初中化學(xué)概念形成與教學(xué)策略

秦菊蓮

【摘? ? 要】初中化學(xué)是一門重點的學(xué)科，對于剛接觸化學(xué)的學(xué)生來說是完全陌生的，尤其是各種元素，學(xué)好化學(xué)元素是打開化學(xué)學(xué)習(xí)的大門，現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象都和化學(xué)息息相關(guān)，化學(xué)反應(yīng)是地球中的調(diào)劑品，它能帶來許多對人類有益的結(jié)果，也能造成許多壞的結(jié)果。學(xué)習(xí)化學(xué)將會帶領(lǐng)學(xué)生走向新世界的大門。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 教學(xué)方法? 學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.129

物質(zhì)的組成很復(fù)雜，平時了解的物質(zhì)組成是討論物質(zhì)的宏觀觀念，而化學(xué)是以微觀的方式向?qū)W生介紹物質(zhì)的組成，化學(xué)與人類息息相關(guān)，從有人類開始人就在利用化學(xué)或者說利用化學(xué)反應(yīng)生活，化學(xué)改變了生活，加速了人類的發(fā)展。無論是遠(yuǎn)古的陶瓷冶煉，近代的釀酒技術(shù)，都是人類對化學(xué)的有效利用，化學(xué)是一門很奇妙的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生了解事物的發(fā)展和結(jié)果，了解物質(zhì)的本源。教師的任務(wù)就是讓學(xué)生能夠了解化學(xué)，對化學(xué)的各種概念能有初步的了解，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，化學(xué)是在初三開始學(xué)習(xí)，剛接觸化學(xué)的學(xué)生通常會很抵觸這門新學(xué)科，學(xué)生們會詢問為什么在面臨中考的最后一年還讓他們新學(xué)一門完全陌生并且相當(dāng)困難的科目，化學(xué)對于初中生來說是那么虛無縹緲，難以捉摸。教師在教學(xué)開始時應(yīng)該向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)化學(xué)的原因以及學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，傳輸學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和化學(xué)學(xué)習(xí)中對概念的理解。本文將討論如何讓學(xué)生形成初中化學(xué)學(xué)習(xí)的概念以及教師怎么進(jìn)行教學(xué)的策略。

一、學(xué)習(xí)方法

（一）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的前提，教師應(yīng)該給學(xué)生制定好預(yù)習(xí)的方向，把下一節(jié)課將要講的內(nèi)容提前告知學(xué)生，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，比如開課第一課，應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)習(xí)元素周期表，初中對于元素周期表的要求只是前二十個元素，要求學(xué)生對二十個元素的原子質(zhì)量、原子式以及順序等能夠熟記于心，元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)最基本的東西，對元素周期表如果能理解得透徹，那么學(xué)習(xí)化學(xué)就很簡單了。元素周期表是1869年由門捷列夫發(fā)現(xiàn)并且在元素周期律的引導(dǎo)下對當(dāng)時發(fā)現(xiàn)的元素進(jìn)行系統(tǒng)排列分類而得到的，通過后人的不懈探索，元素周期表已經(jīng)越來越完善。初中化學(xué)主要目的是讓學(xué)生對化學(xué)有初步的理解，讓學(xué)生對化學(xué)有初步的概念。預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)問題并且讓學(xué)生在課堂上專注于聽講，在教師講課時解決發(fā)現(xiàn)問題。

（二）課后復(fù)習(xí)

化學(xué)的學(xué)習(xí)是個反復(fù)的過程，由于化學(xué)的復(fù)雜和學(xué)習(xí)化學(xué)的困難性，學(xué)生并不能簡單輕松的掌握它，所以在課堂學(xué)習(xí)過后，教師應(yīng)該督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，針對預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題和課堂上老師教學(xué)的重點進(jìn)行著重復(fù)習(xí)，對課堂上做的筆記反復(fù)琢磨。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中很重要的一環(huán)，學(xué)生為了形成化學(xué)的概念，對化學(xué)的知識產(chǎn)生綜合運用的能力，鞏固學(xué)習(xí)的知識，復(fù)習(xí)是不可忽視的重要途徑。而復(fù)習(xí)并不是把所有的知識來回的看幾遍，復(fù)習(xí)應(yīng)該學(xué)到新的知識，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容有新的理解，復(fù)習(xí)出新意。復(fù)習(xí)應(yīng)該有方向性，不是盲目的翻閱書本，由于化學(xué)是一門比較注重理解的科目，只是記憶而不能靈活應(yīng)用是不能學(xué)好化學(xué)的。

