翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

王惠平

【摘? ? 要】語文是人一生中都要接觸的東西，作為小學(xué)語文教師就應(yīng)該給自己的學(xué)生開一個好頭，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方式以及思維能力，為他們在今后的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。俗話說，一個好的習(xí)慣就會成就一個優(yōu)秀的人。那么，從小培養(yǎng)學(xué)生們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會對他們的人生有很大的益處。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? 小學(xué)語文? 學(xué)生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.045

小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)語文的起點，小學(xué)語文教育的好與壞將會對孩子的一生產(chǎn)生很大的影響?，F(xiàn)在的語文教學(xué)大多都基于應(yīng)試教學(xué)的方式。學(xué)生們在下面聽老師講，學(xué)到的東西少之又少。同時，這種教學(xué)方式也不能打開學(xué)生們自己的思維，他們只能按照老師的思路去學(xué)習(xí)，這種教育有很大的弊端，就是會扼殺學(xué)生們自我創(chuàng)造能力。只有讓學(xué)生們把課堂變被動為主動，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性以及他們的創(chuàng)造力和想象力。所以說，翻轉(zhuǎn)課堂是一個很好的教學(xué)方法。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂就是不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種新的教學(xué)方式。他是把課堂交給學(xué)生，首先讓學(xué)生在課后去學(xué)習(xí)老師想要講述的內(nèi)容，讓他們自己去學(xué)習(xí)，然后教師再來解決他們不懂的問題。如何將翻轉(zhuǎn)課堂更好地利用在課堂上面，這個就需要老師在課下多花工夫去準(zhǔn)備，去查閱資料。如果說把這種教育方式利用得好，將會很大程度的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率;如果利用得不好，將會事倍功半，達(dá)不到想要的效果。比如說，教師在講《兩小兒辯日》這篇文言文的時候，教師在課前就先把這個任務(wù)布置下去，讓學(xué)生們回去查閱資料，把文章大概內(nèi)容翻譯出來，然后把自己不懂的字和詞標(biāo)出來，在第二天課堂上教師進(jìn)行分組討論，再把不懂的問題在同學(xué)之間討論，最后教師在解決同學(xué)們都解決不了的問題，這樣就可以讓學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)知識，把課堂交給學(xué)生們，讓他們?nèi)グl(fā)散自己的思維。如果說教師想要教學(xué)生們寫作，那么教師就可以提前把作文題目或者是作文的形式布置下去，讓學(xué)生們先去完成，然后在下一次上課的時候，先在課堂上讓學(xué)生們展示自己的作品。教師還可以讓學(xué)生互相批改對方的作文，這個過程就是學(xué)習(xí)別的同學(xué)好的地方，同時在發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)不足的地方，也可以反思自己的不足。這樣的教學(xué)方式就可以很大程度地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動地去學(xué)習(xí)。同時，教師也可以很好地把分組運用到翻轉(zhuǎn)課堂上，讓學(xué)生們分成不同的小組，這樣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以很大程度地提高他們的集體榮譽(yù)感。同時，學(xué)生之間互相討論可以更好的發(fā)展自己的思維，會有很多有創(chuàng)造力的想法產(chǎn)生。

二、翻轉(zhuǎn)課堂中存在的問題

在翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間大多留給了學(xué)生。學(xué)生可以更好利用這些時間來通過電子圖書、講座視頻等來學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法正大面積運用于各個學(xué)校中，但是這種教學(xué)方法同時也存在著許多問題。

（一）學(xué)生缺乏自控能力

這種教學(xué)方法現(xiàn)普遍運用于初中或者高中校園，但是初中生和高中生正處于一個特殊的時期，他們?nèi)狈ψ钥啬芰?，然而翻轉(zhuǎn)課堂會讓學(xué)生接觸到平板或者其他電子產(chǎn)品，如果學(xué)生缺乏自控能力，在使用電子產(chǎn)品時，玩游戲或者觀看其他娛樂視頻，老師是不能控制這種情況的，這無疑給老師的教學(xué)帶來了難度，也給翻轉(zhuǎn)課堂的推廣帶來了難度。所以在運用這種方法時，老師不能管理到每一個學(xué)生，不能確定此種方法可以真正的因材施教。翻轉(zhuǎn)課堂雖然把課堂真正交給了學(xué)生，但是我們應(yīng)該明白學(xué)生存在的問題：主動性和積極性不夠強(qiáng)，這兩點也直接影響到了翻轉(zhuǎn)課堂的運用。

