信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

蔣斌

【摘? ? 要】隨著信息時(shí)代的來臨，人們獲得了許多便捷的同時(shí)，也為高中教學(xué)帶來了許多變革。高中物理作為一個(gè)以實(shí)驗(yàn)探究為主的學(xué)科，應(yīng)該率先結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生們開拓一個(gè)新物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 高中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.187

高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是由于很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施都不到位，所以高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都很難普及，學(xué)生們掌握起物理知識(shí)來是很困難的。而信息技術(shù)就為高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了新的曙光。面對(duì)一些抽象的概念和現(xiàn)象，信息技術(shù)就成為了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好幫手。它可以通過很多方式為學(xué)生們展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的操作，并在學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中感受到物理的魅力。同時(shí)那些高科技的設(shè)備也保證了物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，確保了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)的效率。

一、用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于很多高中的理科生來說，一提到物理的學(xué)習(xí)，就愁眉苦臉不知所措，其實(shí)高中的物理老師也是這樣的。因?yàn)楦咧械奈锢砀拍詈茈y懂的，它涉及到了很多抽象的概念。由于教學(xué)設(shè)備的缺失和學(xué)生時(shí)間的緊迫，高中的物理老師很難把實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到物理的教學(xué)中。面對(duì)這些枯燥又難懂的新概念，很多邏輯思維不強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)掉隊(duì)，跟不上老師平時(shí)的教學(xué)。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)物理的學(xué)習(xí)程度分為了好幾個(gè)等級(jí)。課堂的時(shí)間是有效的，要想照顧到所有的學(xué)生是不可能的。

信息時(shí)代的來臨，多媒體技術(shù)的普及，都為高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)帶來了希望。一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就可以讓學(xué)生們親自動(dòng)手操作，加深學(xué)生們的印象，讓他們把這些物理知識(shí)掌握地更加到位。而對(duì)于那些比較困難的物理實(shí)驗(yàn)，雖然很多地方的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都不完善，但是老師可以通過多媒體來向?qū)W生們展示物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，但是多媒體彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的空缺。讓學(xué)生在現(xiàn)有的條件下，把學(xué)習(xí)物理的效率提到最高，物理老師也能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生們。

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，如何把控教學(xué)的節(jié)奏很重要。作為高中的物理老師，我們必須保證自己的教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)雖然好，但是不能過度的依賴它，而是把它和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以先向?qū)W生們展現(xiàn)一些關(guān)于光學(xué)的物理現(xiàn)象。讓學(xué)生們對(duì)這些神奇的物理現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，引發(fā)學(xué)生們思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象。然后在通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生們自己去探究其中的奧秘，最后再由老師進(jìn)行總結(jié)，提高課堂教學(xué)的效率。

二、拓展書本外的物理知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界

對(duì)于高中生來說，僅僅知道書本上的物理知識(shí)是不夠的，所以高中的物理老師在教學(xué)的時(shí)候，一定要為學(xué)生們擴(kuò)展一些書本之外的知識(shí)。這樣才能保證他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，對(duì)物理的學(xué)習(xí)更加深入，面對(duì)考試的時(shí)候，也可以通過不同的方法來解決物理問題。高中生的時(shí)間是很緊湊的，如果讓他們?cè)谡n下自己看書的話，估計(jì)很多學(xué)生都不會(huì)去看，整體來看實(shí)行的可能性不大。這就要求物理老師把這些內(nèi)容放在課堂上來講解，給學(xué)生們擴(kuò)展相應(yīng)的物理知識(shí)了。

這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)就能幫上大忙了，在課堂上的時(shí)候，物理老師可以通過多媒體展示，來向?qū)W生們介紹書本外的知識(shí)。例如，物理老師在講課之前，可以制作一些課件，把書本上的知識(shí)和課外的知識(shí)相結(jié)合。其實(shí)學(xué)生們的好奇心是很強(qiáng)的，書本上有的知識(shí)對(duì)他們來說都沒有新鮮感了，如果只講述這些東西學(xué)生們的注意力很難集中。用信息技術(shù)向?qū)W生們展現(xiàn)書本外的知識(shí)，可以讓學(xué)生們對(duì)物理更加感興趣。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，不同的實(shí)驗(yàn)方法，也開拓了學(xué)生們的眼界。

