初中英語(yǔ)聽說讀寫的教學(xué)反思

熊敏

【摘? ? 要】作為國(guó)際指定的官方語(yǔ)言——英語(yǔ)，也是世界上使用最廣泛的第一語(yǔ)言，在文化多元化，世界加速發(fā)展、融合的今天，掌握除母語(yǔ)之外的多種語(yǔ)言已經(jīng)成為一種潮流，為更好地跟隨世界的潮流發(fā)展，了解先進(jìn)的思想，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已成為當(dāng)今社會(huì)的一種熱潮，學(xué)習(xí)語(yǔ)言從娃娃抓起，初中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，由此初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為重中之重。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 聽說讀寫? 教學(xué)? 思考

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.076

語(yǔ)言是人類交流的基本工具，表達(dá)思想、交流自己的所獲所得，語(yǔ)言在其中起著重要的作用，在立足素質(zhì)教育的前提下，聽說讀寫全面發(fā)展是大勢(shì)所趨。初中階段起著上下銜接的作用，小學(xué)是啟蒙階段，進(jìn)入初中階段后，課程深度加深。以往課堂教學(xué)中只會(huì)寫，難以張開嘴說的現(xiàn)象也不在少數(shù)，就目前學(xué)生在教學(xué)中反映的問題來說，聽力不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的短板，也成為困擾教師的一大教學(xué)難題，聽說讀寫全面發(fā)展是初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

一、困擾師生的聽力難題

聽力訓(xùn)練一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師也在積極尋找更好的方法解決這一難題。作為四大基本功之一，聽力是考試中必不可少的一部分，對(duì)于學(xué)生們來說更是平常學(xué)習(xí)中不容忽視的一部分。

學(xué)生們反映聽聽力等于聽天書，經(jīng)常聽著聽力就睡著了，對(duì)聽力更是敬而遠(yuǎn)之。由于課堂中學(xué)生們英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中相對(duì)輕松一點(diǎn)，而英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸失去興趣，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少英語(yǔ)聽力的氛圍，聽力實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，對(duì)單詞發(fā)音、句型、語(yǔ)法等十分陌生，這些勢(shì)必都會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)聽力的進(jìn)步。

教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生至少不會(huì)抵觸英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)。英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)并非一日之功，是一個(gè)持之以恒的過程，生詞、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、連讀等方面需要不斷地練習(xí)、學(xué)習(xí)。這其中教師有著重要的作用，給予學(xué)生科學(xué)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

比如：在課堂教學(xué)中朗讀英文的短詩(shī)，配以音樂，既活躍了課堂氛圍的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生們的上課興趣。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面感官，學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一向多元化發(fā)展，多了解不同于自己國(guó)家的風(fēng)土人情，循序漸進(jìn)，形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣，合理的安排聽力訓(xùn)練，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

二、張開嘴巴“說”

新課改講求的是新的課程、新的理念、新的教育方法，在我們的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，大多數(shù)的教師依然是以教師講授知識(shí)為主，和學(xué)生們互動(dòng)的頻率很低，經(jīng)常是一節(jié)課英語(yǔ)教師的嗓子喊啞了，學(xué)生的收獲卻少之又少，最終成績(jī)也并非師生所愿。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，交流很重要。另外很多學(xué)生害怕說錯(cuò)，直接選擇逃避，閉嘴不說。

教師在教學(xué)中應(yīng)該講究因材施教，對(duì)于羞于開口的學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，同時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法的指導(dǎo)，在教師的耐心教導(dǎo)下，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)會(huì)有明顯轉(zhuǎn)變;在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，我們作為教師更應(yīng)該的是在教學(xué)中解放學(xué)生的天性，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，比如：結(jié)合初中階段學(xué)生喜歡動(dòng)、好奇心重、喜歡交朋友、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，開設(shè)“情景課”是幫助學(xué)生敢于開口“說”英語(yǔ)的好形式，不僅讓學(xué)生們留心觀察日?；顒?dòng)，而且讓學(xué)生們學(xué)會(huì)更多生活中簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)，也就等于創(chuàng)設(shè)一種簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

