿@樣的景物描寫(xiě)歸功于細(xì)心觀察。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，所以要想讓自己的記敘文出彩，學(xué)生就一定得有雙善于觀察的眼睛，多顆善于思考的心。

二、廣泛閱讀，胸蘊(yùn)景物萬(wàn)千

作家北村說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)寫(xiě)作要從喜歡閱讀開(kāi)始，不喜歡閱讀，就別談寫(xiě)作?！笔前?，一個(gè)真正愛(ài)寫(xiě)作的人，會(huì)寫(xiě)作的人，首先肯定是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)面狹窄，生活枯燥，所以生活中積累的景物并不會(huì)太多，而要應(yīng)付若干次的考試，胸中那少得可憐的景物更是“我見(jiàn)猶憐”，所以此時(shí)只能求助于閱讀積累。學(xué)生只要書(shū)讀得多了，胸中的寶藏也豐富了，寫(xiě)起來(lái)也就會(huì)得心應(yīng)手了，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

三、多種手法，展現(xiàn)優(yōu)美景物

1、抓住特點(diǎn)，巧用修辭

如何使景物描寫(xiě)生動(dòng)形象？最好方法就是采用修辭，這樣可使景物“眉目傳情”，富有神韻。

如《社戲》中，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！边@句中的“踴躍的鐵的獸脊”的比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出兩岸群山的形象，同時(shí)又突顯船行之快，進(jìn)而襯托“我”急切盼望看到社戲的心理。

再如朱自清的名篇《春》中“桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨?！边@段景物描寫(xiě)歷來(lái)被人們所贊頌，里面將比喻、擬人、排比等修辭融會(huì)貫通地運(yùn)用使得景物描寫(xiě)活靈活現(xiàn)，作者的喜愛(ài)之情也躍然于紙上。

總之，抓住特點(diǎn)巧用修辭可將景色寫(xiě)得更為生動(dòng)形象，并富有濃濃人情味，讓讀者在具體可感前提下回味無(wú)窮。

2、多種角度，繪聲繪色

還是《春》中這一段景物描寫(xiě)“桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨?！边\(yùn)用虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合

并且充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、通感多種感官來(lái)寫(xiě)，在描寫(xiě)春花時(shí)又按高（樹(shù)上）——低（遍地野花）的順序，不僅描寫(xiě)的景物歷歷在目，而且十分有條理性。

3、融情入景，以情動(dòng)人

你的情會(huì)讓景更美，美景會(huì)讓你的情更濃。融入感情，即寫(xiě)景要言情。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維先生認(rèn)為："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"。景物是客觀的，而寫(xiě)景之人則是有情的，作者對(duì)任何景物，總會(huì)有自己的感情。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白美麗的"軀殼"，難以達(dá)到感人的目的，同時(shí)，觀察、描摹景物的過(guò)程本身也是寫(xiě)作主觀感受的過(guò)程，因此，要在寫(xiě)景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂(lè)等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給讀者帶來(lái)愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

文以景美。景物描寫(xiě)，不僅可以渲染氣氛、烘托心情、推動(dòng)故事的發(fā)展還可以豐富文章的內(nèi)容，扮靚文章的語(yǔ)言，為文章錦上添花。好文非天成，妙手巧為之。平時(shí)在寫(xiě)記敘文要多運(yùn)用寫(xiě)景技巧適當(dāng)?shù)卮┎寰拔锩鑼?xiě)，學(xué)會(huì)用手中的筆去釀造記敘文中的濃情美意！

參考文獻(xiàn)

[1]孫國(guó)英 .記敘文中怎樣運(yùn)用景物描寫(xiě)[J]決策探索.2012（10）

[2]章新建 .略談景物描寫(xiě)的作用[J]安徽教育.2006（9）

（作者單位：福建省漳州立人學(xué)校）