基于MOOC的高校體育教學(xué)模式探索與思考

顧秋涵

摘要：作為高等教育的重要組成部分，近年來我國高校體育教學(xué)的受重視程度不斷提升，MOOC與高校體育教學(xué)的融合也開始受到教育界關(guān)注，基于此，本文簡單介紹了MOOC與高校體育教學(xué)的連接點，并結(jié)合實例提出了推進基于MOOC的高校體育教學(xué)模式發(fā)展建議，希望論述內(nèi)容能夠為相關(guān)業(yè)內(nèi)人士帶來一定啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：MOOC；高校體育教學(xué)；游泳教學(xué)

雖然MOOC屬于教育領(lǐng)域的研究熱點和新方向，但受各類客觀因素影響，MOOC較少在我國高校體育教學(xué)中得以應(yīng)用，這在一定程度上制約了體育這一應(yīng)用性基礎(chǔ)學(xué)科的進一步發(fā)展，而為了最大程度解除這種制約，正是本文圍繞MOOC的高校體育教學(xué)模式探索與思考開展具體研究的原因所在。

一、MOOC與高校體育教學(xué)的連接點

（一）MOOC概念

MOOC也被稱作“慕課”，其英文全名為“Massive Open Online Course”，直譯為“大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程”，MOOC本質(zhì)上行屬于一種開放式的在線學(xué)習(xí)方法，大規(guī)模（M）、開放（O）、在線（O）、課程（C）屬于MOOC的主要特征，這使得其能夠滿足來自不同國家、成千上萬學(xué)生的在線學(xué)習(xí)需要。

（二）具體連接點

結(jié)合MOOC概念，本文總結(jié)了MOOC與高校體育教學(xué)的連接點如下：

1.共享高校體育教學(xué)資源

高校體育教學(xué)具備較強的應(yīng)用性，這使得其需要在有別于其他學(xué)科的獨特環(huán)境下才能夠較好培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，由此帶來的環(huán)境限制在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。而在MOOC的支持下，大學(xué)生可以不受時間、空間限制開展在線學(xué)習(xí)，僅需終端設(shè)備和在線網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生便能夠輕松參與各類體育名師開設(shè)的體育課程，高校體育教學(xué)的器材、師資、場地限制由此降到最低，高水平的高校體育教學(xué)資源也將真正實現(xiàn)。

2.提高體育教學(xué)過程個性化程度

MOOC的優(yōu)勢在于方便快捷的獲取途徑和龐大的課程資源，由于計算機、智能手機已經(jīng)基本成為我國大學(xué)生標(biāo)配，這就為MOOC與高校體育教學(xué)的連接提供了充足契機，一些優(yōu)秀的體育MOOC課程甚至存在成千上萬的大學(xué)生在線參與，這不僅使得大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體性大大提升，高校體育教學(xué)個性化程度也因此不斷發(fā)展。高校體育教學(xué)個性化主要體現(xiàn)在教學(xué)過程和教學(xué)手段兩方面，這使得高校能夠滿足學(xué)生根據(jù)自身興趣、接受程度自主選擇體育課程需要，高校能夠由此為大學(xué)生開辟一條個性化體育發(fā)展路徑。

二、推進基于MOOC的高校體育教學(xué)模式發(fā)展建議

（一）更新師生觀念

為推進基于MOOC的高校體育教學(xué)模式發(fā)展，首先需設(shè)法更新高校師生關(guān)于體育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。在筆者的實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境影響，我國很多高校體育教師形成了相對固定的教學(xué)觀念和教學(xué)范式，但信息化時代影響的不斷加強，卻使得這類教師無法滿足高校體育教學(xué)模式的變革需要。因此，本文建議高校乃至相關(guān)教育主管部門加強體育MOOC的宣傳程度，以此保證高校體育教師能夠快速、準(zhǔn)確認(rèn)識到MOOC教學(xué)模式的價值，大學(xué)生也將借此機會了解、參與到MOOC之中。具體來說，高?？梢猿浞掷米陨硇麄髌脚_開展MOOC高校體育教學(xué)模式，微信公眾號、微博、校園論壇均可在其中發(fā)揮關(guān)鍵性作用。例如，華東師范大學(xué)面向普通大學(xué)生、體育教育專業(yè)學(xué)生開展的《體育與健康》MOOC便在開課前在校園中開展了一系列宣傳活動，除上述提到的較為傳統(tǒng)宣傳方式外，華東師范大學(xué)還與“愛課程”網(wǎng)實現(xiàn)了強強合作，通過“愛課程”網(wǎng)聘請專家到校開展的數(shù)次大型講座，MOOC高校體育教學(xué)模式開始被全校師生所熟知，近年來華東師范大學(xué)體育教學(xué)水平不斷提升也得益于此。

（二）打造精品體育MOOC

精品體育MOOC可以稱得上是高校體育教學(xué)模式發(fā)展的基礎(chǔ)，因此相關(guān)高校必須在體育MOOC打造中同時兼顧受眾面、方便程度、精品化程度等多項訴求，體育教學(xué)新課程體系、新教學(xué)方法、新學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與發(fā)展也將直接得到精品體育MOOC的支持。具體來說，體育MOOC的打造必須結(jié)合學(xué)習(xí)者實際需求并緊跟時代潮流，通過提升體育MOOC生命力和時代感，即可保證體育MOOC更好服務(wù)于高校體育教學(xué)。在精品體育MOOC的打造中，我國最高學(xué)府之一清華大學(xué)可謂其中代表，清華大學(xué)打造的足球MOOC課程也被學(xué)界視作教科書般的體育MOOC。

三、實踐案例

（一）教學(xué)方案設(shè)計

為提升研究實踐價值，本文選擇了某高校游泳教學(xué)的MOOC探索作為研究對象，研究選擇了4個班共計80人作為實驗對象，采用了面授前MOOC在線預(yù)習(xí)、傳統(tǒng)面授教學(xué)兩種教學(xué)方案，以學(xué)生的游泳技術(shù)和游距與原始數(shù)據(jù)對比判斷教學(xué)方案的有效性。

（二）案例分析

表1為實驗組和對照組蛙泳技術(shù)、蛙泳測試游距評定結(jié)果，結(jié)合該表可直觀發(fā)現(xiàn)實驗組總體水平要優(yōu)于對照組，這說明課前的MOOC預(yù)習(xí)為大學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作奠定了較為扎實的基礎(chǔ)。

（三）相關(guān)建議

為進一步提升MOOC在高校游泳教學(xué)中所能夠發(fā)揮的價值，本文提出了如下建議：

1.完善MOOC學(xué)習(xí)全過程

高校應(yīng)圍繞游泳MOOC理論測試試題、錯誤動作糾正、學(xué)習(xí)狀態(tài)檢測完善，OOC學(xué)習(xí)全過程，逐步開發(fā)更加專業(yè)、有效的資源系統(tǒng)也將為高校游泳教學(xué)的發(fā)展提供支持。

2.開展混合式教學(xué)

在游泳面授課結(jié)束后觀看MOOC視頻，可保證游泳教學(xué)知識點的復(fù)習(xí)鞏固和延伸，這一過程中學(xué)生結(jié)合自我評價將發(fā)現(xiàn)自身薄弱之處，傳統(tǒng)游泳教學(xué)與MOOC由此獲得了融合發(fā)展的途徑，高校游泳教學(xué)能夠借助該途徑獲得新的發(fā)展機遇。

參考文獻：

[1]朱嘉駿.基于慕課理念的高校體育教學(xué)改革探索[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報，2017，35（11）：97-100.