初中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育實(shí)踐探索

張忠寶 石秀清

摘要：生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育是當(dāng)下教育的熱點(diǎn)問題，在初中階段進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育的并不多，本文通過對(duì)錦州市第八中學(xué)和義縣第二初級(jí)中學(xué)開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育實(shí)踐探索的總結(jié)，得出了初中生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育的一般范式，即確立偉大目標(biāo)、明確階段任務(wù)、關(guān)注成長(zhǎng)細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中生；生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育；目標(biāo)；任務(wù)；細(xì)節(jié)

有人說，初中生就進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，早了點(diǎn)；也有人說，初中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育簡(jiǎn)直就是亂彈琴。我們卻覺得，初中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育正當(dāng)時(shí)。長(zhǎng)期以來，初中教育一直是基礎(chǔ)教育老大難問題，學(xué)業(yè)成績(jī)底線水平低、控輟保學(xué)步履艱難、學(xué)生學(xué)習(xí)期望值低等問題還沒有從根本上解決，人民對(duì)美好教育的需求與不平衡、不充分的教育發(fā)展之間的矛盾還沒有很好解決。這樣的教育不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，不能滿足初中生成人成才需求?；诖?，我們?cè)诔踔须A段就進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育是非常必要的，可以解決初中生學(xué)習(xí)無效率、成長(zhǎng)無目標(biāo)、刻苦無恒心、奮斗無理想等諸多問題，那么，我們?cè)鯓釉诔踔须A段開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育呢？下面是我們的教育實(shí)踐：

一、確立偉大目標(biāo)

（一）目標(biāo)要宏觀

確立偉大目標(biāo)是生涯規(guī)劃的第一步，也是最重要的一步。一個(gè)從小沒有遠(yuǎn)大志向的人，成人后很難有大作為、大擔(dān)當(dāng)，周恩來總理少年時(shí)就提出“為中華之崛起而讀書”的偉大目標(biāo)，少年時(shí)期的毛澤東就懷有拯救祖國(guó)于水火的遠(yuǎn)大抱負(fù)。初中生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)孩子的未來目標(biāo)遠(yuǎn)大、宏觀，但不能特別具體，比如說當(dāng)科學(xué)家、教師、警察、市長(zhǎng)等，不可以具體到當(dāng)物理力學(xué)家、當(dāng)外科醫(yī)生、當(dāng)數(shù)學(xué)老師，因?yàn)樘唧w，就會(huì)影響孩子的思維發(fā)展，禁錮孩子的思維選擇。宏觀代表一種方向、一種追求、一種美好向往。到了初中階段，孩子的獨(dú)立意識(shí)漸漸增強(qiáng)，孩子的成人意識(shí)慢慢成真，沒有遠(yuǎn)大理想，沒有偉大目標(biāo)，孩子的成長(zhǎng)就會(huì)盲目，就會(huì)萎靡，也可能墮落，這是生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育最該解決的問題。

（二）愿景很震撼

初中生涯規(guī)劃確定的偉大目標(biāo)，應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)最美好的愿景，是一個(gè)讓孩子一想到就很震撼的愿景。高考停止曾經(jīng)讓多少莘莘學(xué)子一生的職業(yè)目標(biāo)毀滅，恢復(fù)高考又讓多少熱血青年重新拾回那曾經(jīng)破滅的希望。想當(dāng)年，初中生沒有任何補(bǔ)課，成績(jī)依舊棒棒的，因?yàn)樗麄兿肟几咧猩洗髮W(xué)，想考中專找工作，想“鯉魚跳龍門”。我們?cè)?jīng)走訪過幾千個(gè)初中生、數(shù)百個(gè)高中生，其中大多數(shù)孩子對(duì)“長(zhǎng)大后我們?cè)鯓影采砹⒚币粺o所知，甚至自己的未來愿景是啥都沒想過，都追求眼前的安逸、快樂，大有“過一天算一天的”靡靡狀態(tài)，這也就印證了當(dāng)下“學(xué)習(xí)靠補(bǔ)課、成績(jī)靠獎(jiǎng)勵(lì)”的奇怪教育生態(tài)。如果不很好地設(shè)計(jì)初中生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育，這些問題很難解決。設(shè)計(jì)可以讓孩子們震撼的愿景目標(biāo)，不信他不努力學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)現(xiàn)真迫切

