“云媒體”平臺應用于“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)優(yōu)勢性的探究

張瑾 酈文俊

摘 要：“云媒體”是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而逐漸興起的一種基于計算機網(wǎng)絡的媒體模式，它的發(fā)展已經(jīng)滲透到了社會生活的各個領域，高等院校也是其中的一個部分。文章基于在“云媒體”平臺的概念和發(fā)展，結合“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和模式，分析探究“云媒體”平臺應用于“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)的優(yōu)勢性，通過分析總結以促進提升高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

關鍵詞：“云媒體”；“廣譜式”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢性研究

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）08-0024-03

Abstract： The "cloud" media，a kind of media model based on computer network， rise gradually along with the development of the Internet and has permeated all fields of social life. Colleges and universities are also a part of it. Based on the concept and development of the "cloud" media platform， this article combines with the connotation and mode of "broad spectrum" innovation entrepreneurship education， analyze the advantage of the realization of the "cloud" media platform used in "broad-spectrum type" innovation entrepreneurship education， and promote the effectiveness of the innovation of the university students' entrepreneurship education.

Keywords： cloud media； broad spectrum； innovative entrepreneurship education； advantages of research

一、概述

“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心指導理念是：以全體學生作為教育對象，認為創(chuàng)業(yè)精神對任何個體都有重大意義，任何對創(chuàng)業(yè)感興趣的學生都應該有機會接收創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè)教育根基；要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面“嵌入”專業(yè)教育，實施深層次創(chuàng)業(yè)教育；教育的目的是重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、企業(yè)家精神以及創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力，而不僅僅是傳授創(chuàng)業(yè)知識和技巧[1]。

“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主導理念是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，也就是將教學主渠道的主要內(nèi)容設定為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將廣泛性、普及性作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標，使此類教育普及到每一個學生。另一個主導理念則是，在教育過程中著力培養(yǎng)和提高全體學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，這兩類精神應該也是稱之為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項改革。“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育它更加強調(diào)“實效”，充分的體現(xiàn)了和素質(zhì)教育的理念和專業(yè)教育的方法的融合，且運用此方法，進一步的使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加合理化，即不偏向“職業(yè)教育”的“狹化”，也不偏向“素質(zhì)教育”的“泛華”，它強調(diào)為學生提供過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度及價值觀的三個維度的教育。另外，它促使大學生職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機結合，進而真正的實現(xiàn)“以創(chuàng)新為思路實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的新格局”。最后它追求“貫通”，與全面實施素質(zhì)教育一脈相承，深度契合了素質(zhì)教育主體性、全體性、全面性和長效性的特征，延伸和拓展了素質(zhì)教育實現(xiàn)人的全面發(fā)展的核心議題，是素質(zhì)教育的具體化表現(xiàn)。

“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實現(xiàn)對“素質(zhì)型”和“創(chuàng)業(yè)型”的整合和包容，成為兩者兼而有之的教育范式，我們稱之為“中介”。之所以要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從“兩極化”推動到“中介化”，實現(xiàn)一種新的跨躍，是因為“兩極”思維在實踐中存在一種長期的無法解決的矛盾。而“素質(zhì)型”創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢則是它重點突出培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，很多人稱之為“不教創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育”，從而給人們一種很深刻印象；“職業(yè)型”創(chuàng)業(yè)教育由于突出強調(diào)創(chuàng)辦和運營企業(yè)的能力，讓人們覺得它是一種較為死板的“只教創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育”，這類教育使學生僅僅掌握書本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，基本不能應用于實踐中，也不可能做到激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，推動學生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。從“兩極”到“中介”的跨躍就是要擯棄兩極觀念和傳統(tǒng)的思維模式，把提出的“中介”地帶擴展，促使創(chuàng)業(yè)教育分層次、分群體、分階段，沖破“表層教育”的舊階段，在實踐中不斷探索和實現(xiàn)，最終實現(xiàn)既創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全覆蓋，差異化，以全面的提高大學生的綜合素質(zhì)，并能提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，以全新的路徑，推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深層次發(fā)展。

