職業(yè)教育體育教學中對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

楊丹青

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會對技術性人才職業(yè)核心能力的要求越來越高，職業(yè)院校本就是為了給社會培養(yǎng)大批的技術性骨干人才，面對這樣的社會情形，職業(yè)院校只有改進教學方案，提高學生的核心競爭力。體育作為一門基礎性科目，它擁有著使人強身健體、保證學生心理健康等優(yōu)點，同時它由于本身的特性決定它和學生職業(yè)能力提高有著密不可分的關系。本文主要從解析競爭力與體育課的關聯(lián)、學生從體育鍛煉中可以學到什么以及如何更加有效地增強學生核心競爭力的方法三個方面展開論述。

關鍵詞：職業(yè)教育；體育；優(yōu)點；增強措施

職業(yè)體育教育與提高學生的綜合競爭力之間有著密不可分的關系，面對當下這個急切需要提升學生職業(yè)內(nèi)在涵養(yǎng)的時代，只有抓住了時代發(fā)展的契機并且付出實踐才能使學生更加順利的進入社會并走上工作和實習的崗位。[1]由此可知，在職業(yè)體育教育中既要注重身體素質(zhì)的提高同時也要兼?zhèn)浜诵母偁幜Φ奶岣?，老師只有制定了適宜的計劃，才能行之有效的提高學生素養(yǎng)，使學生更快走入社會。

一、解析核心競爭力與體育教育的關系

在當下很多職業(yè)技術院校中，在教授課程時大多都忽略了對學生核心競爭力的培養(yǎng)，簡單的將體育判定為一門只可以強身健體，與今后生產(chǎn)生活沒有任何關聯(lián)的學科，忽視了在體育課上可以提高學生核心職業(yè)競爭力。這種思想是極其片面和錯誤的，其實體育課與學生身心發(fā)展都有著很大的關聯(lián)。在體育課包含著很多對人思維以及能力的要求，以及一些對學生核心競爭力提高的東西。老師可以通過合理的計劃將體育精神與職業(yè)精神相結合對學生進行教授，在潛移默化中提高學生職場競爭力。

二、在體育課堂中讓學生學到什么

（一）奉獻精神

樂于奉獻是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有具備了魯迅先生所說的“甘為孺子?！钡臑樗朔瞰I的精神，才能使一個人的思想意識形態(tài)提高，成為社會的棟梁之才。迎合21世紀的發(fā)展理念，只有活雷鋒思想潛移默化的深入人心，社會才能變得更加美好，反而言之活雷鋒思想是當代職場中的核心競爭力之一，深刻認識到奉獻精神的重要性，有利于學生更好地進入工作崗位。

（二）團隊合作的能力和意識

在學生生活中，團隊合作的意識是學生時代學生必須學習和掌握的一種能力，團隊合作能力的形成至關重要，只有形成了團隊協(xié)作的能力才能使自己擁有良好的人際關系，使學生可以更好的融入公司大環(huán)境。[2]在傳統(tǒng)的體育教學中，學生之間有很多的語言交流和肢體交流，學生教育可以利用這一優(yōu)勢，加強對學生團隊素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）良好的抗壓能力

當代的社會壓力數(shù)量越來越多，種類越來越全的情況下，很多人在面對壓力時都顯得力不從心，尤其是一些中職院校的學生在遇到困難和打擊時，難以平衡心態(tài)，有的甚至選擇了逃避。[3]因此時下“心理耐壓度”也成為了評判一個人的職業(yè)素養(yǎng)高低的關鍵因素。而在職業(yè)體育中，就可以穿插一些教育，提高學生的心理耐壓能力，使學生在心理耐壓方面有較大程度的提高，也是學生可以在畢業(yè)后工作中受益一生，使學生敢與理性面對失敗與挫折，進而更好地適應社會的發(fā)展。

（四）一定的管理能力

組織能力是一項很有用的能力，在核心競爭力上占有很大的比重，在職業(yè)技術教育中可以穿插一些對學生領導能力的教學提升學生的核心競爭力。學生在今后進入復雜多變的職場中，各類的工作都需要有人來統(tǒng)籌兼?zhèn)?，使計劃可以有?guī)劃的完成。因此老師可以在體育生活教學中，教師也可以有針對的培養(yǎng)這方面的能力。

三、利用體育增強學生核心競爭力方法

（一）豐富教學內(nèi)容

需要體現(xiàn)體育本身的豐富性的特點，根據(jù)學生的個人愛好自主選擇喜歡的科目，來相應鍛煉自己不同的特質(zhì)。如：選擇長跑，可以培養(yǎng)人的耐力，考驗人的意志力；選擇羽毛球、網(wǎng)球，可以提高人的專注能力；選擇籃球，可以提高人的團隊協(xié)作能力；選擇健美操，不僅可以放平人的心態(tài)，同時也可以塑造人體形態(tài)。每種課程都有自己獨特的特點，讓學生自主選課，以“興趣是最好的導師”為宗旨，使學生學到更多的東西。

（二）改革教學方式

正處于青春期的中職學生都在入學前期受到了社會不良風氣的影響，再加之青春期逆反心理嚴重，傳統(tǒng)的硬式教育只會激起學生的逆反心理，加重老師與學生之間的隔閡，使學生由內(nèi)心產(chǎn)生了對這門課的抵觸心理。[4]因此，要加強對職業(yè)學校學生的教學就要摒棄原先的錯誤觀念和方法，立足根本大膽創(chuàng)新，采用新的教學方式才能取得實質(zhì)性地成功。

（三）網(wǎng)絡接軌

利用當代學生愛用手機等特性，給學生推送相應學科的動作規(guī)范和視頻資料，使學生可以在課下也能自己學習，做到課下自學進而提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生熱愛運動的品質(zhì)。當下學生手機的普及也為網(wǎng)上監(jiān)督學生身體鍛煉打下基礎，學校可以要求學生使用KEEP等軟件按照計劃每天完成運動量，使體育課程于當下的時尚前沿掛鉤，有利于學生的綜合全面發(fā)展。

四、結束語

隨著時代的發(fā)展，社會對轉(zhuǎn)向技術型人才的綜合素質(zhì)要求不斷上升，面對時代的要求學校應該認真反思積極改革，爭取跟上時代的步伐，以為社會培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才為目標，抓住體育學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的核心競爭力，使學生在今后職場生活中可以占有一定的優(yōu)勢。在這條課程改革的道路上還有很長的路要走，但新型的教育理念必定會替代原有的，相信經(jīng)過不懈的努力就定能成功。

參考文獻：

[1]周波.技師學院體育教學中對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].當代體育科技，2016，2（27）：46.

[2]劉萍.淺談中職體育教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（6）：172.

[3]朱堯興.職業(yè)教育應關注學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].價值工程，2012（3）：192-193.

[4]蘇德那木.淺議職業(yè)核心能力對職業(yè)教育的啟示[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新，2011（11）：201.