剖析高中化學(xué)新課改努力提高課堂教學(xué)效果

楊靜

摘 要：作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段，高中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展尤為關(guān)鍵。對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，其是學(xué)生升學(xué)考試中的一門(mén)重要學(xué)科。隨著我國(guó)新課改的深入，大多數(shù)高中學(xué)校的教師對(duì)化學(xué)課堂的教學(xué)效果越來(lái)越重視，并且也越來(lái)越注重化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，為提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，積極實(shí)現(xiàn)由“講堂”向“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；化學(xué)教學(xué)

一、對(duì)高中化學(xué)新課改的剖析

（一）教材內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合得更加緊密

實(shí)行新課改之后，高中化學(xué)的教材內(nèi)容與生活實(shí)際有了更加緊密的結(jié)合，這在很大程度上提高了高中化學(xué)教材內(nèi)容的直觀性，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更加容易。在高中化學(xué)“酸堿反應(yīng)”這部分內(nèi)容中加入了許多貼近生活的實(shí)例，比如課本中就存在這樣的生活實(shí)例：人們?cè)谌粘Ｉ钪袩_(kāi)水用到的水壺，一旦使用時(shí)間久了其內(nèi)膽上就會(huì)有許多的水垢產(chǎn)生，并且如果方法不到位這些水垢是很難被清理掉的，這就需要對(duì)組成水垢的主要成分即MgCO3和CaCO3等進(jìn)行充分了解，將醋放入水壺中煮沸后就可以輕松去掉水垢。教材上這樣的生活實(shí)例充分體現(xiàn)了其直觀性，通過(guò)對(duì)酸堿中和反應(yīng)后生成水和鹽原理的學(xué)習(xí)并與實(shí)例結(jié)合，學(xué)生就能明白怎樣除去水壺內(nèi)膽上面的水垢。

（二）更加注重學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)越來(lái)越注重基礎(chǔ)知識(shí)以及課堂實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，并主張教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中要與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平充分結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)方式的優(yōu)化，這對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生了巨大的積極作用。新課改的實(shí)施，促使高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具備更強(qiáng)的邏輯性，并且化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更加全面和詳細(xì)，化學(xué)知識(shí)內(nèi)容難易的有效結(jié)合充分考慮到了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并注重學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，讓教師在高中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)更加明確。

二、當(dāng)前在新課改背景下，高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師不注重教學(xué)方式的創(chuàng)新

要想提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師必須明白教學(xué)的真正目的是什么，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，要懂得化學(xué)課堂不只是氣氛活躍就行了。雖然課堂活躍能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但也不能以活躍課堂氣氛為主。然而當(dāng)前大多數(shù)高中化學(xué)教師只是把教學(xué)當(dāng)作一種形式，沒(méi)有注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，所以在高中化學(xué)新課程教學(xué)中就沒(méi)有抓住教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，并且也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）學(xué)生自身情況的問(wèn)題

當(dāng)前，高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上普遍沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)手能力也比較差，并且大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，所以導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)普遍偏低，高中化學(xué)新課程教學(xué)的有效性也得不到提高。但是，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保持優(yōu)異成績(jī)的前提，如今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，智能手機(jī)越來(lái)越被學(xué)生廣泛運(yùn)用，并且對(duì)學(xué)生的誘惑力非常大，從而學(xué)生也沒(méi)有更多的精力來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)課程。另外傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生的創(chuàng)新思維受到了限制，阻礙了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而降低了高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、在新課改背景下，如何提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的效果

（一）注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究，這在很大程度上有利于學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)。在高中化學(xué)新課程教學(xué)中，大多教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該依賴教師，因?yàn)楦咧袑W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還沒(méi)有完全具備，但是往往學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力的驅(qū)使下能將化學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固。有很多學(xué)生在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)都非常緊張，因?yàn)橛X(jué)得化學(xué)題復(fù)雜，需要記得各種各樣的化學(xué)式，從而對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，造成化學(xué)成績(jī)不理想。所以作為高中化學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才有利于高中化學(xué)新課程教學(xué)有效性的提升。比如，教師在“CaCO3的化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想CaCO3的化學(xué)性質(zhì)，然后設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，列出試劑，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自主總結(jié)CaCO3的化學(xué)性質(zhì)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究興趣，還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教師應(yīng)多傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中教師做到尊重學(xué)生，盡量多傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)也至關(guān)重要。學(xué)生在高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題的思考很多時(shí)候都非常獨(dú)特，教師應(yīng)尊重他們發(fā)表的觀點(diǎn)，并多與他們就課堂上的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行交流和溝通，還應(yīng)鼓勵(lì)他們多進(jìn)行主動(dòng)思考，積極參與到課堂與同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。比如，在“硫酸亞鐵晶體的制備”這部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以設(shè)置對(duì)原理的探討、確認(rèn)方案、清理儀器以及反思等環(huán)節(jié)，然后將學(xué)生按人數(shù)進(jìn)行分組，每一組同學(xué)都按照先后順序來(lái)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，最后讓每組學(xué)生選擇一個(gè)代表闡述小組的觀點(diǎn)，并且讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師在整個(gè)過(guò)程中要注意傾聽(tīng)學(xué)生們的觀點(diǎn)，分析他們對(duì)原理的探討出的觀點(diǎn)是否嚴(yán)密，對(duì)學(xué)生發(fā)表出的不好的觀點(diǎn)，教師不要直接給學(xué)生潑冷水，而是要分析他們得出這個(gè)觀點(diǎn)的原因，看是否是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在新課改背景下，高中化學(xué)課堂教學(xué)不僅僅要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的提升，更重要的是主張課堂教學(xué)方式上的創(chuàng)新，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)例充分結(jié)合，促使學(xué)生更容易理解化學(xué)知識(shí)當(dāng)中的原理。并且，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)尊重學(xué)生、多傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種化學(xué)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，讓教學(xué)水平順利走向更高層次。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位；新疆庫(kù)爾勒市第二師華山中學(xué)）