讓英語課堂煥發(fā)活力

【摘要】小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣決定了他們學(xué)習(xí)英語是否能獲得成功，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)有濃厚的興趣，注意力才會高度集中和持久，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力才會迅速提高。為了讓孩子們愛學(xué)、樂學(xué)，在平日的教學(xué)過程中，我注重了以興趣激勵為突破口，運(yùn)用了一些讓小學(xué)英語課堂煥發(fā)活力的生動而富有成效的技巧和方法。

【關(guān)鍵詞】興趣；活力；教學(xué)方法

【作者簡介】孫麗娜，山東威海人，山東省威海市文登區(qū)河南小學(xué)。

作為一名小學(xué)英語教師，怎樣才能把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念滲透到英語課堂教學(xué)中去，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動？我認(rèn)為，只有通過多種手段和措施激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，才能使英語課煥發(fā)活力。為此，我在教學(xué)中做了以下嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的教學(xué)活動，讓思維“活”起來

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后機(jī)械模仿，這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此，教師可根據(jù)兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些新穎多樣的教學(xué)活動，來喚起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生“活”起來。在學(xué)習(xí)和鞏固單詞時，我們可以把傳授知識和游戲活動融為一體，設(shè)計一些適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生交流提升的游戲。如“Point and say” “Touch and guess”“Spy and detective”等。在鞏固文具用品單詞時，我把與所學(xué)單詞有關(guān)的文具用品：pen、pencil、ruler等放在一個盒子里，請男女兩組分別派兩名代表到講臺前進(jìn)行猜詞游戲。學(xué)生A面向全班同學(xué)站著，學(xué)生B從盒子里取出一樣?xùn)|西放到A的頭上并詢問道：“Guess， What`s this ？”A猜測道：“Is it a pen？”全班同學(xué)作評判，說：“No，it isn`t.”A再猜：“Is it a ruler？”全班同學(xué)再答，直到說：“Yes， it is.”為止。在這一活動中，教師和學(xué)生共同參與，享受著游戲的樂趣。學(xué)生在歡樂中不僅鞏固了新知識，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到了很好的培養(yǎng)和提高。

二、開展形式多樣的小組競賽，把興趣“激”起來

爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的普遍心理。英語課堂上引入競爭機(jī)制，就能夠把學(xué)生的興趣大大地“激”起來。如問答時設(shè)計男女生“搶答”游戲、拼讀單詞時來個“單詞接龍”游戲等，再用積分法給予鼓勵，在學(xué)習(xí)《How much is it？》這一課時，我設(shè)計了“幸運(yùn)52”這一游戲，在講臺上展示了不同的物品，在一番價格操練后，全班分男女兩個組進(jìn)行商品價格競猜游戲，其中一個小組的一名學(xué)生到講臺前挑選一件物品，面向全體同學(xué)，教師把價錢貼在黑板上，其余學(xué)生大聲問“How much is it？” 當(dāng)這位同學(xué)猜的價格偏低時，全體同學(xué)就提醒他：“Its too cheap.” 反之就說：“Its too expensive.”以此來鞏固所學(xué)基本句型。猜出物品價格的同學(xué)，就可以為自己所在的小組獲得一枚紙硬幣粘貼在黑板上，通過這一競賽活動，既可以讓學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。事實(shí)證明課堂上適當(dāng)?shù)亻_展一些競賽活動，學(xué)生樂于參與，勇于爭先，大大地調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、巧用靈活適度的多媒體手段，讓身心“動”起來

在小學(xué)英語教學(xué)中，利用多媒體手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，作為英語教師，要經(jīng)常利用多媒體課件、投影儀等多種輔助工具進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化，使學(xué)生興趣盎然地接受知識。如在鞏固有關(guān)職業(yè)的單詞時，我用自制課件，將各種職業(yè)圖片逐步分層顯示，讓孩子們根據(jù)所顯示的部分圖片進(jìn)行猜測：“Is he＼she a driver？ Is he＼she a doctor？....”隨著所顯示圖片的逐漸完整，老師最終回答：“ Yes， he＼she is. Hes＼Shes a…” 多媒體手段的運(yùn)用，深深地吸引了孩子們，調(diào)動起來他們說的欲望。每個圖片一出現(xiàn)，孩子們就迫不及待地舉手猜測，很快就記住了“driver， doctor， teacher， farmer”等幾個生詞，課堂教學(xué)氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的精力高度集中，眼、腦、口、耳全都動用起來了，取得了良好的教學(xué)效果。

四、實(shí)施積極有效的評價機(jī)制，把潛能“挖”出來

老師的贊賞能夠使學(xué)生的潛能得到最大限度的挖掘。因此，教學(xué)中教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時表揚(yáng)鼓勵，使學(xué)生知道自己是被欣賞的，感到努力就有希望，再者課堂上我們要重視使用積極鼓勵語，幫助學(xué)生樹立自尊、自信。如當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師總是認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對了及時肯定，如：“Good /Excellent /Ok！”，還可以給予學(xué)生一些小獎品——小紅花、小紅旗、小五角星等。作業(yè)中積極的評語也可激發(fā)學(xué)生的興趣。如：“Good！”“Wonderful！” “Excellent！ ” “Good handwriting！ ” “Im sure you can do it better next time.”等，還可在批語后附上不同的圖畫以表達(dá)老師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生打開作業(yè)本時，無淪是看到教師的批評還是表揚(yáng)，都會欣然接受并努力改正缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、結(jié)語

興趣是強(qiáng)有力的催化劑，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，教師要因時、因地、因人創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式。只有這樣才能增強(qiáng)英語課堂的效果，提高小學(xué)生的英語水平，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而使我們的英語課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪霞.小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊， 2015，08：117.