基于減少學(xué)生聽力深層理解失誤的初中英語聽力教學(xué)策略研究

【摘要】目前，在牛津版初中英語的聽力教學(xué)版塊中確實(shí)存在著一些問題，而針對(duì)這些問題，則需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來探索出提高學(xué)生聽力水平的有效措施。本文將結(jié)合牛津版八年級(jí)上冊(cè)英語教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，來探析一下基于減少學(xué)生聽力深層理解失誤的初中英語聽力教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】深層理解；初中英語；聽力教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王艷華（1978.9- ），女，漢族，江蘇江陰人，江蘇省江陰市西石橋中學(xué)，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。

在英語教學(xué)中，有四項(xiàng)基礎(chǔ)技能是學(xué)生要必須具備的，“聽”便是其中重要一項(xiàng)。而聽也是獲取語言信息的一種便捷途徑，所以要對(duì)初中英語的聽力訓(xùn)練進(jìn)行技巧性訓(xùn)練、提高英語水平。但在目前實(shí)際聽力教學(xué)中，學(xué)生在聽力深層理解上存在著很大失誤。

一、在英語聽力中存在的問題

之所以呈現(xiàn)學(xué)生在聽力深層理解上的失誤現(xiàn)象，主要是由以下的原因造成的。

1.教師在讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，前期引導(dǎo)不夠。在新課改影響下，提升學(xué)生的聽力水平，最好的方式便是幫助學(xué)生明確聽力目的，使學(xué)生的聽力興趣被激發(fā)。在強(qiáng)烈興趣的激勵(lì)下，他們才會(huì)聚精會(huì)神地去“聽”聽力教材，分辨、處理好所聽到的一些關(guān)鍵詞：對(duì)所聽的英語內(nèi)容進(jìn)行細(xì)微捕捉、準(zhǔn)確把握、正確推測(cè)，從而真正深層理解，減少甚至避免偏差和失誤。目前的聽力訓(xùn)練，完全就是為了考試而訓(xùn)練，所以對(duì)學(xué)生的聽力技能培養(yǎng)會(huì)選擇性忽視。

2.目前聽力訓(xùn)練中，“聽、說、寫”三個(gè)環(huán)節(jié)存在著脫節(jié)現(xiàn)象。要提高學(xué)生的聽力水平，教師要讓學(xué)生把自己聽到的內(nèi)容用說或是寫作的形式進(jìn)行表達(dá)。在進(jìn)行書面表達(dá)的過程中，教師可以提煉一下關(guān)鍵單詞并記錄下來，從而以另一個(gè)角度作為突破口，來進(jìn)行新文章的寫作。但實(shí)際的應(yīng)試教學(xué)中，因?yàn)檫@三個(gè)環(huán)節(jié)的脫離，所以致使學(xué)生的聽力深層理解能力缺乏，表現(xiàn)在寫作與口語表達(dá)上，能力也顯薄弱。

二、減少聽力失誤的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境。因?yàn)橛⒄Z并非母語，所以學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)還是很好奇、很有興趣的。教師就要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓他們開口說英語。學(xué)生在傾聽老師、同伴、家長等人說英語的過程中，一定會(huì)學(xué)習(xí)并提升英語聽力水平。并且，經(jīng)由一些日常性英語習(xí)慣、氛圍的感染，學(xué)生對(duì)于英語句子的深層理解能力也會(huì)得到提升。

例如，在教學(xué)“Friends”這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師以這個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為中心，可以組織學(xué)生在英語角開展這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生來互相開口說英語。如“Is my encyclopaedia useful， Lo？”通過問同學(xué)自己的百科全書是否有用，來讓對(duì)方學(xué)到useful：就是有用的、有益的、以及有幫助的意思，并且還拓展對(duì)方對(duì)于百科全書的英語叫做“encyclopaedia”的認(rèn)識(shí)。通過開展這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以在一種輕松有趣的氛圍中練習(xí)英語口語以及傾聽別人說英語，從而實(shí)現(xiàn)聽力深層理解能力提升。

2.加強(qiáng)材料背景認(rèn)識(shí)。眾所周知，語言和文化之間的聯(lián)系是極為緊密的，在不同文化背景下所產(chǎn)生的語言也是不同的。這就是為什么英語與漢語存在不同、方言與普通話存在不同的原因。要使學(xué)生的聽力深層理解失誤得到糾正，首先就要幫助學(xué)生對(duì)聽力材料的背景有所認(rèn)識(shí)。

例如，以“School life”這個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)為例。假設(shè)我們?cè)诼牭囊粍t聽力材料，是介紹英國學(xué)校的生活的，那么可能會(huì)聽到“There is a geocentric Museum in Edinburgh. It is part of the quality training base of the English students. It is a quality and Science Education Center for primary and middle school students. The queen of England cut the color in person when it was built. When visiting the geocentric Museum， pupils need to be accompanied by teachers or parents. The elevator goes down to the bottom and enters a separate exhibition hall. ‘Mobile continent， ‘weather observation， ‘test earthquake， ‘cosmic formation etc.， each exhibition hall is built by high-tech means. It is very vivid and vivid...”在訓(xùn)練這樣一則材料時(shí)，教師就必須要在平時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充一下有關(guān)英國這個(gè)國家的歷史、風(fēng)土人情、生活方式之類的知識(shí)，讓學(xué)生初步感受中西方的這種文化差異。由此，學(xué)生在進(jìn)行聽力深層理解的時(shí)候，自然可以對(duì)英國的校園生活有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，不至于出現(xiàn)聽力深層理解的誤差。

三、結(jié)語

總之，要減少學(xué)生在聽力深層理解上的失誤，教師首先要明確在聽力中存在的問題及原因，然后采取有效的應(yīng)對(duì)措施，比如創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境、加強(qiáng)材料背景認(rèn)識(shí)以及增強(qiáng)聽力技巧教授等，切實(shí)提升學(xué)生英語聽力的深層理解能力。

參考文獻(xiàn)：

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