淺析科技館教育與家庭教育的有效銜接

刁國斌 楊欣悅

摘 要 科技館教育因其科普性、趣味性等特點，受到了越來越多的關(guān)注。作為全民科學(xué)素質(zhì)教育的重要基地，科技館應(yīng)當(dāng)建立與家庭教育相銜接的有效機制。對此，我們要重視家庭觀眾，多措并舉提高主題展覽和教育活動的效果，充分發(fā)揮科技館社會教育的功能。

關(guān)鍵詞 科技館教育 家庭教育 社會教育

0 引言

21世紀(jì)以來，科技發(fā)展日新月異，科技館教育因其科普性、趣味性等特點日益受到重視。作為全民科學(xué)素質(zhì)教育的重要基地，科技館應(yīng)當(dāng)利用場館自身的資源，積極探索科技館教育與家庭教育的有效銜接途徑，體現(xiàn)出其無可替代的社會教育功能。

1 科技館教育與家庭教育的現(xiàn)狀

1.1 科技館發(fā)展滯后于社會發(fā)展，知識傳播手段缺乏創(chuàng)新

由于我國科技館發(fā)展的起步較晚，行業(yè)整體尚處于摸索階段，其教育功能難免滯后于社會發(fā)展。對此，科技館應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的限制，注重知識傳播手段的創(chuàng)新，打造一個全民參與的科學(xué)學(xué)習(xí)空間。

目前，科技館中互動性展項的占比明顯增加，完成了從“請勿動手”到“請君動手”的變化。然而，這些展項大多為非標(biāo)件，易磨損而難修復(fù)。為保證展項的完好率，科技館往往采取定時開放的辦法，在某種程度上削弱了觀眾的積極性。甚至有些展項只對青少年群體開放，造成家長無法參與，便讓孩子一個人體驗，自己在一旁玩起了手機。

1.2 科技館運營模式傳統(tǒng)，家庭觀眾參與度不高

科技館是學(xué)習(xí)知識的地方，不是吃喝玩樂的游樂場。很多人對于科技館的科普教育這一性質(zhì)認(rèn)識不到位，帶著大包小包裝滿吃的喝的，在館里大聲喧嘩，到處拍照留念，但對其中的科學(xué)知識卻不甚了解。不少家長由于自身知識水平有限，基本放手讓孩子玩，疏于管理和教育。在科技館沒學(xué)到什么，常常一問三不知，只知道酷炫好看。公眾不能正確理解科技館的教育功能，無法實現(xiàn)與家庭教育的有效銜接，也就談不上全民科學(xué)素質(zhì)的普遍提高。

2 科技館教育與家庭教育有效銜接的意義

2.1 發(fā)揮科技館社會教育的功能

科技館擁有眾多特色鮮明、內(nèi)涵深刻的展項，無論從設(shè)計到生產(chǎn)都凝聚著開發(fā)者的智慧和心血。每一個展項都是理論與實踐的結(jié)合，蘊含著生動的科學(xué)原理、有趣的科學(xué)故事，可以拉近與孩子的距離，帶領(lǐng)他們觸摸科學(xué)的溫度、感知科學(xué)的魅力。

當(dāng)下，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，將新時期的科普教育重點從普及科學(xué)知識到弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法，激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。將家庭教育融入科技館教育，有助于豐富科普教育的內(nèi)容、形式和受眾，拓展科技館創(chuàng)新發(fā)展的深度與廣度。

2.2 提高家庭整體科學(xué)素質(zhì)

教育主要分為三種形態(tài)：學(xué)校教育、家庭教育、社會教育，其中家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。推動科技館教育與家庭教育的有效銜接，能讓青少年更好地接受科普教育，促進他們的健康成長。

科學(xué)素質(zhì)決定了公民的思維方式和行為方式，是實現(xiàn)美好生活的前提，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，是國家綜合國力的體現(xiàn)。在科技館，家長可以和孩子共同參與科普活動，在觀察、提問、設(shè)想、實驗、表達、交流的過程中獲取科學(xué)知識、提升探究能力。不僅增進了親子情感，而且提高了家庭整體科學(xué)素質(zhì)，進而成為提高我國公民科學(xué)素質(zhì)的重要途徑和有效方式。

3 科技館教育與家庭教育有效銜接的策略

3.1 多措并舉

科技館教育屬于社會教育的一種，是學(xué)校教育、家庭教育的補充和延伸。我們要努力創(chuàng)新機制，因地制宜、因材施教，最終達到寓教于樂的目的。以最易于理解的形象化手法，啟迪孩子的思維，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造靈感。并通過開展經(jīng)常性、有組織的主題展覽和教育活動，使其成為主動的信息獲取者，而不是被動的信息接收者。筆者建議不妨從定時講解、學(xué)習(xí)單設(shè)計、知識比拼、實驗表演等方面入手，使得展教活動更為人性化，揭示出展項背后的科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用。

3.2 以家庭為單位

近年來，隨著學(xué)習(xí)方式的日漸多元，科技館教育受到了越來越多的關(guān)注。為改變走馬觀花的傳統(tǒng)參觀模式，我們在加強與家庭合作的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)充分考慮觀眾在體驗、實踐和探索等各種層面上的認(rèn)知需求。在設(shè)計活動方案時，以展區(qū)或展項為依托，邀請家長參與進來，讓他們從“旁觀者”“照相師”變成“參與者”“講解員”。借助親子互動，提升青少年在科技館中的學(xué)習(xí)效果。

3.3 宣傳推廣

同其他公共文化服務(wù)設(shè)施相比，科技館在社會上的知名度和影響力并不高。因此，我們必須學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，全面創(chuàng)新科技館的宣傳推廣方式。世界上任何一個角落都可能因為網(wǎng)絡(luò)連通而成為科技館的所及之處，而任何一個網(wǎng)友也都可能成為科技館的潛在觀眾。此外，新媒體營銷還可實現(xiàn)對目標(biāo)人群的高覆蓋。通過建立科技館微信群，面向家庭觀眾提前預(yù)告、實時直播、事后回顧，吸引更多人前來參觀。

4 結(jié)語

實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要一代又一代人的不懈努力。而培養(yǎng)和造就千千萬萬具有科學(xué)素質(zhì)的合格建設(shè)者和接班人，則是每個家庭的責(zé)任，也是全社會的責(zé)任?？萍拣^要面向親子家庭實施形式新穎、內(nèi)容豐富的科普活動，強化科技館教育與家庭教育的有效銜接，喚起青少年對科學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍。這無疑對于社會的長足進步具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻

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