初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用解析

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式教學(xué)的不足逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)階段已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期下的初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，亟需創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法作為一種近年來(lái)逐漸興趣的新型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用逐漸得到了教育工作者的重視與認(rèn)可，通過(guò)合理的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)用，使初中英語(yǔ)教學(xué)氛圍更加融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到有效提升，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加富有趣味性，對(duì)于教學(xué)效率提升發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。以下，本文就從初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的意義出發(fā)，對(duì)導(dǎo)學(xué)案在初中英語(yǔ)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；導(dǎo)學(xué)案；意義；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】張洪霞，河北省威縣賀釗中學(xué)。

傳統(tǒng)的灌輸式英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主體性的發(fā)揮無(wú)法產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自主性無(wú)法獲得有效提升。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法是以指導(dǎo)學(xué)生方法，以學(xué)生為主體，由師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種新興教學(xué)方式，近年來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用?；诖耍疚木蛯?duì)導(dǎo)學(xué)案在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的意義

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是英語(yǔ)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)單詞的積極，對(duì)英語(yǔ)句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)，科學(xué)的初中英語(yǔ)教學(xué)是推動(dòng)學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與進(jìn)步的重要途徑?，F(xiàn)階段，在初中英語(yǔ)教學(xué)不可避免的存在一些消極的影響因素，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法不合理等等。針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)方法引入，將使枯燥單調(diào)的英語(yǔ)知識(shí)以學(xué)案模式展現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)教師適時(shí)的教學(xué)與引導(dǎo)，學(xué)生將獲得知識(shí)系統(tǒng)的優(yōu)化，并以高漲的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。因此，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是新課改推進(jìn)背景下的一種重要教學(xué)方式，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)上有十分積極的意義。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略

1.基于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用。在初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用過(guò)程中，要重點(diǎn)參考初中英語(yǔ)教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。只有基于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，包括對(duì)學(xué)習(xí)步驟以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理安排，才能使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并在不斷階段樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。例如在進(jìn)行“How do you get to school”部分的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以基于教學(xué)目標(biāo)在課后拓展環(huán)節(jié)安排學(xué)生完成自己來(lái)學(xué)校上學(xué)的作業(yè)練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常見(jiàn)的交通工具單詞拼讀與拼寫方法，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行成果展示環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生強(qiáng)化單詞忘記，優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。

2.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化進(jìn)行知識(shí)的當(dāng)堂與課后訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)以及自學(xué)能力的培養(yǎng)是提升初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的重要途徑之一，在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用，對(duì)于優(yōu)化學(xué)生自學(xué)模式具有重要的推動(dòng)作用。導(dǎo)學(xué)案在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以為教師提供良好的先決性條件，通過(guò)將所需教授知識(shí)進(jìn)行有效的導(dǎo)學(xué)案制作，在導(dǎo)學(xué)案中合理搭配英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等教學(xué)內(nèi)容，并在課堂中進(jìn)行有效的貫穿與使用，使學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。例如在進(jìn)行Teenage problems中的Integrated shills教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)分小組討論方式對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)將學(xué)生分為四至六人一組，運(yùn)用所學(xué)單詞與句子對(duì)當(dāng)代學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的話題進(jìn)行小組合作討論或者小組辯論的過(guò)程，使學(xué)生在進(jìn)行自主探究活動(dòng)中收獲更多的教學(xué)信息，并提高課堂參與度，優(yōu)化課堂活躍性。在此基礎(chǔ)上，教師可以在課前將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題在導(dǎo)學(xué)案中進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)提問(wèn)句型以及回答等方式，要求學(xué)生在課前課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行掌握，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)效果獲得顯著提升。

3.優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程與應(yīng)用。為了幫助學(xué)生更平滑的融入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師要持續(xù)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用方法，基于不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采用故事導(dǎo)入法、游戲帶入法等多種方式，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的教學(xué)過(guò)程。例如在進(jìn)行情境融入法設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體為學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)情景創(chuàng)造，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，更好的融入到課堂教學(xué)之中。例如在進(jìn)行“How do you get to school”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情景融入，教師可以提問(wèn)學(xué)生，今天是乘坐什么交通工具來(lái)上學(xué)？自行車、公共汽車、電瓶車這些交通工具分別具有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果外出旅游，將選擇飛機(jī)、火車還是汽車。通過(guò)情境的帶入，使學(xué)生更好的融入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提升。在進(jìn)行故事導(dǎo)入法應(yīng)用時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行故事化的教學(xué)編排，為每個(gè)主人公進(jìn)行臺(tái)詞的豐富，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，并置身于故事情節(jié)之中，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而游戲帶入法的設(shè)計(jì)可以改變低迷的課堂氛圍，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，并以充足的學(xué)習(xí)熱情參與到游戲與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，不僅是提升課堂教學(xué)效率的重要途徑，也是新課改背景下教學(xué)要求。通過(guò)科學(xué)合理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，將使學(xué)生主體性得到有效發(fā)揮，課堂積極性顯著提升，作為教育工作者，要基于初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效提升。相信通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的不斷設(shè)計(jì)，將使新課改得到持續(xù)優(yōu)化，促使初中英語(yǔ)教學(xué)效率邁上更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用[D].華中師范大學(xué)，2015.