其實(shí)信息技術(shù)除了可以運(yùn)用在課堂的教學(xué)上外，還可以運(yùn)用在課下的教學(xué)中。為了讓學(xué)生們能夠更好地掌握高中物理的實(shí)驗(yàn)，物理老師在講課之前，可以為學(xué)生們布置一些實(shí)驗(yàn)任務(wù)。讓學(xué)生們自由組合分組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并在一系列的軟件上輸入實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，并傳送給老師。物理老師可以通過學(xué)生們傳輸?shù)膶?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)步驟，來觀察學(xué)生們對(duì)于物理的實(shí)驗(yàn)還有哪些錯(cuò)誤的地方，并在上課的時(shí)候?qū)@些重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過自己做的實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生們上課聽得更加認(rèn)真仔細(xì)。

三、采用高科技的產(chǎn)品，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性

信息技術(shù)并不只限于多媒體技術(shù)，現(xiàn)在那些高科技的產(chǎn)品都和信息技術(shù)掛鉤。一些需要確保精準(zhǔn)性的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于高中生來說還是有些困難的。就拿檢測(cè)加速度的實(shí)驗(yàn)來說吧，小車的運(yùn)動(dòng)速度是很快的，學(xué)生們?cè)诘谝淮巫鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，不知道觀察什么，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很快就閃過了。有時(shí)候數(shù)據(jù)測(cè)量的偏差，也會(huì)讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生一定的誤差。所以采用高科技的記錄儀器，會(huì)讓物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)變得更加精準(zhǔn)，讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果變得更加可信，學(xué)生們也會(huì)更加有信心學(xué)習(xí)物理。

很多的物理實(shí)驗(yàn)都是與微觀世界相連的，而很多微觀的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是沒有辦法操作的，老師也沒辦法在課堂上進(jìn)行演示。但是學(xué)生們看不到這些微觀現(xiàn)象，又很難理解其實(shí)的物理知識(shí)。例如，空氣中的布朗運(yùn)動(dòng)，空氣中的氣體都是無色無味的，氣體分子的碰撞和變化都很難展現(xiàn)出來。這個(gè)時(shí)候高中的物理老師就可以使用信息技術(shù)，制作一些氣體分子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，幫助學(xué)生了解氣體在受熱時(shí)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。在這些動(dòng)畫的吸引下，學(xué)生們會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然能學(xué)好物理了。

除了微觀的物理實(shí)驗(yàn)，在高中的物理學(xué)習(xí)中，還存在一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。在講電磁學(xué)的時(shí)候，會(huì)接觸到很多電，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不熟練的高中生來說，這些都是潛在的危險(xiǎn)。而為了讓學(xué)生們更清楚地了解電和磁之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)這一部分的物理知識(shí)。作為高中的物理老師，我們應(yīng)該運(yùn)用其他的信息技術(shù)，展現(xiàn)發(fā)電時(shí)磁場(chǎng)的變化。磁場(chǎng)線在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，而在信息技術(shù)的展現(xiàn)下，磁場(chǎng)線也能夠清晰地被學(xué)生們觀察到。把抽象的磁場(chǎng)線具體化，可以讓學(xué)生們深切地感受到物理實(shí)驗(yàn)的魅力。

由于一些外界因素，很多高中的物理老師無法開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這成為了高中物理學(xué)習(xí)中難以解決的一大難題。但是信息技術(shù)為高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了新的希望，我們應(yīng)該把握這個(gè)時(shí)機(jī)，把信息技術(shù)和物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合。在信息技術(shù)的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生們領(lǐng)略高中物理的魅力和風(fēng)采。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握物理的知識(shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生們對(duì)物理的印象更加深刻。同時(shí)多媒體技術(shù)也可以幫助學(xué)生開闊自己的眼界，讓高中物理的學(xué)習(xí)變得更加有趣，還怕學(xué)生學(xué)不好高中物理嗎！