當(dāng)我們和孩子一起設(shè)計(jì)的偉大目標(biāo)、震撼愿景，真的符合了孩子的心境，真的關(guān)注了孩子的潛能和專長(zhǎng)，就會(huì)產(chǎn)生巨大動(dòng)力，就會(huì)讓孩子興奮地為這個(gè)偉大目標(biāo)努力拼搏，也就是孩子產(chǎn)生了“實(shí)現(xiàn)真迫切”的情緒，這樣的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)還算事嗎？學(xué)習(xí)之所以成為難題，都是因?yàn)椴辉敢舛鵀橹?、自己給自己的難題，這就從根本上解決了孩子“想學(xué)”的問題，“怎樣學(xué)”就會(huì)迎刃而解。

（四）期待變成真

初中生樂學(xué)、善學(xué)的過程，其實(shí)就是偉大目標(biāo)、震撼愿景期待成真的過程，那過程不是苦行僧，不是頭懸梁，而是痛并快樂著。我們有過典型案例，一個(gè)毛頭小子，因?yàn)橄氤蔀橛詈絾T，三個(gè)月在1000個(gè)學(xué)生中前進(jìn)600名，就是從學(xué)校700名進(jìn)步到90多名；一個(gè)想成為新加坡全額獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目資助的孩子，3個(gè)月英語成績(jī)從不及格前進(jìn)到接近滿分并可以流利表達(dá)的狀態(tài)；一個(gè)想當(dāng)科學(xué)家的孩子，由科科不及格、上課打鬧到聚精會(huì)神，直到學(xué)業(yè)成績(jī)卓越，這都是為什么？期待愿景成真是一個(gè)核心緣由。

二、明確階段任務(wù)

（一）確立最近發(fā)展區(qū)

為了達(dá)成偉大目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)偉大愿景，必須幫助初中生確立他最應(yīng)該完成的階段任務(wù)，也就是最近發(fā)展區(qū)。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為：學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力，兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有可跨越難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。就學(xué)業(yè)成績(jī)而言，當(dāng)下處于班級(jí)中下等，他的最近發(fā)展區(qū)就應(yīng)該確立為中等，目標(biāo)時(shí)間是一個(gè)學(xué)期。只要他真的努力，就一定會(huì)達(dá)成。如果過高，他努力也完不成，就會(huì)喪失信心；過低，他不用努力就達(dá)成。這樣既調(diào)動(dòng)不起他的積極性，也影響實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo)進(jìn)程。

（二）找好最佳學(xué)習(xí)法

確立了最近發(fā)展區(qū)，也并不一定會(huì)完成階段任務(wù)，還要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)習(xí)方法而言，沒有千篇一律、立馬見效的好方法，要因人而異，要在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索。有的人識(shí)記能力強(qiáng)，那就要抓住自己這個(gè)特長(zhǎng)，把知識(shí)識(shí)記好再靈活運(yùn)用；有的人邏輯思維強(qiáng)，那就要發(fā)揮邏輯思維優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)融會(huì)貫通；還有的人歸納能力強(qiáng)，那就運(yùn)用歸納手段，掌握系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)，應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜變化的環(huán)境。

（三）堅(jiān)持恒久執(zhí)著的學(xué)習(xí)態(tài)度

確定了最近發(fā)展區(qū)，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，是不是就可以高枕無憂地等著好成績(jī)、好結(jié)果了呢？其實(shí)不然，還需要恒久執(zhí)著的學(xué)習(xí)態(tài)度，亦即咬定青山不放松。當(dāng)一個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)自己的偉大目標(biāo)時(shí)，他瞬間爆發(fā)的內(nèi)生動(dòng)力是非常強(qiáng)大的，但恒久執(zhí)著地堅(jiān)持下來，一個(gè)一個(gè)階段任務(wù)高質(zhì)量完成，是需要點(diǎn)毅力和情懷的。堅(jiān)持恒久執(zhí)著的學(xué)習(xí)態(tài)度是初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)最不能忽視的。