在與學(xué)生交流的過程中，教師可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，一起探討“交流的錯(cuò)誤之處、哪位同學(xué)有更好的想法”進(jìn)而調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)中值得注意的一點(diǎn)是，對(duì)于學(xué)生交流中的錯(cuò)誤要及時(shí)的更正，這樣學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶才會(huì)更加深刻。

三、閱讀也講求方式方法

初中英語(yǔ)閱讀已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的詞匯，大量新詞匯的加入，相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)一步加深。如果學(xué)生的知識(shí)只是局限于課堂上，局限于教師的講解，學(xué)生只能是被動(dòng)地去接受相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得不到提高。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，教師不僅僅是對(duì)試卷題的講解;對(duì)單獨(dú)英語(yǔ)句子的翻譯;語(yǔ)法知識(shí)的死記硬背;更多的是借由閱讀題對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)背景知識(shí)進(jìn)行分析講解，拓展學(xué)生知識(shí)面。就目前的初中英語(yǔ)閱讀材料來說，初中的一、二年級(jí)閱讀材料，考慮到學(xué)生從小學(xué)剛剛升入初中，所以閱讀材料來源于生活較多，天氣的變化、日常生活的問答等都是?？嫉拈喿x題型。隨著年級(jí)的升高，閱讀材料逐漸深化，英美歐洲等國(guó)家的習(xí)俗文化、建筑文化、風(fēng)土人情都會(huì)出現(xiàn)在閱讀考試中，如果學(xué)生不了解當(dāng)?shù)匚幕?，可能讀起來一頭霧水，前后不通暢，最終花費(fèi)了大力氣也難以了解其主旨。除了教師講解之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)期刊、雜志，既開闊眼界又提高閱讀能力。

其次，閱讀需要有目的性、針對(duì)性，在英語(yǔ)閱讀考試中，學(xué)生要養(yǎng)成先讀問題再閱讀文章，帶著問題去讀文章，在閱讀文章時(shí)每段的首句和最后一句要格外留意，讀懂首句和末句也就了解文章大體框架，閱讀的效率自然而然也就提高了。

最后，在平常教學(xué)中，學(xué)生難以避免會(huì)遇到生詞，很多學(xué)生一遇到生詞就問老師，不會(huì)使用工具書。雖然問老師比學(xué)生自己動(dòng)手得來的容易，但只有自己動(dòng)手加思考，學(xué)生對(duì)于詞匯的理解才會(huì)深刻，提倡學(xué)生多多使用工具書學(xué)習(xí)單詞。

四、寫作三步走

首先，審題很重要。在批改試卷中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生文筆很好，寫的字體很漂亮，只可惜題意偏差，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不盡如人意，與學(xué)生預(yù)想差距很大。學(xué)生在拿到題目后，首先應(yīng)該仔細(xì)審題，有框架結(jié)構(gòu)再下手寫也不遲，根據(jù)題目是圖表式、圖畫式、提綱式或者題目提供的相關(guān)信息進(jìn)行寫作。

其次，在寫作內(nèi)容上學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤是使用“中國(guó)式英語(yǔ)”，教師在教學(xué)中應(yīng)多注意學(xué)生語(yǔ)法、句型的掌握，陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句交替使用，增加文章的靈活度。

最后，在寫作中，尤其注意學(xué)生語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)、主謂一致、單詞拼寫、句子連貫性甚至是標(biāo)點(diǎn)等問題，學(xué)生自己有時(shí)很難察覺，教師要及時(shí)糾正。

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)需要教師汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，在聽說讀寫的教學(xué)中多方面改進(jìn)教學(xué)，符合新課改的要求，讓初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的接受英語(yǔ)知識(shí)的熏陶，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣，卸掉英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理壓力，掌握聽說過讀寫的技巧，再加上持之以恒，學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，英語(yǔ)成績(jī)自然而然就會(huì)得到提高。