眾籌：為基礎(chǔ)科學(xué)教育工作者建立連接課程需求與資金支持的橋梁

杰西卡·里斯 庫爾特·米勒 李明倩

摘 要 作為連接課程需求與資金支持的橋梁，眾籌是一種推進21世紀課堂教學(xué)的有效手段，讓廣大學(xué)子都能夠獲得《新一代科學(xué)教育標準》中所要求的個性化學(xué)習(xí)體驗。通過經(jīng)驗分享，為基礎(chǔ)科學(xué)教育工作者提供了關(guān)于眾籌和眾包的清晰架構(gòu)。

關(guān)鍵詞 眾籌 基礎(chǔ)科學(xué)教育 資金支持

0 引言

想象一個情景：時值7月，校長正向你介紹科學(xué)課程在下一學(xué)年的變化情況。新任負責(zé)人已經(jīng)批準把用于教學(xué)的建筑作為學(xué)習(xí)社區(qū)的實體，并建議以項目制調(diào)查和服務(wù)型學(xué)習(xí)為重點，讓所有學(xué)生都能開展《新一代科學(xué)教育標準》中規(guī)定的相關(guān)學(xué)習(xí)。然而，教學(xué)設(shè)備與田野調(diào)查的資金匱乏為調(diào)整科學(xué)知識和技能的傳授方式帶來了很大的困難。雪上加霜的是，學(xué)校也沒有計劃在年度支出上增加相應(yīng)的預(yù)算。

通過眾籌平臺來為科學(xué)項目籌得資金是行得通的，成功率達到了70%。你會想到，臨近學(xué)校的教師就曾做過嘗試?；蛟S，眾籌正是一個讓基礎(chǔ)科學(xué)的教學(xué)活動巧妙獲得物資支援的極佳方式。只要不影響職業(yè)發(fā)展、不占用太多時間并且符合學(xué)校的宗旨與目標，你的建議就會得到校方領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認同。因為你的眾籌計劃并不會給學(xué)校增添額外的法律義務(wù)和稅務(wù)支出。

事實上，不少學(xué)校，尤其是在欠發(fā)達地區(qū)，都在基礎(chǔ)科學(xué)教育上缺乏資金，這極大地阻礙了教師們開發(fā)《新一代科學(xué)教育標準》中所蘊含的潛力。但是，大多數(shù)小學(xué)科學(xué)教師似乎并沒有意識到眾籌平臺每年能夠為高質(zhì)量的課堂教學(xué)給予數(shù)百萬美元的支持。眾籌作為互聯(lián)網(wǎng)眾包的一種形式，可以讓教師獲得必要的資源，并以最優(yōu)化的方式為孩子提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。

本文梳理了眾籌和眾包的理論框架，并提出了一個關(guān)于教學(xué)資源的概念而非課堂教學(xué)的計劃。這里談及的經(jīng)驗可以被任何項目所吸納。盡管眾籌不能代替學(xué)校的可用資金，但卻能幫助基礎(chǔ)科學(xué)教育工作者（特別是隸屬于財政緊張的學(xué)校）提供符合要求的高水平課程。

1 “眾包”的定義

“眾包”即在廣大互聯(lián)網(wǎng)用戶中收集資源。除了開放的教育資源如可汗學(xué)院，還有為項目贏得支持的眾籌網(wǎng)站，包括Adopt-A-Classroom、DonorsChoose等。你提案，我資助！這些線上教育募資平臺能夠營銷和推廣課堂教學(xué)的相關(guān)項目，把需要幫助的個體與萬千支持者聯(lián)系在一起。一筆筆小額捐贈最終能夠成就一個項目，它可以是一個藝術(shù)展覽、一個科學(xué)實驗、一次野外考察乃至一批教學(xué)物資。當然，科學(xué)教師不一定要僅局限于此，也可以關(guān)注那些支持跨學(xué)科、多領(lǐng)域項目的眾籌網(wǎng)站。

眾籌和眾包都是近十年才在商業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的名詞，因此對基礎(chǔ)教育行業(yè)來說還是個新興事物。目前，眾籌已被實踐證明能夠協(xié)助科學(xué)家獲得資金贊助，同時推動公眾對重大社會性科學(xué)問題的深入理解和積極參與。博客、網(wǎng)站等線上資源的雙向互動都反映了眾籌的重要性。據(jù)統(tǒng)計顯示：2015年度，網(wǎng)友們?yōu)?23 705個教學(xué)項目捐贈了7 740萬美金，惠及38 000名學(xué)生。可見，這個數(shù)據(jù)充分表明了眾籌對美國基礎(chǔ)科學(xué)教育的巨大影響。即便如此，論述眾籌對于課堂教學(xué)影響的研究非常之少。對于沒有事先接觸過的人來說，眾籌依然顯得十分神秘。