三、關(guān)注成長(zhǎng)細(xì)節(jié)

（一）培育愛心

初中生的成長(zhǎng)成才成人，有愛心是最重要的目標(biāo)指數(shù)。初中時(shí)期往往是一個(gè)人價(jià)值觀的形成階段，學(xué)校設(shè)計(jì)培育愛心課程、活動(dòng)，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)非常重要。在各種社會(huì)冷漠事件中，初中生群體不道德現(xiàn)象屢見不鮮，有時(shí)會(huì)引起犯罪，這是缺少愛心最直接的惡果。學(xué)校培育愛心課程，要緊扣立德樹人，圍繞核心價(jià)值觀，要突出實(shí)效。例如，在初中一年級(jí)到敬老院獻(xiàn)愛心，盡孝道，幫助老人打掃衛(wèi)生等；初中二年級(jí)到鄉(xiāng)村學(xué)校體驗(yàn)同齡人的學(xué)習(xí)生活，幫助鄉(xiāng)村孩子讀書，提成績(jī)，開闊視野等；初中三年級(jí)理解全面建成小康社會(huì)的深刻內(nèi)涵，走進(jìn)精準(zhǔn)扶貧鄉(xiāng)鎮(zhèn)，送思想、送文化、送愛心，這樣的系列活動(dòng)課程，對(duì)孩子的愛心培育很有實(shí)效。在關(guān)注成長(zhǎng)細(xì)節(jié)中，把培育愛心放在首位，就是保證我們培養(yǎng)的人是中國(guó)特色社會(huì)主義合格接班人。因?yàn)闆]有愛心做底線，偉大目標(biāo)就失去了方向，不堅(jiān)持立德樹人我們就背離了黨的教育方針；不緊緊圍繞核心價(jià)值觀，我們就失去了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一根基，這是教育人必須堅(jiān)守的。

（二）篤定修身

初中修身正當(dāng)時(shí)，因?yàn)槌踔猩?dú)立意識(shí)的覺醒就是他們做人標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化成形，錯(cuò)過這個(gè)階段，對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生很大影響。一個(gè)不懂得修身、不會(huì)修身的人是不會(huì)有很好的生涯規(guī)劃的。學(xué)會(huì)用謙辭和敬語，懂得理性是修身；說話聲音適度，著裝得體也是修身；己所不欲，勿施于人，不給別人添亂更是修身。修身向好的標(biāo)準(zhǔn)很多，學(xué)會(huì)尊重，適度禮讓，敬重長(zhǎng)輩，體恤弱勢(shì)，同伴相融是修身向好；能慎獨(dú)，能給周圍的人帶來快樂，會(huì)道歉，懂得原諒也是修身向好；拘小節(jié)，遠(yuǎn)離粗俗、讓謊言止步，不圍觀起哄，能正義，公平更是修身向好。初中生的修身教育是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該注重設(shè)計(jì)、貴在永恒的堅(jiān)守，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是大有益處的。

（三）養(yǎng)成好習(xí)慣

在成功者的身上，總是能發(fā)現(xiàn)許多值得復(fù)制的好習(xí)慣。初中階段養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)人的一生影響巨大。我們僅從學(xué)習(xí)好習(xí)慣來論述這個(gè)問題，著名教育改革家魏書生先生說過，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?？梢姾昧?xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生有多么重要。我們這里僅從對(duì)學(xué)習(xí)有很好效果的習(xí)慣談起。

養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。有人說，現(xiàn)在是信息社會(huì)，讀書獲得信息很慢，已經(jīng)沒有意義。真的是這樣嗎？其實(shí)不然，不管信息多發(fā)達(dá)，讀書仍然是陶冶情操、歷練心性、增加智慧的最好方法，信息發(fā)達(dá)，只是讀書的方式有了多樣化，紙質(zhì)圖書要讀，電子圖書也要讀，微信微博載錄的好文章還要讀，渠道多多，但依然在閱讀層面，依然是讀書省身。讀書好習(xí)慣的形成需要三個(gè)基本條件：一是要有讀書氛圍的感染，不管是家里還是學(xué)校，要有起碼的書香，書要有、內(nèi)容要適合，條件要具備；二是要有讀書的基本激勵(lì)，家長(zhǎng)出差的時(shí)候，回來買禮物一定是孩子喜歡的書；學(xué)校各類比賽，孩子們的獎(jiǎng)品也一定是孩子們喜歡的書，讓書成為家校的共同飾品；三是要有讀書品位的培養(yǎng)，可以帶孩子到各類書店看看，北京的王府井、上海的南京路、沈陽的北方書城等等；也可以請(qǐng)有讀書品味的好朋友來家做客，與孩子談讀書的樂趣，還可以身示教，家長(zhǎng)要做表率，要有起碼的讀書意識(shí)。

