論群體心理視野下的大學生思想政治教育

王會茲

摘 要：在高等院校中，思想政治教育主要面向的是大學生，他們的學生大多處在一個或者多個群體中，在這樣的背景下，會直接促進大學生群體心理的形成。在群體心理的視野下展開高校的教育工作，得到的會是全新的啟發(fā)。充分認識和了解大學生的群體心理狀況，有針對性的探尋大學生群體心理在思想政治工作中的價值并加以應用，將有助于高等學校思想政治教育工作的展開和實行。

關鍵詞：群體心理；大學生；思想政治教育

一、大學生群體心理現(xiàn)狀

“群體心理是相對于個體心理而言的，是指群體內(nèi)部的群體成員在群體活動的過程中共有的、有別于其他群體價值、態(tài)度和行為方式的總和，是群體成員在與社會發(fā)生聯(lián)系的過程中所產(chǎn)生的心境、情緒、認識和反應”。成員間會因群體的布局與他們的溝通互動來拉近距離，使得每個個體在心理上相互尋求慰藉。

（1）群體壓力減小，從眾心理弱化。

隨著社會環(huán)境包容度增加，市場經(jīng)濟自由化程度加深，政治氛圍寬松度提升，人們的價值取向也隨之轉(zhuǎn)變。社會上的每個個體也能在開放的環(huán)境中得到自己所期待的發(fā)展，特別是大學生的個體意識逐漸增強，對于社會上的一些事件，敢于發(fā)出自己不同的聲音，保留自己獨特的看法，他們不再像過去那樣盲從、隨大流，而是在思維方式和行為方式上呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展，開始追求標新立異，在群體中以卓爾不群為傲，這些現(xiàn)象體現(xiàn)了當代大學生群體壓力減小和從眾心理的弱化。

（2）正式群體對個體的作用和影響逐步削弱，非正式群體作用和影響力增強。

隨著社會開放程度的加深，互聯(lián)網(wǎng)新媒體的出現(xiàn)，發(fā)達國家的個人主義、拜金風氣和享樂主義等意識形態(tài)不斷浸入在國人之中，由于大學生的思想觀念還未完全建構，與網(wǎng)絡接觸的較多，他們更容易受到西方觀念的影響。在班集體中，有的大學生集體觀念單薄，當涉及個人和集體利益時，總是斤斤計較，對集體的考慮很少，只為自己多謀利益。與之相反的是，大學生自發(fā)、自愿建立的非正式群體對個體的影響逐漸增強，他們通過微信、QQ等社交軟件建立“老鄉(xiāng)群”等，從中結伴回家，組織活動，而且能做到信息互通，了解各種資訊。因而可知，正式群體對個體的作用正在逐漸削弱。非正式群體對大學生的作用在逐步加深，他們也越是樂意參加非正式群體。

（3）不能正視自己的缺點，經(jīng)受不住波折或挫折考驗的不健康心理

現(xiàn)在的大學生，可以說是同歲人中的優(yōu)秀者，是被別人愛慕的角色，他們習慣了光環(huán)下成長的環(huán)境，常常受到家人老師的表揚，很少經(jīng)歷過大的失敗和挫折，從而在內(nèi)心深處形成了自己“只許成功、不許失敗”的不健康心態(tài)，其實他們的內(nèi)心世界是非常脆弱、不堪一擊的，在遇到挫折失敗時缺少心理準備和應急措施，有時甚至會給他們帶來沉重的打擊。然而大學是眾多人才的聚集地，進入大學后，他們的優(yōu)越感會降低，同時自身的一些不足也會顯現(xiàn)出來，這讓他們很難一時接受，無法正視自己的缺點，對所處的大學環(huán)境會產(chǎn)生強烈的不適。

二、運用群體心理開展思想政治工作的價值

（1）有利于高校思想政治教育工作的開展

馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！笨梢娝苤匾暭w的教育力量，思想政治教育終究是對人的教育，而人是處于集體中不能被孤立的個體。要對“個人”的想法行為加以教育指導，可以從群體心理這個角度來把握。在集體中成員間可以平等的進行溝通交流，相互激勵一起奮進，讓那些有畸形心理的個人能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，通過調(diào)整獲得一個積極向上的心態(tài)。思想政治工作要善于對群體進行教育，群體所具有的獨特魅力和影響力，可起到輔導員和心理老師不能代替的作用。它可以耳濡目染地是大學生之間相互學習、互相影響，發(fā)揮潛移默化的帶動作用。

（2）有利于打造一個和諧向上的校園文化環(huán)境

如今，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力劇增，就業(yè)形勢更加嚴峻，大學生走出校園，邁入社會難免會有些不適應，主要原因就是大學單純舒適的環(huán)境與社會的殘酷性差別太大，使他們對瞬息萬變的社會了解的太少，不知該如何與他人和諧相處。因此，將群體心理理論運用到大學生的思想政治工作中，讓大學生在群體中相互交流，分享經(jīng)驗，不斷充實自己，在學習中鍛煉磨礪自己。這樣可以使大學生之間更加團結，感情變得深厚，關系愈加融洽。有助于構建積極向上的校園環(huán)境，有利于高等院校思想政治教育事務的展開?？傊?，研究學校群體心理“有助于思想教育工作者了解個體在群體中特有的心理狀態(tài)與表現(xiàn)；有助于思想教育工作者了解群體心理對組織的作用”。

