淺談初中英語教學與現(xiàn)代信息技術的有效整合

劉明圓

【摘? ? 要】經(jīng)過幾年的英語學習，使初三學生在聽、說、讀、寫、譯等方面得到全面的提高，更是提高英語的基礎知識和口語的交際能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣，為進一步學習英語打好基礎。為了改變傳統(tǒng)教學模式，信息技術能向?qū)W生提供并展示多種類型的資源，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活的選擇與呈現(xiàn)，激發(fā)學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】初中英語? 信息技術? 有效整合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.141

當前，現(xiàn)代化教學手段在各大學校中的應用已然十分的普遍，其教學輔助手段的地位及其優(yōu)越性也是十分的明顯。

一、信息技術與課程教學整合的概念

“信息技術與課程整合”是指在課堂教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學模式。信息技術在其中只是服務于課程的教學，屬于課程教學活動的輔助手段。

二、信息技術與英語教學的整合給學生帶來的收獲

（一）激發(fā)了學好英語的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學習，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。

學生在學習過程中，教師要給學生做出正確的評價，全面評價學生學習的過程和結果，激勵學生學習，及時關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。保護學生的自尊心和自信心。通過評價得到的信息可以了解學生學習達到的水平和存在的問題，以便更好的讓學生感受老師是在關心自己，從而讓學生對英語產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。

（二）為學生養(yǎng)成了良好的學習習慣

教師將信息技術與英語學科教學整合，可以設計自己需要的課件、其他多媒體素材和多媒體教案，以及將自己的講授提綱編制在一起形成完整的教學方案，我們只需會設計使用現(xiàn)成的課件和其他多媒體素材即可。這樣的教學方法，可以改變學生的習慣，可以有效的學到東西。

（三）優(yōu)化英語課堂教學結構

經(jīng)過幾年的英語學習，使初三學生在聽、說、讀、寫、譯等方面得到全面的提高，提高英語的基礎知識和口語的交際能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣，為進一步學習英語打好基礎。為了改變傳統(tǒng)教學模式，信息技術能向?qū)W生提供并展示多種類型的資源，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活的選擇與呈現(xiàn)，激發(fā)學生學習英語的興趣。

（四）為學生提供了學習的資源

網(wǎng)絡學習資源就可以有效的拓展學生的知識面。學生在課外自主學習的內(nèi)容可以是課堂教學的一種延伸，但決不能對課堂教學內(nèi)容的簡單重復。在以往教學中，教師的教學往往囿于一個大綱、一本教材、一種教參，這樣，學生的課外學習往往就變成了對這些有限的教學內(nèi)容的重復。這不僅影響了教師教學水平的提高，而且限制了學生的眼界，影響了他們飽滿個性的養(yǎng)成。而網(wǎng)絡學習資源可以有效的拓展知識面，不斷有新問題產(chǎn)生。對于一些社會熱點問題，要鼓勵學生及時上網(wǎng)搜索，并提出與本學科有關的問題。

總之，多媒體在英語課堂上的積極運用與學生、教師、課堂、學科更為高效的結合還處于探索階段，如何用好多媒體這個“高效工具”，更好地提升英語教學創(chuàng)新素質(zhì)，讓英語學科在與現(xiàn)代科技的結合中重新煥發(fā)出恒久的魅力，還需要我們每一位教育工作者去積極的實踐、探索、創(chuàng)新。