養(yǎng)成專注的好習(xí)慣。這是學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的必要保證。發(fā)展心理學(xué)研究中有一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，稱為“遲延滿足”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)者發(fā)給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖，同時(shí)告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘后再吃，就給吃兩顆。有的孩子急不可待，把糖馬上吃掉了；而另一些孩子則耐住性子，閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺狀，也有的孩子用自言自語或唱歌來轉(zhuǎn)移注意消磨時(shí)光以克制自己的欲望，從而獲得了更豐厚的報(bào)酬。研究人員進(jìn)行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)那些以堅(jiān)韌的毅力獲得兩顆軟糖的孩子，上中學(xué)時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性、自信心和獨(dú)立自主精神；而那些經(jīng)不住軟糖誘惑的孩子則往往屈服于壓力而逃避挑戰(zhàn)。在后來幾十年的跟蹤觀察中，也證明那些有耐心等待吃兩塊糖果的孩子，事業(yè)上更容易獲得成功。實(shí)驗(yàn)證明：自我控制能力是個(gè)體在沒有外界監(jiān)督的情況下，適當(dāng)?shù)乜刂?、調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動(dòng)，抵制誘惑，延遲滿足，堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力。它是自我意識(shí)的重要成分，是一個(gè)人走向成功的重要心理素質(zhì)。這里的延遲滿足表現(xiàn)在課堂上就是要求孩子們要有專注的好習(xí)慣，不能專注就不能獲得，也就不可能有卓越的學(xué)業(yè)成績(jī)，要想養(yǎng)成專注的好習(xí)慣，就必須按如下要求操作：一是從小就要尊重孩子的選擇，不要把自己的喜好強(qiáng)加給孩子；二是鼓勵(lì)孩子專注做事，不要輕易打擾他，比如孩子正在做算術(shù)題，家長(zhǎng)出于愛子心切，一會(huì)給他一支雪糕，一會(huì)又給他送一瓶飲料，這樣特別影響效率，也不利于養(yǎng)成專注好習(xí)慣；三是幫助注意力不集中的孩子養(yǎng)成專注的好習(xí)慣，比如有的孩子專注做事的時(shí)間特別短，家長(zhǎng)就要幫助他適當(dāng)適量延長(zhǎng)，采用賞識(shí)評(píng)價(jià)會(huì)有好效果。

養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。初中生處于他律易動(dòng)期，家長(zhǎng)應(yīng)該用智慧，用愛心幫助孩子養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上，做到如下五點(diǎn)以養(yǎng)成自律的好習(xí)慣：一是學(xué)習(xí)有規(guī)劃，一切按規(guī)劃來；二是學(xué)習(xí)有目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)是成果；三是時(shí)間有計(jì)算，任何事都恪守時(shí)間表；四是任務(wù)有分解，節(jié)節(jié)必完成；五是評(píng)價(jià)有結(jié)果，項(xiàng)項(xiàng)是鼓勵(lì)。初中學(xué)習(xí)需要諸多好習(xí)慣的養(yǎng)成，能自律、常專注、善讀書，就是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的典范。

初中生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育，應(yīng)該堅(jiān)持這樣的原則：宜早不宜晚，宜粗不宜細(xì)，宜大不宜??；應(yīng)該堅(jiān)持這樣的實(shí)施步驟：確立遠(yuǎn)大目標(biāo)，明確階段任務(wù)，關(guān)注成長(zhǎng)細(xì)節(jié)；應(yīng)該堅(jiān)持這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：基于學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，長(zhǎng)于階段任務(wù)的完成，歸于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

參考文獻(xiàn)

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