（二）教師職業(yè)素養(yǎng)水平不高

在翻轉(zhuǎn)課堂推廣之后，許多學(xué)校紛紛效仿，但是翻轉(zhuǎn)課堂很重要的一點是需要老師來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過老師引導(dǎo)和答疑來檢驗學(xué)生的掌握水平。很多人認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的運用淡化了老師在課堂中的角色，但是這種想法是大錯特錯的，從側(cè)面來說，老師扮演的角色不但沒有被淡化，反而是加強(qiáng)了。翻轉(zhuǎn)課堂的運用需要老師通過提問，作業(yè)等方式，來驗證學(xué)生對知識的掌握程度，并不斷調(diào)整教學(xué)方法。所以，老師的職業(yè)素養(yǎng)需要提高。然而很多學(xué)校老師，特別是在一些經(jīng)濟(jì)情況一般的地方，老師的職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到教學(xué)水平，在運用了翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生學(xué)習(xí)更加困難。同時，翻轉(zhuǎn)課堂要求老師運用科技，比如制作視頻等方式來開展教學(xué)，這提高了教學(xué)難度，也增加了老師的工作量，老師的目的不再是教育學(xué)生，教學(xué)效果更是變低了。

三、如何更好利用翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是一把雙刃劍，如何好好利用這個教學(xué)手段就成為我們教師討論的熱點問題，那么我們?nèi)绾胃玫乩煤眠@個特殊的教學(xué)方法呢？

（一）加強(qiáng)投資，改善硬件條件

要想充分利用教學(xué)課堂，硬件條件就必須跟上，學(xué)校應(yīng)該完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生和老師可以隨時隨地下載自己想要的資料，并且可以迅速交流學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生的配備也必不可少。如今我國電子產(chǎn)品價格低廉所以想要做到這一點還是比較容易的。當(dāng)硬件條件跟上了，推廣翻轉(zhuǎn)課堂就變得很容易了。

（二）改訂教學(xué)安排，合理安排教學(xué)進(jìn)度

翻轉(zhuǎn)課堂的目的是將課堂交到學(xué)生手中，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，那么，作為領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校就應(yīng)該合理安排教學(xué)進(jìn)度，打破以往僵硬的考試制度，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種方式并不是要學(xué)校放棄考試這種方法，考試是檢測學(xué)生掌握知識能力的一種手段，學(xué)校應(yīng)該減少考試的次數(shù)，要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，而不是成為考試的機(jī)器。

（三）教師自我努力

教師想要運用好翻轉(zhuǎn)課堂來教小學(xué)語文，那么教師就需要了解自己班上的學(xué)生，他們到底是不適合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，你覺得他們適合哪種方式的翻轉(zhuǎn)課堂。首先，并不是所有的翻轉(zhuǎn)課堂的教育方式都適合每一個老師以及每一個學(xué)生，如果說教師將所有的方式都套用的話，將會影響自己的教學(xué)效率，教師應(yīng)該制作出一套適合自己以及自己學(xué)生的教學(xué)方案來進(jìn)行教學(xué)，這樣才可以達(dá)到師生共同進(jìn)步的效果。教師應(yīng)該多了解學(xué)生們對課堂的看法，從他們的角度出發(fā)，這樣可以更好的設(shè)計教學(xué)方案。教師也可以制作一個教師評價表，然后在每個月的時候都發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生們填下對自己的意見，然后教師再根據(jù)這些意見，對自己的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，盡量的適合自己也適合學(xué)生。

翻轉(zhuǎn)課堂能夠給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生有足夠的時間來尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要階段，翻轉(zhuǎn)課堂的運用能夠很好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也可以讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是目前翻轉(zhuǎn)課堂還存在著許許多多的問題，我們能做的就是努力改善這些問題，更好地推廣翻轉(zhuǎn)課堂！