（3）有助于通過群體心理來指引個體心理

一方面，群體壓力會致使內(nèi)部成員產(chǎn)生盲從。當個體的關注點與群體中的主流觀點不相同時，個體便會產(chǎn)生疑慮和緊張的心理壓力，個體就會放棄自己的想法，與群體其他成員保持主觀上觀點的一致。另一方面，群體心理會增強群體成員間的聚合力。因此，提高他們的業(yè)務能力和管理技巧，讓其在班集體中發(fā)揮導向和制約作用，將會很大程度上提高大學生之間的凝聚力。

三、運用群體心理對大學生進行思想政治教育

（1）加強對高校正式群體的建設

在高校的正式群體中，較典型與大學生密切相關的便是班級和宿舍。班集體對法學生的作用不言而喻，良好的班級氛圍，會使人心情愉悅、奮發(fā)向上、激起班集體成員的斗志；反之，就會使人消極低沉、停滯不前、讓班集體成員缺乏動力。因此，加強班集體建設要確立一致的奮斗方向，增加班級向心力、發(fā)揮班干部帶頭作用，使每個人都能參與到班級建設中，使班級成員保持高度的紀律性，時刻端正自己的態(tài)度，時刻約束自己的行為。另外，宿舍是大學生休息和娛樂的地方，良好的舍友關系也會對他們的日常活動產(chǎn)生正向能量。要使學生意識到健康宿舍環(huán)境的意義，舍友之間要和睦相處、團結友愛，像對待自己親人一樣坦誠相見，共同打造一個干凈、舒服的休閑場所，使每個人都能感受到想家一樣的溫暖。因此，班集體和學生宿舍是高校工作者的重要關注點，加強對高校正式群體的建設。

（2）正確引導非正式群體的發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和各種社交軟件的出現(xiàn)，非正式群體也借助其組織發(fā)展起來，由于非正式群體缺乏規(guī)范的管理制度、門檻較低、成員構成復雜、不穩(wěn)定性較強等，在滿足大學生群體需求、帶來便利的同時，消極影響也隨之而來。非正式群體的出現(xiàn)，大多是為了彌補大學生的需求空缺，因此，教育工作者在開展工作時需要積極地融入到大學生中去，真正了解他們的內(nèi)心所想，有針對性的開展一些活動，逐步滿足大學生合理的所需所求。同時，高校對于健康向上的非正式群體要給予肯定和其合理性，并予以一定的支持和必要的幫助，促使其盡快向正式群體的轉(zhuǎn)變。

（3）引導網(wǎng)絡群體的發(fā)展

在高校，網(wǎng)絡群體的規(guī)模日益增大，對大學生的觀念、行動力和心理建構等的方面起到了較強的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的兩面性決定了它們對大學生網(wǎng)絡群體的影響也是雙面的。一方面，有利于網(wǎng)絡群體相互取經(jīng)、分享經(jīng)驗、便于溝通；另一方面，假設不對網(wǎng)絡群體加以控制和管理，它們?nèi)菀渍`入歧途，產(chǎn)生嚴重的后果。因此，作為教育者，要積極引導網(wǎng)絡群體合理運用互聯(lián)網(wǎng)資源，定期開展網(wǎng)絡培訓，結合網(wǎng)絡特點和現(xiàn)實情況引導大學生形成一個積極的網(wǎng)絡心理，讓網(wǎng)絡成為一個能量寶藏、成為開展思想政治教育的主陣地，而不是垃圾場。

（4）定期開展心理講座和心理沙龍，讓群體力量感化不良心理

大學生的心理狀況是不夠穩(wěn)定的，他們?nèi)菀讻_動、易怒、受環(huán)境和他人的影響較大。然而，學生內(nèi)心想法會左右他們的行為，如果心理有問題，行為也就難以保證正確。教育工作者要按時開展心理講座和心理沙龍，測試大學生的心理發(fā)展狀況，了解他們的內(nèi)心動向，能夠適時地采取必要的手段和方式，糾正他們的錯誤心理，引導大學生擁有一個良好的心理素質(zhì)，對于群體中出現(xiàn)的不理智行為，要嚴厲制止，避免不良事件的發(fā)生。對于少數(shù)學生在群體生活出現(xiàn)的不適，要進行必要的啟發(fā)和輔助，使他們盡快打消這種念頭，主動加入到集體活動中，在群體中找到心靈的歸宿和身體的安全。

總之，在新時代背景下，加強大學生思想政治教育，既要有準確的教育目標，更要有合理的教育方式。只有真正領會和掌控大學生的群體生理狀態(tài)，增強高校正式群體的扶植，合理引導非正式群體成長，使其發(fā)揮正向功能，才能更好通過群體心理作用把高校思想政治教育工作落到實處。

參考文獻

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[3]當代大學生思想道德教育研究課題組：《當代大學生思想道德教育的理論與方法》，北京：北京大學出版社，2007年。