對當(dāng)前高職院校體育課程改革的探討

梁鳳云 彭林 孫維增

摘要：高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高技能、應(yīng)用型專門人才。高職院校的學(xué)生除了需要有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，更要有足夠強健的身體和適應(yīng)社會的能力，所以對高職體育課程提出了更高的要求。當(dāng)前高職院校體育課程存在諸多問題，不能適應(yīng)新時代的要求，不能滿足學(xué)生主體的需求，必須找到根源，改變現(xiàn)有的狀態(tài)，提高體育教學(xué)的水平，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正從體育課中受益。

關(guān)鍵詞：高職；體育課程；改革

高職院校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，也是我國高等教育的重要類型，普通高等教育院校的是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才?？梢钥闯?，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)以后所從事的工作主要在生產(chǎn)、生活的第一線。并且高職院校職業(yè)教育具有定向性、實用操作性和專業(yè)性的特點，一般學(xué)生畢業(yè)后會從事所學(xué)專業(yè)相關(guān)專業(yè)類的工作。面對現(xiàn)階段高速發(fā)展、競爭激勵，快節(jié)奏的社會，高職院校的學(xué)生除了需要有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，更要有足夠強健的身體和適應(yīng)社會的能力。因此，高職院校的體育課程應(yīng)有更高的要求，除了增強學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，學(xué)會一定的體育鍛煉技能等一般體育課程目標(biāo)以外，還要以滿足各專業(yè)學(xué)生特有的體能及能力需要為目標(biāo)。

一、目前高職體育課程存在的問題

（一）學(xué)校重視度不夠

隨著我國素質(zhì)教育的深入開展，目前我國中小學(xué)體育課程的不被重視的情況有所改變，許多中小學(xué)的體育課時有所增加甚至達(dá)到主課（語文、數(shù)學(xué)等科目）的課時量，但是高等院校在這方面并沒有改變認(rèn)識，沒有做出相應(yīng)的措施和方案。體育課程乃至學(xué)校體育工作依然是被邊緣化，很大一部分重視與否都是取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面，而在高職院校更是如此。高職院校的辦學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，而在重技術(shù)的同時卻忽略了很多其它方面的教育，甚至出現(xiàn)體育課課時量安排都有達(dá)不到要求的情況。而在體育課的大綱設(shè)定，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上更是沒有規(guī)范，只滿足于完成體育教學(xué)任務(wù)。另外，因為得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，很多高職院校體育教學(xué)場地、設(shè)備不能得到完善，通過訪問，目前很多高職學(xué)校都有室內(nèi)場館，甚至連標(biāo)準(zhǔn)的田徑場都沒有。

（二）體育教師懈怠

高職院校招收學(xué)生大都是高考落榜、失利或考分較低的學(xué)生人群，自覺性，自律性、學(xué)習(xí)能力等素質(zhì)總體較差，俗話說“巧婦難為無米之炊”，面對這類學(xué)生，很大一部分體育教師在教學(xué)的過程中“不想教”，感覺自身價值難以實現(xiàn)，上課時得不到學(xué)生的有效配合，再加上教學(xué)的場地、器材、設(shè)備不足以及學(xué)校的教學(xué)管理不嚴(yán)等方面的因素，導(dǎo)致體育教師漸漸失去教學(xué)熱情，工作態(tài)度懈怠。還有一類體育教師，在體育教學(xué)過程中“不敢教”，現(xiàn)在的學(xué)生平時不愛運動，身體素質(zhì)較差，體質(zhì)測試成績年年成績下滑，體育教師為減少和避免發(fā)生安全事故，在教學(xué)過程中簡化動作、降低難度、規(guī)避風(fēng)險，這樣就達(dá)不到較好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生體育鍛煉意識差

一般來說高職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)積極性不高，在上體育課時教師的講解、示范不認(rèn)真看，也不認(rèn)真聽，認(rèn)識不到體育的意義和價值、鍛煉的重要性，體會不到運動帶來的樂趣，加上社會的發(fā)展，科技的進步，手機的普及帶來了一個“人手不離機”的時代，在高職院校這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重，學(xué)生在上體育課時上有手機作伴學(xué)生更是不愿意參與體育鍛煉。經(jīng)?？梢钥吹?，學(xué)生聚在一堆低著頭打游戲的場面。

（四）教學(xué)方式方法陳舊

目前不少高職院校體育教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了不想教和不敢教的情況，這樣可能對教學(xué)的思考就會減少，久而久之，體育課程就形式化，敷衍化，單一化。完成教學(xué)任務(wù)，不出教學(xué)事故就成了體育教學(xué)的唯一目標(biāo)。只要學(xué)校沒有過多要求，有的教師在教授體育課時教學(xué)內(nèi)容“十年不變”，教學(xué)方法，教學(xué)手段陳舊，不注意創(chuàng)新。教師和學(xué)生之間缺少溝通，教學(xué)效果越來越差，達(dá)不到現(xiàn)在的學(xué)生的身體和心理的需求。