（三）課后作業(yè)

認(rèn)真完成課后作業(yè)是鞏固知識的有效方法，做作業(yè)不在多而在精，做懂一道綜合題就能理解透徹許多綜合的知識，往往一道題都是包含很多學(xué)過的各種細(xì)節(jié)知識，做出一道這樣的題需要學(xué)生的細(xì)心和專注，以及對知識有著不錯的掌握程度，就拿化學(xué)方程式的配平來說：H2+O2=H2O，這是一道初級配平題，但是卻是最能讓學(xué)生了解如何進(jìn)行方程式配平的題，配平方程式有許多方法，多練習(xí)題會加強對方法的熟練度，通過多次大量的課后作業(yè)練習(xí)，能使學(xué)生找到自己更適合的方法，以后做題也會得心應(yīng)手。方法運用得當(dāng)，學(xué)生心里也就對學(xué)習(xí)化學(xué)有了更好的把握，更有利于以后的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過程

（一）實驗反應(yīng)

化學(xué)是一門動手動腦的學(xué)科，化學(xué)實驗是詮釋概念的好方法，比如鎂和氧氣的反應(yīng)，鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成一種白色固體，這是鎂條與氧氣反應(yīng)的結(jié)論。文字表達(dá)的反應(yīng)現(xiàn)象往往是枯燥乏味的，在教學(xué)時學(xué)生并不能理解，教師可以拿出鎂條在課堂上及時做實驗，這就像小說與漫畫的區(qū)別，由肉眼可見的圖像表達(dá)能加深學(xué)生的印象，通過實驗，鎂條與氧氣在反應(yīng)時產(chǎn)生的強烈現(xiàn)象深深的刻入了學(xué)生的腦海里?！把垡姙閷崱笔侨说膬?nèi)心完全默認(rèn)的。初中化學(xué)的奇妙完全可以通過簡單的實驗對學(xué)生展示出來，例如顏色反應(yīng)，不同顏色的試劑通過不同比例的混合，或者不同的反應(yīng)時間，會產(chǎn)生各種不同的顏色，初次接觸如此直接的化學(xué)反應(yīng)能提升學(xué)生的興趣。

（二）教學(xué)氛圍

學(xué)生都有著很大的學(xué)習(xí)壓力，教師在教學(xué)時應(yīng)該為學(xué)生營造和提供一個輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生需要有理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師不應(yīng)該過于強調(diào)課堂紀(jì)律，讓學(xué)生知道老師是學(xué)生的朋友，一個優(yōu)秀的教師能很好的在教師與朋友之間的角色做好轉(zhuǎn)換，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的顧慮就能全身心的投入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)環(huán)境類似于存活環(huán)境，環(huán)境好，就能存活下來，環(huán)境不好就會被排擠淘汰。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上，杜絕由于其他因素對學(xué)生產(chǎn)生的不良影響，傳授知識是教師的職責(zé)與任務(wù)。教師作為整個課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)做好激發(fā)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的思想工作，整理好學(xué)習(xí)氛圍，讓全班同學(xué)養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、互相幫助的好習(xí)慣，并且讓課堂里能夠充滿競爭，有力的競爭能提升整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）勞逸結(jié)合

長時間的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率急速下降，勞逸結(jié)合的機制能大大提升學(xué)習(xí)效率，有效地減少學(xué)生身體大腦的疲勞，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器，他們需要休息，教師可以替學(xué)生們建立科學(xué)的休息機制，例如讓學(xué)生們進(jìn)行體育運動，打籃球、跑步、踢足球都是很好的減少疲勞的方法。

高深的化學(xué)還分為無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)與高分子化學(xué)。要教會學(xué)生對初中化學(xué)形成好的概念，需要教師有好的教學(xué)策略，在學(xué)習(xí)和生活的平衡下，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)是很容易的，化學(xué)研究的是分子原子的層次，教學(xué)時需將微小的東西宏觀化，分子間的反應(yīng)就能變得簡單容易，顏色反應(yīng)、焰色反應(yīng)都是好的例子?；瘜W(xué)屬于科學(xué)研究的范疇，從事科學(xué)研究就要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，初中化學(xué)概念在腦海的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“捷徑”，化學(xué)作為一門歷史悠久并且富有活力的一門科目，與實際生活息息相關(guān)，對人類有著非常重要的作用，注定將永久的發(fā)展下去。