而“云媒體”平臺作為一種新的信息傳播形式已快速拓展并涉及到了社會生活的各個方面，給人們的日常生活帶來了很多便捷。同樣在高等教育領域中，“云媒體”技術也得到了很好的普及，它提高了大學生獲得信息的快速渠道，打通了大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習過程中與外界接觸的通道，同樣也使專業(yè)教師能夠迅速的掌握大學生在創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的種種困惑與難題，然后通過這種全新的媒體網(wǎng)絡方式進行解決，極大的提高了輔導學生工作的效率。當然在“廣譜式”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)興教育的普及過程中還會遇到各種各樣的困難和困惑，因此本文通過對“云媒體”平臺的闡述，探索出在“云媒體”平臺的發(fā)展模式下，“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正具有哪些與傳統(tǒng)教育相抗衡的優(yōu)勢。

二、傳統(tǒng)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展模式

傳統(tǒng)的教學模式還停留在傳授、記憶、回憶與再現(xiàn)的方式，通過教師結合書本的口頭教學向?qū)W生傳授有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的理論或經(jīng)驗，還是以學校——教師——學生三個基本要素構成的教學模式，并沒有全面的關注到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的需要、動機、興趣、情感、人格等非理性因素，下面就傳統(tǒng)模式下開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在哪些問題進行簡單闡述。

（一）傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展模式存在碎裂化的趨勢

傳統(tǒng)教育模式下，學校通過塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境來激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機。各高等院校通過提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在校園文化建設的地位，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透于學生學習生活的各個方面，在思想上、文化上、輿論上，形成“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，就業(yè)促進創(chuàng)業(yè)”共識和校園價值導向。一方面通過建立適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才個性發(fā)展的校園文化機制，促進職業(yè)院校學生創(chuàng)新人格的形成。另一個方面充分利用?？⑿?、廣播及網(wǎng)絡資源等各種宣傳工具對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神進行宣傳，收集校友中的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型，來校為學生做報告。這是傳統(tǒng)教育模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢，但是同時也要看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為我國高校一種新的教育類型，經(jīng)過十多年的試點探索和教育行政部門的多元引導，專家認為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成了三種典型的發(fā)展模式：課堂教學主導型模式、創(chuàng)業(yè)意識與技能提升型模式、綜合型模式[2]。這三種模式各有其優(yōu)點，但也存在不同程度的碎裂情況。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程課堂教學模式存在的問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程課堂教學是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標的重要手段，其教學目標旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力兩個方面。傳統(tǒng)模式下，院校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的主要手段是根據(jù)教學要求設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排和教學教案，以課堂口頭傳授及書本內(nèi)容學習的方式圍繞學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求傳達教學內(nèi)容。著重基礎理論方面的學習，通過宣講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法規(guī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等內(nèi)容使學生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)和社會責任。

同時我們也要看到傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的教育模式所存在的問題。創(chuàng)業(yè)教育課堂教學主導型模式是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校素質(zhì)教育的全過程，將第一課堂與第二課堂融合起來共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其缺點在以課堂教學為主，以專業(yè)為依托，但第一課堂與第二課堂無法真正的做到緊密聯(lián)系融合，導致理論教育與實踐教學脫節(jié)，學生無法通過此類課程學習真正的體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的精髓，也很難激發(fā)學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動性。

（三）創(chuàng)業(yè)意識與技能提升型模式存在的問題

近年來，根據(jù)國家提倡的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的政策，各個地方政府也出臺了很多支持當?shù)馗咝ｉ_展一系列創(chuàng)業(yè)教育和扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，一方面讓教師在利用教育資源和教育機制提高大學生創(chuàng)業(yè)的意識得到更大的支持，各個部門也在政策上給予有力的支持。各級政府通過建立經(jīng)濟、文化、教育、科技等多部門協(xié)同工作機制，在原有政策的基礎上不斷加大扶持政策，例如給應屆畢業(yè)生或畢業(yè)指定年數(shù)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)場地、減輕稅收、減免租金等，在人才及創(chuàng)業(yè)培訓等方面對創(chuàng)業(yè)大學生提供技術支持，資源共享等，并強化各類創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策間的協(xié)調(diào)整合。但是我們也應當看到創(chuàng)業(yè)意識與技能提升型模式教學的存在問題創(chuàng)業(yè)意識與技能提升型模式教學的重點是將第二課堂作為第一課堂的“延展”，大力的開展各類創(chuàng)業(yè)實踐活動以求提高高校學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，但實際情況為在學生創(chuàng)業(yè)實踐的覆蓋率提升上成效不高，不能很好的達到“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面的深層次的教學目標。