（五）師資力量欠缺

目前高職院校引進人才及招聘的要求越來越高，一般要求研究生以上學(xué)歷，然而體育專業(yè)的畢業(yè)生，會存在這么一個問題，技術(shù)能力好而文化課偏差的學(xué)生在本科畢業(yè)后就進入社會，開始工作，而文化課好考取研究生的學(xué)生往往專項技術(shù)技能水平并不是很高，所以很難招到學(xué)歷又高技術(shù)又好的教師。另外有部分高職院校為了節(jié)省成本，不招體育教師，聘用外聘教師的辦法完成體育教學(xué)任務(wù)，由于外聘教師的不穩(wěn)定性，這樣教學(xué)效果是不能保證的。

二、新環(huán)境下高職體育課程學(xué)生主體需求發(fā)生變化

隨著社會的發(fā)展進步，體育已經(jīng)成為人們的一種生活方式，人們通過體育鍛煉不僅可以增強體質(zhì)、廣交好友、還可以放松身心，是緊張的工作、學(xué)習(xí)的調(diào)味劑，更能提升自我，完善意志品質(zhì)，更好的適應(yīng)社會。而高職學(xué)生已經(jīng)長大成人，并且接受了一定的體育教育，他們有自己的思想，自己的特性，他們對體育鍛煉的需求，對體育課的要求發(fā)生著變化。

（一）娛樂化的需求

現(xiàn)今社會娛樂項目層出不窮，娛樂手段多種多樣，高職院校學(xué)生已經(jīng)不滿足甚至是不接受、不認(rèn)可傳統(tǒng)的體育課的授課內(nèi)容和方式。傳統(tǒng)運動項目，老套的上課形式，激發(fā)不起他們的上課以及運動的熱情。比如，聽到老師說做準(zhǔn)備活動跑步的時候，怨聲載道；老師在宣布教學(xué)內(nèi)容時學(xué)生無精打采，看不到學(xué)生眼里的求學(xué)的欲望。

（二）內(nèi)容形式多樣化的需求

我國提倡素質(zhì)教育多年，從小學(xué)到中學(xué)體育課雖然不是主課，不受重視，但是一直都在，一直都有硬性規(guī)定。在通過小學(xué)、中學(xué)的體育課學(xué)習(xí)后，高職學(xué)生已經(jīng)接觸籃球、足球、排球、田徑等傳統(tǒng)體育項目，由于受我國“應(yīng)試”教育的體制，體育課的不被學(xué)校和學(xué)生重視，很多學(xué)生僅僅只是接觸了這些運動，并沒有學(xué)好這些體育項目反而他們失去了對這些運動項目興趣。他們更愿意學(xué)習(xí)嘗試以前沒有接觸過的項目，滿足他們的新鮮感，好奇感。比如網(wǎng)球、攀巖、瑜伽、拓展類的等“新型的”、“時髦”的體育運動項目，深受學(xué)生的喜愛。

（三）健身健美的需求

“愛美之心，人皆有之”，現(xiàn)在越來越多的人更加注重外在形象，注重身材的塑造，社會上涌現(xiàn)出各種健身，塑形體育場館，器械健身健美，瑜伽、有氧舞蹈等體育健身課程和手段獲得了很高的社會認(rèn)可度，此類體育課程也得到了較多高職學(xué)生的青睞。

（四）職業(yè)能力的需求

高職院校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)一般都是在各行各業(yè)的生產(chǎn)第一線，特別是工科類專業(yè)比如測繪、地質(zhì)、汽車等專業(yè)他們除了需要過硬的技術(shù)本領(lǐng)，更是需要較強身體素質(zhì)才能適應(yīng)高強度、高負(fù)荷的工作。另外各類專業(yè)需要的職業(yè)體能又有所不同，所以在體育課上鍛煉的側(cè)重點也應(yīng)不同。

三、改革建議和意見

（一）學(xué)校層面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識，提高體育在學(xué)校教育中的重視度，在體育場館建設(shè)、師資配備和教學(xué)器材投入上面盡量加大投資，滿足學(xué)校的教學(xué)使用，滿足學(xué)生日益增長的對多樣化，時代化體育項目的需求。對體育教師的培訓(xùn)要深造應(yīng)積極支持，讓其掌握更新穎的教學(xué)方法和手段，為教學(xué)所用，并能提高教師的積極性。

（二）教師層面

加大師德師風(fēng)教育，增強教師責(zé)任感。教師自身應(yīng)積極主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠改變對體育，對體育課的認(rèn)識，主動參與到體育課的學(xué)習(xí)中去。

（三）學(xué)生層面

加強對學(xué)生進行思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生才是教學(xué)的主體，如果解決不了學(xué)生的思想問題，那么其他方面的改革都是無力的，無效的。

（四）在課程設(shè)置方面

增加體育項目的選項數(shù)量，讓學(xué)生有更多的選擇，能夠選擇到自己喜歡的運動項目。另外結(jié)合學(xué)校開設(shè)的專業(yè)特點，設(shè)置和專業(yè)體能需求相關(guān)的體育課程，讓學(xué)生能夠清楚的了解到所上的體育課，所學(xué)的體育知識和技能可以為今后的工作起到一定的作用。

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