初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略淺談

【摘要】世界上的語(yǔ)言有很多，而學(xué)習(xí)每一種語(yǔ)言最基本的就是發(fā)音，因此，只有以語(yǔ)音學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，才能進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。我國(guó)一直以來(lái)是運(yùn)用的應(yīng)試教育教學(xué)，而初中英語(yǔ)教學(xué)在此背景下，只是注重講授英語(yǔ)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而忽略了英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)，而學(xué)生們所掌握的筆答能力則要比口語(yǔ)表達(dá)能力好很多。因?yàn)榻處熀雎粤苏Z(yǔ)音教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音方面的知識(shí)較為欠缺，大大影響到了學(xué)生單詞品讀、單詞記憶以及理解聽(tīng)力等方面的各項(xiàng)能力，基于此，學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音教學(xué)，對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的重要性多加重視。在課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師如果想要進(jìn)一步提升學(xué)生的聽(tīng)、辨音能力以及模仿能力，就一定要細(xì)致的講解掌握語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生能夠不斷融合每個(gè)單詞的音形義，將其運(yùn)用英語(yǔ)的能力整體提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；語(yǔ)音；問(wèn)題；策略

【作者簡(jiǎn)介】李鈺珊（1987.07- ），江西上饒人，江西省吉安市永新縣永安中學(xué)，初中英語(yǔ)教師。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題

如果要將英語(yǔ)掌握好，就一定要注重語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)音能夠直接表現(xiàn)出英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平，并且語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是運(yùn)用英語(yǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)。我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)除了要教學(xué)生掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法以及如何寫(xiě)作，更需要注重學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)溝通能力的培訓(xùn)，如果想要將英語(yǔ)發(fā)揮的更加自信與流暢，就一定要熟練掌握英語(yǔ)發(fā)音。

1.忽略了語(yǔ)音教學(xué)，編排內(nèi)容不集中。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直在傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)模式中徘徊，絕大多數(shù)的英語(yǔ)教師在教授初中英語(yǔ)時(shí)更加注重學(xué)生語(yǔ)法的掌握學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生語(yǔ)音教學(xué)方面的學(xué)習(xí)不夠重視。首先，學(xué)生雖然花費(fèi)了很多時(shí)間來(lái)記憶單詞，但是所取得的效果不佳，這樣的做法使學(xué)習(xí)效率不斷降低，學(xué)生不能很好的記憶單詞；其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是參照著中文的形式，對(duì)語(yǔ)法太多的研究，只能讓學(xué)生掌握不到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的思維，機(jī)械的語(yǔ)法學(xué)習(xí)不但不能更加地道的掌握英語(yǔ)表達(dá)方式，而且長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的疲勞感，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展極為不利。

2.教師不夠重視語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流教學(xué)。隨著我國(guó)對(duì)教育大力重視，在編排新課標(biāo)英語(yǔ)時(shí)，重音、語(yǔ)調(diào)、意群、連讀等語(yǔ)流教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始在七年級(jí)教學(xué)中出現(xiàn)，然而，大部分教師往往更加注重字母以及音標(biāo)的教學(xué)，從而沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)調(diào)語(yǔ)流教學(xué)的重要性，導(dǎo)致語(yǔ)調(diào)語(yǔ)流被忽視。另外，教師在碰到課本中語(yǔ)調(diào)語(yǔ)流相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)也只是一帶而過(guò)。由于中文與英文間的發(fā)音習(xí)慣大大不同，所以發(fā)音學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)錄音和模仿就能學(xué)好的，一定要加強(qiáng)練習(xí)及糾正才能將每個(gè)語(yǔ)音表達(dá)準(zhǔn)確。而教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)能及時(shí)的糾正學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)流現(xiàn)象，使得學(xué)生在朗讀英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有重音、語(yǔ)調(diào)、連讀、失去爆破等語(yǔ)調(diào)，沒(méi)有充分理解英語(yǔ)說(shuō)話過(guò)程中的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的感覺(jué)，極大程度的使學(xué)生發(fā)音受到影響。一旦學(xué)生不能很好的掌握語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)，那么學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，別人就會(huì)無(wú)法理解，以至于自己也不理解別人所講的英語(yǔ)，從而不能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)去更好的表達(dá)去交際。長(zhǎng)此下去，學(xué)生在沒(méi)有感受到英語(yǔ)語(yǔ)感美的情況下，就會(huì)喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程非常不利。

3.專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)糾音教師欠缺。目前，在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中極為缺乏專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，在二線城市以下學(xué)校的英語(yǔ)教師自身發(fā)音就不標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)校過(guò)多的重視成績(jī)忽略英語(yǔ)發(fā)音，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是單純的為了考試，在這種背景下，學(xué)生很難學(xué)好語(yǔ)音。如果學(xué)生想要學(xué)好語(yǔ)音，最基本的前提就是教師發(fā)音一定要準(zhǔn)確流利，從而能夠及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題。除此之外，要想更加有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，浸泡式練習(xí)是非常好的方式，學(xué)生如果長(zhǎng)久待在英文環(huán)境下，就會(huì)自然而然地掌握英語(yǔ)交流，更好的融入英語(yǔ)環(huán)境中。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)措施分析

1.教材要?jiǎng)?chuàng)造性運(yùn)用，并且由以往的分散教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧薪虒W(xué)，對(duì)教材活學(xué)活用。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師在教授語(yǔ)音時(shí)可以遵循先集中后分散的教學(xué)原則。這里的集中教學(xué)，就是要對(duì)26個(gè)字母集中進(jìn)行字母認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)音素、音標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中的重點(diǎn)就是融合字母、音素與音標(biāo)三者間的關(guān)系，使其充分理解在拼讀單詞中三者各自所起到的作用，從而將相應(yīng)字母、字母組合以及48個(gè)音素、音標(biāo)的教學(xué)初步理解，讓學(xué)生順利通過(guò)發(fā)音、拼讀這一過(guò)程。讓學(xué)生的獨(dú)立拼讀能力初步建立。其次就是分散教學(xué)，就是通過(guò)將學(xué)生分成小部分的形式來(lái)糾正學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，另外，教學(xué)過(guò)程要根據(jù)教材的編排來(lái)進(jìn)行，從而將學(xué)生的拼讀能力不斷提升。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)能力，一定要不斷的將語(yǔ)流教學(xué)融合課文教學(xué)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，首先學(xué)習(xí)的就是聽(tīng)力，這時(shí)教師一定要多加準(zhǔn)備聽(tīng)力材料，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，入泛聽(tīng)、精聽(tīng)、朗讀、模仿等。只有這樣才能進(jìn)一步保證學(xué)生熟練掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感和發(fā)音的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中需要運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠更加地道、規(guī)范、流利的進(jìn)行英語(yǔ)交流。堅(jiān)持的練習(xí)單音、單詞、句子相結(jié)等方式，進(jìn)一步將朗讀這一關(guān)突破，培養(yǎng)他們濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們英語(yǔ)溝通交際的自信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，要想改變當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)不足的現(xiàn)狀，學(xué)校就要不斷提升教師在語(yǔ)音教學(xué)方面的能力，從而在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下及時(shí)糾正每個(gè)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，促使英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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