三、“云媒體”的基本概念和技術特色

（一）“云媒體” 的基本概念

“云媒體”是最近幾年新起的一種電子商業(yè)推廣模式，它的運行模式是將大量的碎片化信息通過計算機網(wǎng)絡整合到網(wǎng)絡資源平臺上，使各種應用系統(tǒng)能夠依據(jù)實際需要獲取網(wǎng)絡上的各種數(shù)據(jù)和信息服務。

最早的“云媒體”概念是谷歌公司提出的，通俗的理解來說這是一個尚未開發(fā)成熟的商業(yè)網(wǎng)絡運用模式；狹義的“云媒體”指的是以 IT技術為基礎的交付和使用模式，它可以通過網(wǎng)絡運行的模式按照需要擴展的方式來獲取所需的網(wǎng)絡資源；廣義的“云媒體”指的是服務的交付和使用模式。這種服務可以是與計算機技術、軟件技術、互聯(lián)網(wǎng)等技術相關聯(lián)，也可以是任意其他的IT服務，它擁有超大規(guī)模、精準、主動、復合和同步等獨特功效。

（二）“云媒體” 的技術優(yōu)勢

“云媒體”技術有以下幾個非常顯著的優(yōu)勢和特點：

（1）可靠性。“云媒體”為廣大用戶提供了一套極為嚴格的權限管理策略與最可靠和最安全的數(shù)據(jù)存儲中心；在云計算的服務端，有專業(yè)的管理團隊來管理大量的數(shù)據(jù)和信息，有最先進的數(shù)據(jù)中心來保存各種數(shù)據(jù)，減少了通過網(wǎng)絡或者硬件傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)方式造成數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等網(wǎng)絡事故、數(shù)據(jù)存儲的可能性。

（2）同步性?！霸泼襟w”技術對用戶的硬件設備要求比較低，用戶通過在任意的地點使用任何一臺電腦終端通過瀏覽器都可以訪問“云”端的應用程序和各種服務，聚合優(yōu)勢媒體資源，根據(jù)商家要求，同一時段集中釋放廣告信息，形成傳播高峰，刺激消費?！霸泼襟w”不針對特定的應用，在“云媒體”的支持下可以構造出不同的應用程序，同一個“云媒體”可以同時支撐不同的應用運行。

（3）復合性?！霸泼襟w”可以輕松的實現(xiàn)不同硬件設備之間的數(shù)據(jù)域應用共享，通過“云媒體”的網(wǎng)絡計算模式，基于渠道資源優(yōu)勢，多渠道、多層次、反復傳遞信息，實現(xiàn)對消費群體的信息包圍，數(shù)據(jù)域軟件只需要保存在云中，用戶終端連接到互聯(lián)網(wǎng)絡上就可以同時訪問和數(shù)據(jù)，并且與其他用戶共享。

（4）低成本?！霸泼襟w”只需要通過互聯(lián)網(wǎng)方式使服務商提供的相關服務，并且可以按照實際狀況來服務并支付費用，而具體的計算機軟硬件以及系統(tǒng)服務等都有服務商提供，極大的縮短了學校的建設支出，提高了運行效率。

四、“云媒體”技術下實現(xiàn)“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

（一）運用“云媒體”技術，提高“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共享性，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受益面。

與傳統(tǒng)的教育方式不同，基于“云媒體”技術的“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以在互聯(lián)網(wǎng)的強大技術力量的支持下，把“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果和經(jīng)驗在互聯(lián)網(wǎng)上進行分享，學生和教師也可以基于“云媒體”技術來整合碎片化的信息，提高信息的利用優(yōu)勢。并利用“云媒體”平臺的優(yōu)勢，以通識教育及創(chuàng)業(yè)文化傳播為形式來培育全體學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神；利用“云媒體”平臺，以創(chuàng)業(yè)苗圃、眾創(chuàng)空間的網(wǎng)上形式展現(xiàn)，方便學生通過虛擬模擬體驗創(chuàng)業(yè)過程，獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能；另外，學生可以通過網(wǎng)上群組等“云媒體”平臺組建創(chuàng)業(yè)特色團隊，分享創(chuàng)業(yè)課程以發(fā)展個人的創(chuàng)業(yè)知能，高校還可以應用“云媒體”平臺創(chuàng)建虛擬互聯(lián)網(wǎng)孵化區(qū)、園區(qū)及創(chuàng)業(yè)實訓營以提升學生的創(chuàng)業(yè)實務，通過以上所述方法，高校可最大限度的使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學生，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受益面。

