中職英語課堂有效教學探究

魏曉文

摘 要：為積極響應國家新課改的要求，中職英語教師在英語授課過程中要一改傳統(tǒng)的教學模式，提升中職學生對英語學科的學習興趣。本文針對當前中職英語課堂實施有效教學策略的必要性，探討實施有效教學的具體措施，以便幫助當前中職學校的學生更好地學習中職英語知識。

關鍵詞：中職英語課堂；教學模式；教學資源

一、中職英語課堂實施有效教學策略的必要性

有效教學策略的采用是實現(xiàn)當前中職英語課堂有效教學的必要保證。在當今中職英語課堂中實施有效教學離不開詳細的有效教學策略。教師采用教學策略方面的水平高低直接影響到教學內容質量的優(yōu)劣，最終影響學生學習英語的效果。

現(xiàn)階段大多數中職學校都普遍存在學生基礎理論知識差、教學模式落后、教學設備不足等現(xiàn)象。而中職英語課堂除了存在上述現(xiàn)象外，還存在時效低、教學效果差等情況。為有效避免中職英語課堂出現(xiàn)上述情況，急需在當今中職英語課堂中積極引進有效教學模式。有效教學不僅可以提高英語教學質量，同時也能提升中職學生對于學習英語知識的積極性與主動性，幫助師生建立更多的有效溝通，最終提高中職學生的英語水平，幫助中職英語教師一改傳統(tǒng)落后的教學模式，實現(xiàn)師生共同進步，共同發(fā)展。

二、中職英語課堂實施有效教學的具體策略

1. 教學目標的有效設計

教學目標的設定在一定程度上影響著教學計劃。而在應用有效教學模式前，首先需要確立一個明確的教學目標，這對中職學生的英語學習具有導向作用。筆者認為當今中職課程的教學目標設定，要依據當前中職英語課程內容和教材，幫助學生學習應對考試所需知識。除此之外，在確立明確的教學目標后，還要對教學目標的達成情況進行及時反思。這要求中職學校的教師要根據教學目標不斷修改和完善教學內容，這對于提高中職學校英語教師的創(chuàng)新能力有著重大的幫助作用。

2. 建立師生間的有效交流，維系良好的師生關系

傳統(tǒng)的教學模式通常都是教師在講臺上面講授，而學生在講臺下面進行學習和記錄，這種現(xiàn)實的狀態(tài)造成了師生之間缺乏有效溝通和交流。

中職英語教師要一改傳統(tǒng)的教學模式，在授課過程中增加與學生的互動，可以通過設置情景對話、編導英語舞臺劇等形式提高學生學習興趣。幫助和鼓勵英語基礎較差的學生，利用課余時間幫助他們進行課后復習，強化他們的英語基礎知識，拉近與學生間的距離。對在英語學習過程中進步大、學習態(tài)度認真的學生及時給予表揚，對他們進行褒獎；對學習成績落后的學生不采取懲罰措施，而是應給予更多幫助和鼓勵。除此之外，教師還要時刻關注每一名學生的情緒波動，對學生給予最基本的尊重，做到一視同仁。相信增加師生間的有效交流，增進師生間感情，可以幫助他們更好地學習英語知識。

3. 革新現(xiàn)有的評價機制

評價機制可以幫助學生清楚地認識到英語學習的真實情況，以及自己學習中職英語中存在的問題。良好的評價機制可以幫助學生重拾學習英語的自信心，激發(fā)學生學習英語的上進心。有效教學在當今中職英語課堂的應用可以幫助教師對現(xiàn)有的評價機制進行革新，幫助學生認識到學習過程中需要改正的問題與不足，讓學生更好地學習中職英語知識。

教師可以采取分層評價的形式對學生的英語學習進行評價。通過對不同類型的學生進行不同的評價與輔導，幫助學生獲得更好的個體發(fā)展機會。在對學生進行評價和輔導的過程中，不可以僅以英語考試成績作為評價的唯一標準，還要結合學生在課堂中的日常表現(xiàn)進行綜合評價。除了教師對學生進行評價外，還需要學生對自己一段時間內的英語學習進行自我評價。通過學生的自我評價來讓其對學習中職英語知識的狀態(tài)和學習方法進行反思，以更好地投入學習中去。

三、結語

綜上所述，中職英語教師應該一改傳統(tǒng)老舊的教學模式，積極應用有效教學法，提高學生對學習中職英語的興趣程度，增進師生間的有效交流，拉近師生距離，建立良好的師生關系，并針對每一名學生的學習現(xiàn)狀給予客觀的評價，幫助學生認識到學習過程中的不足并積極改正。

參考文獻：

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