基于應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討

楊挺

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加靈活地使用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要性，然后提出了培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用意識(shí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)一門重要的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師更加注重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)重視程度不高。近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施新課程改革，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要性

1. 有利于提升學(xué)生實(shí)踐能力。新課程改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)實(shí)踐型人才的需求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生還能靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，真正做到學(xué)以致用，對(duì)未來(lái)的發(fā)展十分有利。

2. 有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡、環(huán)境、性格的局限，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中、開(kāi)小差等情況，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)非常不利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，將實(shí)際事例與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考，這使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力不夠重視。所謂知識(shí)運(yùn)用能力就是利用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)去解決實(shí)際生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作用。教師在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力時(shí)，需要深刻理解教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，選擇實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。例如：在“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以從現(xiàn)實(shí)中選擇一些美麗的對(duì)稱圖形，然后將其引入課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美麗，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。隨后，教師可以要求學(xué)生列舉出生活中的對(duì)稱圖形，分析生活中對(duì)稱圖形的結(jié)構(gòu)組成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 巧妙運(yùn)用生活場(chǎng)景教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在日常生活中運(yùn)用十分廣泛。因此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用意識(shí)時(shí)，可以選擇生活中的場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境。例如，學(xué)生上學(xué)雖然起點(diǎn)和終點(diǎn)相同，但是不同路線所用的時(shí)間也不相同。在經(jīng)過(guò)一番計(jì)算后，學(xué)生選擇一條用時(shí)短、距離近的道路去上學(xué)。通過(guò)運(yùn)用生活場(chǎng)景，不但能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，還能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生更愿意參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與知識(shí)靈活應(yīng)用能力。

3. 運(yùn)用故事教學(xué)法。小學(xué)生年紀(jì)小，喜歡各種各樣新奇的故事，在這種前提下，教師在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)時(shí)，可以充分結(jié)合學(xué)生的特性，將故事教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，借助故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用故事組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。值得注意的是，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分注重引導(dǎo)小學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)自主實(shí)踐。同時(shí)，還需要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如：在“分?jǐn)?shù)的加法與減法”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用學(xué)生比較喜歡的小兔子來(lái)給大家出題：“兔媽媽做了三盤胡蘿卜，現(xiàn)在要分給八只兔寶寶，其中，一只兔寶寶長(zhǎng)得比較壯，吃得比較多。剩下的七只兔寶寶，媽媽分別給他們2/8盤，請(qǐng)問(wèn)比較壯的兔寶寶分了多少盤？”這種教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用意識(shí)自然隨之提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；巧妙運(yùn)用生活場(chǎng)景教學(xué)、故事教學(xué)法等方式，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

何賢棟.基于應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析[J].學(xué)周刊，2017，4（4）：50-51.