（二）利用“云媒體”平臺便捷的滿足各類學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學習的不同方面的需求，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精細化與個性化

目前，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，以設計、影像技術、互聯(lián)網(wǎng)+、新媒體、文創(chuàng)為代表的新興產(chǎn)業(yè)不斷興起，形成了多個類別的創(chuàng)業(yè)項目布局，也使高校學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的項目選擇多元化，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的獲取的要求也在不斷提高。而“云媒體”平臺可以實現(xiàn)跨專業(yè)、跨學科、跨學院乃至跨地域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源分享，通過分享課程內(nèi)容，導師資源、企業(yè)文化來構建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，其針對性和覆蓋面都是傳統(tǒng)教學所不能達到的，也在一定程度上快速的促進“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所強調(diào)的全面發(fā)展全體學生的創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)技巧的要求。

（三）運用“云媒體”技術，降低“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成本

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應用“云媒體”技術，省略掉許多在傳統(tǒng)教育中需要的紙張、運輸、固定場地等所需教學基礎條件，大大的降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成本，有效的促使大學生創(chuàng)業(yè)成功。第一，利用新的網(wǎng)絡技術改變傳統(tǒng)高校學生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，融入構建網(wǎng)絡教育體系，建立網(wǎng)絡覆蓋型的創(chuàng)業(yè)教育工作保障機制，如某些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中融入“云平臺”分享環(huán)節(jié)，增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務網(wǎng)絡平臺的運行和管理中心，以此保證高校學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)工作的正常運行。第二，加強高校學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)意識，建立全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)絡，從搭建高校學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)服務平臺入手，注重全面收集匯總各類創(chuàng)新方法和創(chuàng)業(yè)信息，發(fā)揮“云媒體”技術的優(yōu)勢性，及時的有針對性的通過各類平臺發(fā)布創(chuàng)業(yè)政策和信息，不但做到為意向創(chuàng)業(yè)的大學生提供具體時效性的及準確創(chuàng)業(yè)信息，還能覆蓋到其他在校大學生的信息接收渠道，從而提高他們的創(chuàng)業(yè)意識和激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。第三，高校還可通過強化校企合作，將企業(yè)內(nèi)部的有效資源簡單的引入校園網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)成功學生網(wǎng)絡與社會創(chuàng)業(yè)成功人士或企業(yè)家的信息的信息交流，建立企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士在平臺上對大學生的創(chuàng)業(yè)教育實踐在線交互和跟蹤指導機制，促使大學生更快更便利的學習到創(chuàng)業(yè)成功與失敗的經(jīng)驗教訓，由此創(chuàng)造了較為良好的高校大學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)外部環(huán)境。另外，對企業(yè)而言，通過早期的在線交流，使企業(yè)對高校的學生也有了先一步的了解，促使企業(yè)成功吸納更多與之要求相匹配的實習生，一方面幫助企業(yè)解決了人員方面的問題，另一方面讓還未實習和就業(yè)的高校學生通過網(wǎng)絡就業(yè)的成功案例，了解一線的實習、實踐過程，而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣，了解企業(yè)運營部分過程，對于高校學生來說是又一創(chuàng)業(yè)教育的更有效的方法。同時，高校在校內(nèi)建立大學生創(chuàng)客空間，創(chuàng)業(yè)園的工作中，可以通過“云媒體”平臺聘請國內(nèi)外的知名創(chuàng)客、專家或是企業(yè)家來指導在校大學生申報創(chuàng)業(yè)項目，評審選拔項目以及擔任駐校創(chuàng)客導師。并在創(chuàng)客空間或創(chuàng)業(yè)園的運營過程中發(fā)布共享師生的專利成果，實現(xiàn)更有效的管理和為各類信息的反饋提供便利。以上這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程都是通過“云媒體”平臺的建立就可以簡單實現(xiàn)而不需要以往大量的教學成本，通過網(wǎng)絡技術即可分享和傳播，省去了很多中間環(huán)節(jié)，從而降低了“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成本。

五、結束語

“云媒體”技術作為一種新興技術，通過與傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，在這個“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，利用其信息整合和實時分享優(yōu)勢，擴展了學生的接收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息渠道，更進一步的解決目前存在的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式碎片化，受眾學生碎片化等主要問題，在實現(xiàn)“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標上具有很強的優(yōu)勢性，也在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建中起到越來越重要的作用。

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