初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

摘 要：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育界的熱門話題，也是新課標(biāo)下初中物理教師面臨的重大任務(wù)。在初中物理教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識與技能時，要注重促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)并提升學(xué)生創(chuàng)新能力。本文從不同角度入手，客觀地闡述了初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性與途徑。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是當(dāng)下學(xué)生必須具備的重要能力之一。在初中物理教學(xué)中，教師需要從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面入手，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，促使學(xué)生有效提升自身創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)個性化成長。

一、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

在知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，現(xiàn)代化專業(yè)人才被提出更高的要求。掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識僅僅是一方面，還需要具備多方面能力，創(chuàng)新能力便是其中之一，這是新時期復(fù)合型人才必須具備的能力之一，符合當(dāng)下我國社會發(fā)展的客觀要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教育，也就是說，在初中教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常必要的。在初中階段，物理是一門必不可少的關(guān)鍵性課程，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握物理知識的過程中，提升想象力、觀察力、操作力等。初中物理教育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，為學(xué)生進(jìn)入更高的層次學(xué)習(xí)，成為新時期社會市場需要的創(chuàng)新型人才提供有力保障。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

1. 科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理

從某種層次上說，有效促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要前提，而這離不開高效的教學(xué)情境。以“機(jī)械運(yùn)動”中的“測量平均速度”為例，在課堂教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生回憶前面所學(xué)的“長度和時間的測量”“運(yùn)動的快慢”等內(nèi)容，并利用多媒體引導(dǎo)班級學(xué)生觀看關(guān)于測量物體平均速度的趣味小視頻，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，對“測量平均速度”這一課題有直觀的感受，會積極參與到新課題的學(xué)習(xí)中。隨后，教師可以將課前準(zhǔn)備好的材料展示在學(xué)生面前，結(jié)合“測量平均速度”課題具體內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的物理教學(xué)情境。教師在進(jìn)行一系列演示時，同時講解知識點(diǎn)。教師可以在測量不同物體平均速度過程中，巧設(shè)趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生有效思考，積極參與到課題問題探討、分析乃至解決中，有效促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，使之準(zhǔn)確掌握一系列物理知識點(diǎn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力埋下伏筆。

2. 合理安排物理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化物理教學(xué)方法

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排，教學(xué)方法的優(yōu)化利用都是不可忽視的重要方面。以“透鏡及其應(yīng)用”章節(jié)中的“凸透鏡成像的規(guī)律”為例，在課堂教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，結(jié)合“凸透鏡成像的規(guī)律”等重難點(diǎn)內(nèi)容，聯(lián)系初中生生活實(shí)際，將生活中相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，科學(xué)地整合為“凸透鏡成像的規(guī)律”課題內(nèi)容。課堂結(jié)束之后，教師還可以采用分層教學(xué)法，根據(jù)班級各層次學(xué)生的物理水平，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)為基點(diǎn)，為其設(shè)置難度不等的探索性實(shí)踐問題，要求學(xué)生通過多樣化途徑進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，解決“凸透鏡成像的規(guī)律”課題中的探索性實(shí)踐問題，在探索實(shí)踐中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力。

3. 注重實(shí)驗(yàn)探究

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科。在培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的過程中，教師要高度重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓班級不同層次的學(xué)生進(jìn)行具體化的物理實(shí)驗(yàn)探究，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。以“電流和電路”章節(jié)中的“串并聯(lián)電路的電流規(guī)律”為例，在講解完該課題知識之后，教師可以結(jié)合該章節(jié)中學(xué)生已學(xué)的“電流和電路”“串聯(lián)和并聯(lián)”“電流的強(qiáng)弱”等課題知識，與“串并聯(lián)電路的電路規(guī)律”課題的知識進(jìn)行有效整合，巧設(shè)綜合型的問題。以“電功率”章節(jié)中“測量小燈泡的電功率”為例，教師可以讓班級學(xué)生根據(jù)課題內(nèi)容，自行設(shè)計相關(guān)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在探究實(shí)踐中，掌握測量日常生活中小燈泡電功率的正確方法。教師可以根據(jù)班級不同層次學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究情況，結(jié)合存在的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的實(shí)驗(yàn)探究，有效深化學(xué)生對“測量小燈泡的電功率”課題知識的理解，在實(shí)驗(yàn)探究中不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決實(shí)際物理問題的能力，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為關(guān)鍵點(diǎn)，將創(chuàng)新元素融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

作者簡介：劉艷，女，山東臨沂人，山東費(fèi)縣第二中學(xué)初中物理教師。