2 如何眾籌

2.1 預(yù)先計劃

這取決于現(xiàn)有學(xué)校的經(jīng)費是否可用。由于眾籌活動必須取得院系領(lǐng)導(dǎo)和管理者的同意，因此首先要明確學(xué)區(qū)或董事是否允許接受眾籌平臺的資助。

每個眾籌網(wǎng)站都要求新用戶創(chuàng)建賬戶，填寫個人信息并同意平臺用戶協(xié)議。理解用戶協(xié)議非常關(guān)鍵，因為教師不僅要知道他們是否具備申報項目的資格，而且要清楚自己能否保留為項目所開發(fā)資料的版權(quán)，并知悉如果最終離開學(xué)校后的版權(quán)轉(zhuǎn)讓政策。平臺設(shè)置的常見問題指南也許可以幫助教師了解關(guān)于資金方面的限制（如資本擴充），以及申報資格的獲?。ㄈ绻?jié)點系統(tǒng)）。

2.2 項目細化

接著，確定所要教授的內(nèi)容和方式、活動材料、時間安排以及宣傳推廣等。另外，還需要教師提供證明項目順利完成的證據(jù)，諸如照片憑證、學(xué)生作業(yè)以及數(shù)據(jù)分析等。其實，從長遠來看，提前規(guī)劃項目成果的量化方法會帶來許多益處。此外，有的眾籌網(wǎng)站會列出一些能夠提供所需材料的備選合作商。比如DonorsChoose上就有一個叫做“尋找匹配”的鏈接，能讓教師從中找到符合特定捐贈標準的公司?？梢哉f，這一階段讓教師做好了正式向眾籌平臺申報項目的充足準備。

2.3 開展眾籌

教師應(yīng)當撰寫一個項目實施方案并向眾籌平臺提交。項目在即將公開前進行額外的宣傳會增加獲得全額資助的可能，對此教師可以通過電子郵件征集簽名和社交媒體營銷推廣來增加曝光率。在收到資金后，教師通常會有一段時間來執(zhí)行項目。舉例而言，在DonorsChoose上所有工作都借助網(wǎng)絡(luò)完成，其中任何環(huán)節(jié)都無須教師自掏腰包。如果教師需要什么物品，就向預(yù)先核準的供應(yīng)商提出申請，由捐贈者付費后下單即可。當教師收到物品后，便開始制作用于答謝的反饋材料。在這一過程中，教師們必須注意保存照片及筆記。

2.4 受資助后的相關(guān)活動

最后，就是撰寫影響力陳述和項目評估報告。需要注意的是，每個眾籌網(wǎng)站都有自己的程序和制度，報告的具體內(nèi)容因平臺而異。比如有的要求登錄系統(tǒng)后上傳，有的要求直接發(fā)送給贊助者，甚至有的可能還會提出對字數(shù)、格式的明確要求。不過，我們也要注意保護學(xué)生的隱私，并遵守董事會的教育政策、各地區(qū)的法律法規(guī)。在沒有得到父母許可的前提下，任何學(xué)生的照片都不能出現(xiàn)在提案中。報告是一個開拓市場的寶貴機會，同時也為日后的項目提案打下了堅實的基礎(chǔ)。

3 建議

如果最初的計劃未被采納，千萬不要就此放棄。眾籌平臺提供了詳細的培訓(xùn)資料，即便是新手用戶也能快速上手。在經(jīng)歷充足實踐、得到充分支持后，大多數(shù)教師都將有若干項目得到贊助。

眾籌平臺會與一些對項目感興趣的企業(yè)進行合作。因此，前期的需求調(diào)研非常有用。一定金額以下的項目往往更容易得到青睞，教師可以進行資助閾值評估使得被贊助的可能性最大化。不過，保持低價也不一定總能取得成功，所以不妨考慮分割訂單的辦法。同時也要留意網(wǎng)站上關(guān)于特別贊助的臨時通知。一般而言，在這種情況下，只有幾天的準備時間，很難詳細地籌劃一個完整的項目。因此，每個教師最好早做準備，手頭至少要有一個項目，以避免錯過這種難得的短期機會。

4 結(jié)語

在教育經(jīng)費沒有整體增加的情況下，基礎(chǔ)科學(xué)教師卻仍需遵照《新一代科學(xué)教育標準》的要求為小學(xué)五年級以下的學(xué)生授課。而眾籌平臺正是連接課程指導(dǎo)和資金支持間的橋梁。我們要把它作為推進21世紀課堂教育的有效手段，讓廣大學(xué)子都能夠獲得個性化的學(xué)習(xí)體驗。

文章來源

Jessica Reese， Kurtz Miller. Crowdfunding for elementary science educators： A way to bridge the gap between curriculum needs and financial support[J]. Science and Children， 2017（2）： 55-59.