淺談苗族文化在初中思想品德教學中的運用

陳宏昌

【摘? ? 要】中華文化源遠流長、博大精深，苗族文化是中華文化的重要組成部分。苗族文化是苗族人民幾千年文明所創(chuàng)造、積淀的寶貴財富，在現(xiàn)實生活中仍然發(fā)揮著重要的作用。在社會急劇變化的形勢下，需要對于處于成長中的中學生進行思想政治教育和疏導，促使其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在初中思想品德教學中嘗試性地與苗族文化相結(jié)合，不僅使政治教學形式豐富、內(nèi)容貼近生活，還有利于弘揚苗族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)苗族學生的民族自豪感。

【關(guān)鍵詞】苗族文化? 思想品德? 教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.038

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。黔東南苗族文化悠久，源遠流長，生活在這里的苗族人民，勤勞樸實，個個能歌善舞，每當苗族節(jié)日，人們便奏響蘆笙，苗歌飄揚，伴隨木鼓聲聲，舞步蹁躚，人們完全沉浸在歌舞的海洋，沉醉在歡樂的節(jié)日里。把這一苗族文化優(yōu)勢資源引進帶到初中的思想品德課中去，無論是對學生素質(zhì)的提高，還是對苗族文化的傳承和發(fā)展都有非常重要的意義。

一、可以培養(yǎng)學生的健全人格

在信息時代，隨著經(jīng)濟全球化，價值多元化的發(fā)展，對青少年思想品德產(chǎn)生影響的因素日益呈現(xiàn)出多元化、復雜化的趨勢，一些學生拜金主義泛濫，享樂主義思想盛行，個人主義思潮滋長，誠信意識缺失等。道德失真、失根和缺乏文化自信的根源就是德育與民族文化脫離。初中思想品德課承載著這樣一份堅守文化之根的使命，把孕育學生成長的苗族文化融入品德課堂中，開發(fā)和利用學生身邊的資源，從其自身經(jīng)驗、學習方式以及所屬的文化出發(fā)，從而有利于更好地認識自己，認識自己的家鄉(xiāng)，增強對家鄉(xiāng)的積極認同，讓學生人格朝著健康的方向發(fā)展。

二、開闊學生視野，增進學生素養(yǎng)

開設(shè)品德與社會課程是國家重視初中生德育的重要體現(xiàn)，也是對初中生進行思想品德教育的重要途徑。針對中學生特別是初中學生的年齡特征和知識水平，可以在教學中利用豐富的苗族文化，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生健康的人格。在教學中應(yīng)適當?shù)囟噙\用圖片、真人真事等材料，多媒體等現(xiàn)代化的教學設(shè)施，把抽象的理論知識變成有趣的思想教材，使學生愉快地接受并引起共鳴，受到感染。如《統(tǒng)一多民族的國家》，利用網(wǎng)絡(luò)收集并用多媒體平臺展示有關(guān)“苗族的風俗習慣”“苗族的歷史文學”“苗族的工藝技術(shù)”等資料，既能激發(fā)學生的參與熱情，又符合學生的認知能力，增強了歷史責任感，開闊了學生視野，增進了學生素養(yǎng)。因此，在課堂教學中，苗族文化輔助多媒體，可以為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的思想品德學習資源。

三、培養(yǎng)學生民族精神，教導學生走向真善美

苗族是一個愛好和平，團結(jié)統(tǒng)一，善良淳樸的民族，苗族的發(fā)展史可以說就是充滿忠勇精神的編年史。“忠”和“勇”在民的心靈深處有著永恒的文化魅力，并且成為苗族民族性格的基本因子。在思想品德教學中，通過對苗族的文化心理和歷史傳統(tǒng)進行提煉介紹，甚至是實地探索，引導學生做一個有自尊、辨是非、負責任的人，懂得誠實守信、與人為善的待人之道，把握正確的人生方向，走向真、善、美，追求有意義的人生。因此，將苗族文化帶到思想品德課堂中，不僅是學習教育教學的需求，更是社會和時代賦予的歷史使命。同時對民族文化的傳承也起到了不可替代的作用，為苗漢友誼與團結(jié)增添色彩。

四、有利于對苗族文化的傳承

在全球化趨勢下，導致了某些地區(qū)與國家產(chǎn)生了文化的認同危機，也引發(fā)了對自己文化的重新關(guān)注。作為中華文化重要組成部分的苗族文化是當?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的寶貴精神財富，與當?shù)氐姆睒s和穩(wěn)定密切相關(guān)。在初中思想品德課中融入苗族文化資源，通過教師的整理和重新闡釋，以思想品德課程特有的方式，向初中生心田播撒地方苗族文化的文明種子，幫助其正確理解黔東南文化，正確面對苗族文化，創(chuàng)新苗族文化，成為苗族文化的傳播者和繼承人，這是青少年對一方水土要肩負的歷史使命。只有這樣，中華文化才會滿園春色，生生不息。

總之，在初中思想品德教學中嘗試性地與苗族文化相結(jié)合，不僅使政治教學形式豐富、內(nèi)容貼近生活，同時對學生素質(zhì)的提高，對苗族文化的傳承和發(fā)展都有非常重要的意義。

參考文獻

[1]馮昌明，雷山.部分中學把苗族文化引進體育與健康課堂教學的嘗試[J].貴州體育科技，2011（01）.

[2]韋麗亞.民族地區(qū)初中思想品德課教學實踐研究.